郑桂华：写作教学的困境与对策20161123

1、写作教学的困境与对策钱梦龙中国当代写作与阅读测试章熊中国当代写作与阅读测试章熊 四川教育出版社四川教育出版社20002000年年顾黄初顾黄初 张泽民主编张泽民主编初中作文教学设计初中作文教学设计上海上海教育出版社教育出版社19861986年年 弗劳尔和海斯写作模型弗劳尔和海斯写作模型 写作过程与步骤写作过程与步骤 K-5K-5写作发展量表写作发展量表弗劳尔和海斯写作模型弗劳尔和海斯写作模型 写作任务环境写作任务环境写作任务话题、读者文章已完成的部分 构思 组织想法设定目标转译回顾阅读修改发表发表起草起草修订修订预写预写( 构思构思)修改修改反思的反思的循环的循环的写作过程及步骤图（来源写作过程

2、及步骤图（来源: : 得克萨斯州教育署）得克萨斯州教育署）思考思考3：写作教学需要教什么？：写作教学需要教什么？ 7-9年级1写作要有真情实感，力求表达自己对自然、社会、人生的写作要有真情实感，力求表达自己对自然、社会、人生的感受、体验和思考。感受、体验和思考。2多角度观察生活，发现生活的丰富多彩，能抓住事物的特多角度观察生活，发现生活的丰富多彩，能抓住事物的特征，有自己的感受和认识，表达力求有创意。征，有自己的感受和认识，表达力求有创意。3注重写作过程中搜集素材、构思立意、列纲起草、修改加注重写作过程中搜集素材、构思立意、列纲起草、修改加工等环节，提高独立写作的能力。工等环节，提高独立写作的

3、能力。4写作时考虑不同的目的和对象。根据表达的需要，围绕表写作时考虑不同的目的和对象。根据表达的需要，围绕表达中心，选择恰当的表达方式。合理安排内容的先后和详达中心，选择恰当的表达方式。合理安排内容的先后和详略，条理清楚地表达自己的意思。运用联想和想象，丰富略，条理清楚地表达自己的意思。运用联想和想象，丰富表达的内容。正确使用常用的标点符号。表达的内容。正确使用常用的标点符号。5写记叙性文章，表达意图明确，内容具体充实；写简单的写记叙性文章，表达意图明确，内容具体充实；写简单的说明性文章，做到明白清楚；写简单的议论性文章，做到说明性文章，做到明白清楚；写简单的议论性文章，做到观点明确，有理有据

4、；根据生活需要，写常见应用文。观点明确，有理有据；根据生活需要，写常见应用文。6能从文章中提取主要信息，进行缩写；能根据文章的基本能从文章中提取主要信息，进行缩写；能根据文章的基本内容和自己的合理想象，进行扩写；能变换文章的文体或内容和自己的合理想象，进行扩写；能变换文章的文体或表达方式等，进行改写。表达方式等，进行改写。7根据表达的需要，借助语感和语文常识，修改自己的作文根据表达的需要，借助语感和语文常识，修改自己的作文，做到文从字顺。能与他人交流写作心得，互相评改作文，做到文从字顺。能与他人交流写作心得，互相评改作文，以分享感受，沟通见解。，以分享感受，沟通见解。8作文每学年一般不少于作文

5、每学年一般不少于14次，其他练笔不少于次，其他练笔不少于1万字，万字，45分钟能完成不少于分钟能完成不少于500字的习作。字的习作。学生写作起点水平如何？学生写作起点水平如何？ 了解认知发展的规律了解认知发展的规律 了解学生的阅读、写作积累了解学生的阅读、写作积累 分析学生的写作困难分析学生的写作困难问题问题3转换：学生写作困难有哪些？转换：学生写作困难有哪些？7-9年级1 1写作要有写作要有真情实感真情实感，力求表达，力求表达自己对自然、社会、自己对自然、社会、人生的感受、体验和思考人生的感受、体验和思考。2 2多角度观察生活，发现生活的丰富多彩，能抓住多角度观察生活，发现生活的丰富多彩，能

6、抓住事事物的特征物的特征，有，有自己的感受和认识自己的感受和认识，表达力求有创意表达力求有创意。3 3注重写作过程中注重写作过程中搜集素材搜集素材、构思立意构思立意、列纲起草列纲起草、修改加工修改加工等环节，提高独立写作的能力。等环节，提高独立写作的能力。4 4写作时考虑写作时考虑不同的目的和对象不同的目的和对象。根据表达的需要，。根据表达的需要，围绕表达中心，围绕表达中心，选择恰当的表达方式选择恰当的表达方式。合理安排内容的合理安排内容的先后和详略先后和详略，条理清楚地表达自己的意思条理清楚地表达自己的意思。运用联想和运用联想和想象想象，丰富表达的内容。，丰富表达的内容。正确使用常用的标点符

