《苹果里的五角星》苏教版四年级语文下册PPT1

1、苹果里的五角星苹果里的五角星自读课文自读课文 给课文各自然段写上序号。给课文各自然段写上序号。 自由轻声读课文，注意读准生字，读自由轻声读课文，注意读准生字，读顺语句和课文。标出易错的生字，画出顺语句和课文。标出易错的生字，画出不懂得地方。（至少读三遍）不懂得地方。（至少读三遍） 读完课文，在书上空白处写出你的感读完课文，在书上空白处写出你的感受受清清 晰晰 鲜鲜 *为为 人人 知知瞧瞧 瞧瞧 横横 切切 生生 疏疏 循循 规规 蹈蹈 矩矩x xinqio hng sh xn j 读出下列词语，联系上下文，想想它们的意思。读出下列词语，联系上下文，想想它们的意思。 清晰清晰 生疏生疏 苹果核苹

2、果核 感触感触 循规蹈矩循规蹈矩 魅力魅力 图案图案 创造力创造力 拦腰拦腰 鲜为人知鲜为人知 多音字：多音字： 鲜鲜 xin(鲜艳，鲜花鲜艳，鲜花 ) xin( 鲜为人知鲜为人知 )LOGO苹果里的五角星苹果里的五角星瞧瞧 瞧瞧着（瞧见）（瞧一瞧）着（瞧见）（瞧一瞧）横横 横横切面（横向）（横线）切面（横向）（横线）疏疏 生生疏疏（疏远）（疏忽大意）（疏远）（疏忽大意）循循 循循规蹈矩（循环）（循序渐进）规蹈矩（循环）（循序渐进）矩矩 循规蹈循规蹈矩矩（矩形）（矩形）晰晰 清清晰晰 鲜鲜 鲜鲜为人知为人知 拦腰拦腰 幼儿园幼儿园图案图案 感触感触 五角星五角星 魅力魅力LOGO 循规蹈矩：循

3、：依循规蹈矩：循：依照，蹈照，蹈:踩，规：圆规，踩，规：圆规，矩：曲尺。矩：曲尺。原指遵守规原指遵守规矩，不敢违反，本课指矩，不敢违反，本课指人们切苹果时总是按习人们切苹果时总是按习惯的方法去做。惯的方法去做。 鲜鲜(xin)为人知：为人知：鲜，鲜，少。很少被人知道。少。很少被人知道。 魅力：魅力：很能吸引人很能吸引人的力量。的力量。LOGOn一、检查课文阅读情况。一、检查课文阅读情况。LOGOn 给课文分段：给课文分段：n 第一段第一段:( ）写邻居家的小男孩向）写邻居家的小男孩向“我我”显示显示他在幼儿园学会的新本领他在幼儿园学会的新本领横切苹果后，里面横切苹果后，里面有颗五角星。有颗五角

4、星。n 第二段第二段:( )写写“我我”从横切苹果的有趣发现从横切苹果的有趣发现中获得的深刻感受。中获得的深刻感受。作业：作业： 1、书写课后第三题生字词两遍。、书写课后第三题生字词两遍。 2、 练习朗读课文。练习朗读课文。 3、 思考提出的问题。回家操作：思考提出的问题。回家操作：用不同的方法切苹果，看看能发现用不同的方法切苹果，看看能发现些什么？些什么？5 5 苹果里的苹果里的“五角星五角星”第二课时第二课时默读默读1、2、3段，回答问题：段，回答问题： 从第一自然段可以看出小男孩什么样的从第一自然段可以看出小男孩什么样的性格？性格？ “我知道里面是什么。我知道里面是什么。”作者知道里面作

5、者知道里面是什么呢？此时作者是什么样的心理？是什么呢？此时作者是什么样的心理？课文分析课文分析 从第一自然段可以看出小男孩什么样的性格？从第一自然段可以看出小男孩什么样的性格？ 活泼、天真、可爱，乐于分享活泼、天真、可爱，乐于分享 “我知道里面是什么。我知道里面是什么。”作者知道里面是什作者知道里面是什么呢？此时作者是什么样的心理？么呢？此时作者是什么样的心理？ 作者想当然的以为苹果里面当然只有苹果核。作者想当然的以为苹果里面当然只有苹果核。此时他心里不屑一顾。此时他心里不屑一顾。 小男孩的切法和平常切法又什么不同？看到小男孩的切法和平常切法又什么不同？看到的结果有什么不同？的结果有什么不同？

