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1、第五讲知识技能的学第五讲知识技能的学习与能力的培养习与能力的培养知识（广义的知识）知识（广义的知识）陈述性知识（狭义的知识）陈述性知识（狭义的知识）程序性知识程序性知识 （技能）（技能）智慧技能智慧技能 认知策略认知策略 动作技能动作技能 （是什么？）（是什么？）（怎么做？）（怎么做？）经过多次尝试错误，饿猫学会了打开笼门的动作桑代克对动物实验的结果进行了总结，并提出了著名的学习的联结理论学习的实质是经过试误在刺激和反应之间形成联结斯金纳箱强化与惩罚的种类强化与惩罚的种类认知主义学习理论预预期期执执行行控控制制反应发生器反应发生器效应器效应器长时记忆长时记忆工作记忆工作记忆感觉记忆感觉记忆外外

2、 界界 环环 境境学习过程教与学各阶段及其相互联系的模式学习过程教与学各阶段及其相互联系的模式 学习、教学阶段学习、教学阶段 心理状态心理状态 （l）动机阶段：用以引起兴趣的方法、教材激发学）动机阶段：用以引起兴趣的方法、教材激发学 预期、期待预期、期待 生的动机。生的动机。 （2）领会阶段）领会阶段: 提供刺激，突出刺激的特点。提供刺激，突出刺激的特点。 注意、选择注意、选择性知觉性知觉（3）获得阶段）获得阶段: 通过讲授，运用认知策略，促进理通过讲授，运用认知策略，促进理 编码、思考加工编码、思考加工 解。解。 （4）保持阶段：根据记忆规律指导学习、复习。）保持阶段：根据记忆规律指导学习、

3、复习。 储存、保持储存、保持 （5）回忆阶段：采取有效方式进行检查。）回忆阶段：采取有效方式进行检查。 检索、补偿检索、补偿 （6）概括阶段：提供情境使新知识、技能以新方法）概括阶段：提供情境使新知识、技能以新方法 迁移、推理迁移、推理 迁移。迁移。 （7）操作阶段：布置各类习题和操作课题。）操作阶段：布置各类习题和操作课题。 操作、反应操作、反应 （8）反馈阶段：对学习作出评价和评定。）反馈阶段：对学习作出评价和评定。 强化、预期的证实强化、预期的证实布鲁纳（，1915）奥苏伯尔（ ，1914 ）分组教学探究训练程序教学交朋友小组自我评价客观主客观主义义建构主建构主义义行为主义行为主义信息加工理论信息加工理论皮亚杰皮亚杰维果斯基维果斯基奥苏贝尔奥苏贝尔从客观主义到建构主义的连续体从客观主义到建构主义的连续体进入问进入问题情境题情境实践实践体验体验交流交流表达表达动员、讨论，调动知识经验，动员、讨论，调动知识经验，诱发探究动机诱发探究动机收集、分析信息资料，调收集、分析信息资料，调查研究，初步讨论交流查研究，初步讨论交流总结提炼研究结果，形成总结提炼研究结果，形成报告材料，交流研讨报告材料，交流研讨现在现在经验经验过程过程多元理解多元理解课程是为学生的经验增长提供机会的过程，通过这一过程，学生获得知识、形成技能、发展情意。课程是为学生的经验增长提供机会的过程，通过这一过程，学

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