7、号正确使用常用的标点符号。7-9年级5 5写记叙性文章写记叙性文章，表达意图明确，内容具体充实；，表达意图明确，内容具体充实；写写简单的说明性文章简单的说明性文章，做到明白清楚；，做到明白清楚；写简单的议论写简单的议论性文章性文章，做到观点明确，有理有据；根据生活需要，做到观点明确，有理有据；根据生活需要，写，写常见应用文常见应用文。6 6能从文章中提取主要信息，进行能从文章中提取主要信息，进行缩写缩写；能根据文章；能根据文章的基本内容和自己的合理想象，进行的基本内容和自己的合理想象，进行扩写扩写；能变换；能变换文章的文体或表达方式等，进行文章的文体或表达方式等，进行改写改写。7 7根据表达的

8、需要，借助语感和语文常识，根据表达的需要，借助语感和语文常识，修改修改自己自己的作文，做到文从字顺。能与他人的作文，做到文从字顺。能与他人交流写作心得交流写作心得，互相评改互相评改作文，以分享感受，沟通见解。作文，以分享感受，沟通见解。8 8作文每学年一般作文每学年一般不少于不少于1414次次，其他练笔不少于，其他练笔不少于1 1万万字字，4545分钟能完成不少于分钟能完成不少于500500字的习作字的习作。7-9年级1 1写作要有写作要有真情实感真情实感，力求表达，力求表达自己对自然、社会、自己对自然、社会、人生的感受、体验和思考人生的感受、体验和思考。2 2多角度观察生活，发现生活的丰富多

9、彩，能抓住多角度观察生活，发现生活的丰富多彩，能抓住事事物的特征物的特征，有，有自己的感受和认识自己的感受和认识，表达力求有创意表达力求有创意。3 3注重写作过程中注重写作过程中搜集素材搜集素材、构思立意构思立意、列纲起草列纲起草、修改加工修改加工等环节，提高独立写作的能力。等环节，提高独立写作的能力。4 4写作时考虑写作时考虑不同的目的和对象不同的目的和对象。根据表达的需要，。根据表达的需要，围绕表达中心，围绕表达中心，选择恰当的表达方式选择恰当的表达方式。合理安排内容的合理安排内容的先后和详略先后和详略，条理清楚地表达自己的意思条理清楚地表达自己的意思。运用联想和运用联想和想象想象，丰富表

10、达的内容。，丰富表达的内容。正确使用常用的标点符号正确使用常用的标点符号。写作方法、写作过程写作方法、写作过程写作内容写作内容写作目的写作目的7-9年级5 5写记叙性文章写记叙性文章，表达意图明确，内容具体充实；，表达意图明确，内容具体充实；写写简单的说明性文章简单的说明性文章，做到明白清楚；，做到明白清楚；写简单的议论写简单的议论性文章性文章，做到观点明确，有理有据；根据生活需要，做到观点明确，有理有据；根据生活需要，写，写常见应用文常见应用文。6 6能从文章中提取主要信息，进行能从文章中提取主要信息，进行缩写缩写；能根据文章；能根据文章的基本内容和自己的合理想象，进行的基本内容和自己的合理

11、想象，进行扩写扩写；能变换；能变换文章的文体或表达方式等，进行文章的文体或表达方式等，进行改写改写。7 7根据表达的需要，借助语感和语文常识，根据表达的需要，借助语感和语文常识，修改修改自己自己的作文，做到文从字顺。能与他人的作文，做到文从字顺。能与他人交流写作心得交流写作心得，互相评改互相评改作文，以分享感受，沟通见解。作文，以分享感受，沟通见解。8 8作文每学年一般作文每学年一般不少于不少于1414次次，其他练笔不少于，其他练笔不少于1 1万万字字，4545分钟能完成不少于分钟能完成不少于500500字的习作字的习作。写作方式写作方式写作次数与写作量写作次数与写作量写作方法写作方法文章体裁

12、文章体裁第三学段（第三学段（5 56 6年级）年级）（三）习作（三）习作1 1懂得写作是为了自我表达和与人交流。懂得写作是为了自我表达和与人交流。2 2养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。3 3能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能根据内容表达的需要，分段表述。学写读真实。能根据内容表达的需要，分段表述。学写读书笔记，学写常见应用文。书笔记，学写常见应用文。4 4修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、