6、 平常是从顶部向底部切，看到的只是一般的平常是从顶部向底部切，看到的只是一般的核，小男孩是拦腰切，看到的是五角星。核，小男孩是拦腰切，看到的是五角星。常常 客客 向我报告幼儿园的新闻，向我报告幼儿园的新闻，或者显示显示他学会的新本或者显示显示他学会的新本领。领。 “大哥哥，我要让你看看里面大哥哥，我要让你看看里面藏着什么。藏着什么。” “我知道里面是什么。我知道里面是什么。”我瞧我瞧着他说。着他说。 “不，你不知道的，还是让我不，你不知道的，还是让我切给你看吧。切给你看吧。” “大哥哥，看哪，里头有颗五大哥哥，看哪，里头有颗五角星呢！角星呢！” 一天，他来到我家，从桌子上拿起一把小一天，他来到

7、我家，从桌子上拿起一把小刀，又向我要了一只苹果，（刀，又向我要了一只苹果，（ ）地说：）地说：“大哥哥，我要让你看看里面藏着什么。大哥哥，我要让你看看里面藏着什么。” “我知道里面是什么。我知道里面是什么。”我瞧着他我瞧着他（ ）地说。）地说。 “不，你不知道的，还是让我切给你看不，你不知道的，还是让我切给你看吧。吧。”小男孩（小男孩（ ）地说。）地说。 他把切好的苹果举到我面前，（他把切好的苹果举到我面前，（ ）地说：地说：“大哥哥，看哪，里头有颗五角星呢！大哥哥，看哪，里头有颗五角星呢！” 一天，他来到我家，从桌子上拿起一把一天，他来到我家，从桌子上拿起一把小刀，又向我要了一只苹果，（小刀

8、，又向我要了一只苹果，（神秘）神秘）地说：地说：“大哥哥，我要让你看看里面藏着什么。大哥哥，我要让你看看里面藏着什么。” “我知道里面是什么。我知道里面是什么。”我瞧着他我瞧着他(不以不以为然地）为然地）说，心里想：说，心里想：还不就是苹果核嘛！还不就是苹果核嘛！ 小男孩（小男孩（认真）认真）地说：地说：“不，你不知道不，你不知道的，还是让我切给你看吧。的，还是让我切给你看吧。” 。 小男孩（小男孩（得意）得意）地说：地说：“大哥哥，看哪，大哥哥，看哪，里头有颗五角星呢！里头有颗五角星呢！” 我见过许多人切苹果，他们对我见过许多人切苹果，他们对切苹果都不生疏，总是循规蹈矩地切苹果都不生疏，总是

9、循规蹈矩地按通常的切法，把它们一切两半，按通常的切法，把它们一切两半，却从未见过还有另一种切法，更没却从未见过还有另一种切法，更没想到苹果里还隐藏着想到苹果里还隐藏着“五角星五角星”！ 总是却 另一种切法 更 ！ 我们通常我们通常的切法：的切法：小男孩的切小男孩的切法：法：（1）从顶）从顶部切到底部。部切到底部。（2）拦腰）拦腰切下去。切下去。一一切切两两半半通常通常的切的切法法纵纵切切面面就是就是一般一般的苹的苹果核果核大家大家都知都知道道原原因因循规循规蹈矩蹈矩小男小男孩的孩的切法切法横横切切面面一一切切两两半半通常通常的切的切法法从顶从顶部切部切到底到底部部纵纵切切面面就是就是一般一般的

10、苹的苹果核果核大家大家都知都知道道原原因因循规循规蹈矩蹈矩小男小男孩的孩的切法切法拦拦腰腰切切横横切切面面五五角角星星鲜为鲜为人知人知出于出于好奇好奇出于出于无意无意 真的真的，从横切面看，可以，从横切面看，可以清清晰晰地看出，苹果核地看出，苹果核果然果然像一颗五像一颗五角星。我见过许多人切苹果，他角星。我见过许多人切苹果，他们对切苹果都不生疏，总是们对切苹果都不生疏，总是循规循规蹈矩蹈矩地按通常的切法，把它们一地按通常的切法，把它们一切两半，却从未见过还有另一种切两半，却从未见过还有另一种切法，切法，更没想到更没想到苹果里还隐藏着苹果里还隐藏着“五角星五角星”！v真的，从横切面看，可以真的，

11、从横切面看，可以清晰清晰地看出，地看出，苹果核苹果核果然果然像一颗五角星。我见过许多像一颗五角星。我见过许多人切苹果，他们对切苹果都不人切苹果，他们对切苹果都不生疏生疏，总总是是循规蹈矩循规蹈矩地按通常的切法，把它们一地按通常的切法，把它们一切两半，切两半，却却从未见过还有从未见过还有另一种切法另一种切法，更没想到苹果里还隐藏着更没想到苹果里还隐藏着“五角星五角星”！果真如果真如此此没有接没有接触或很触或很少接触少接触遵守规遵守规矩矩 使我深有感触的是，这鲜为使我深有感触的是，这鲜为人知的图案竟有那么大的魅力。人知的图案竟有那么大的魅力。这个秘密不知从什么地方传到那这个秘密不知从什么地方传到那

12、男孩的幼儿园，然后又由他传给男孩的幼儿园，然后又由他传给我，现在我又传给你们大家。是我，现在我又传给你们大家。是的，如果你想知道什么叫创造力，的，如果你想知道什么叫创造力，往小处说，就是换一种切苹果的往小处说，就是换一种切苹果的方法。方法。 使我使我深有感触深有感触的是，这的是，这鲜为鲜为人知人知的图案的图案竟竟有那么大的有那么大的魅力魅力。 是的，如果你想知道什么是创造是的，如果你想知道什么是创造力，往小处说，就是换一种切苹力，往小处说，就是换一种切苹果的方法。果的方法。（用肯定的句式点明文章的中心，（用肯定的句式点明文章的中心，形象的告诉我们创造力来源于形象的告诉我们创造力来源于打破打破常

13、规的思维方式常规的思维方式）课文分析课文分析v从第四自然段看出作者的心理起了什么变化？从第四自然段看出作者的心理起了什么变化？ 从不屑一顾到不可思议。从不屑一顾到不可思议。v最后一自然段第一句话，连用两个最后一自然段第一句话，连用两个“也许也许”为什么？为什么？ 也许表示不确定，两种情况都有可能。也许表示不确定，两种情况都有可能。v“鲜为人知的图案鲜为人知的图案”指的是什么？指的是什么？ 苹果里的苹果里的“五角星五角星”。v“竟有那么大的魅力竟有那么大的魅力”指的是什么？指的是什么？ 魅力是指吸引力。苹果里的五角星引起大家的好奇。魅力是指吸引力。苹果里的五角星引起大家的好奇。v最后一句话的含义

14、是什么？最后一句话的含义是什么？ 创造力来源于打破常规的思维方式。创造力来源于打破常规的思维方式。课文分析课文分析v通读全文，总结本文的主要内容和中心思想。通读全文，总结本文的主要内容和中心思想。 这篇课文主要讲了邻居家的小男孩把他在幼儿园这篇课文主要讲了邻居家的小男孩把他在幼儿园里学到的横切苹果的有趣发现传给里学到的横切苹果的有趣发现传给“我我”的事。的事。告诉我们创造力来源于打破常规的思维方式。告诉我们创造力来源于打破常规的思维方式。v说一说你从小男孩切苹果的方法中想到了什么？说一说你从小男孩切苹果的方法中想到了什么？ 从小男孩切苹果的方法中悟出了什么是创造力从小男孩切苹果的方法中悟出了什

15、么是创造力从小处说就是换一种切苹果的方法；从大处说，从小处说就是换一种切苹果的方法；从大处说，创造力就是打破常规的思维方式去创造发明，为创造力就是打破常规的思维方式去创造发明，为人类创造一个又一个奇迹。人类创造一个又一个奇迹。小故事：带橡皮的铅笔是怎么发明的？ 大约100年前美国有一位名叫海曼的画家，他靠为行人画铅笔素描维持贫困的生计，由于街头行人较多，画稿纷乱，他经常陷入找不到橡皮的麻烦。最后，他灵机一动，橡皮用一小块铁皮绑在铅笔的后部，于是，世界上第一只橡皮头铅笔就这样诞生了。海曼把这个发明卖给了一家铅笔厂，获得了55万美元，这在当时是一笔非常可观的财富，海曼由此摆脱了贫困的生活，而那家铅

16、笔厂更通过该产品获利千万。小小发发明明 创新是一个民族发展的创新是一个民族发展的不竭动力。不竭动力。 江泽民江泽民 平常人们总是 地按照 的切法切苹果: 而苹果里的五角星里的小男孩却是这样切的: 。结果从 看，可以 地看出，苹果核 像一颗 。循规蹈矩从顶部切 到底部,通常拦腰切下去横切面果然五角星清晰巩固练习巩固练习 这使作者深有感触：这 鲜为人知的图案竟有那么大的 魅力。如果你想知道什么叫 创造力 ，往小处说，就是 换一种切苹果的方法 。那么，往大处说，创造力来源于 打破常规的思维方式 。v差差v都都v要要v只只v更更v鲜鲜LOGO苹果里的五角星苹果里的五角星n 练习练习n 一、辨字组词。一、辨字组词。n 矩（矩（ ） 稻（稻（ ） 蜜（蜜（ ） 竞（竞（ ）n 拒（拒（ ） 蹈（蹈（ ） 密（密（ ） 竟（竟（ ）