教学设计模板

1、教学设计模板学科： 化学 授课年级 九年级 讲课题目： 课题1分子和原子 章节名称课题1分子和原子学时1课标要求本课题是学生从宏观物质世界走进微观世界的开端，通过本课题的教学，教师应该帮助学生：（1）建构化学核心观念之一“微粒观”：（2）学会运用观察、类比、探究等重要的化学学科方法解决问题；（3）通过问题的探究和实践活动，提高学生的想象力、创新能力，帮助学生初步认识辩证唯物主义的一些观点；内容与学情分析内容分析1.学生将从化学认识物质的角度，对微观世界进行一系列探究活动，这是一个循序渐进的认识过程。2.物质由微粒子构成。从学生熟悉的典型生活经验出发，引导他们思考和讨论这些能够证明微观粒子运动的

2、常见现象，将探究活动聚焦于“物质由微观粒子构成”这一核心问题。品红在水中扩散的实验，从复杂的生活现象中抽取出与化学相关的问题，体现品红分子在水中运动的现象和特点。科学实验，有关图片和一滴水中分子的数量的介绍，可以弥补学生直接经验和不足和局限，有利于他们对“物质有微粒构成”观点的接受，理解和确立。3. 通过化学实验来证明氨分子是不断运动的，用分子运动的观点来分析和解释湿衣服的晾干、闻到远处的花香、蔗糖的溶解等现象。4.通过混合100mL酒精和100mL水的实验来证明分子间有间隔，用这一特征来分析和解释同一物质在固态、液态和气态微粒间隔大小。学习重点认识分子的性质，能用分子的特征解释生活中的现象。

3、学习难点抽象思维的培养。学情分析1.在前面一段的学习中，学生通过观察身边的一些常见物质，认识了它们所发生的不少奇妙变化，很多学生对化学产生了好奇心，提出“物质之间为什么会发生变化？” “物质到底由什么构成的？”等疑问。这些问题正是本课的切入点，也是学生学习的动力。学生对于生活中湿衣服的晾干、蔗糖的溶解、闻到远处的花香等现象有着强烈的探究欲。在教学中加以设计，可以让学生更好更真实的理解课程内容。2.初中生主要通过形象思维理解和掌握所学知识，同时逐步向抽象思维过渡。学习目标1.通过实验探究认识分子的性质，能运用分子的观点解释一些简单的生活和现象。2.通过分子性质的探究，初步学会运用观察、实验等方法

4、获取信息，学会对信息进行对比和归纳，提升发现问题和解决问题的能力。3.通过探究分子性质过程中实验装置的使用，增强对化学实验的好奇心和探究欲。学生课前需要做的准备工作学生预习P48-49的内容。导学工具单。 学习策略自主学习、实验探究学习、合作交流学习学习环节学习任务设计与教师活动学生活动设计设计意图落实目标环节一创设情景 提出猜想图片展示正在盛开的鲜花。之后在班级中喷洒空气清新剂，让学生思考，为什么我们看不到，却能够闻到香味呢？观察并回答构成香味的微粒很小，肉眼看不到；香味微粒在运动从感性兴趣的现象入手激发学生的探究欲，让他们感受到生活中化学无处不在。环节二导入新课【教师演示实验】实验31：品

5、红在水中的扩散在静止的水中品红为什么能扩散呢？引导学生讨论、学生看课本的48页第四自然段。【过渡】在很久以前许多学者就对上述这些问题进行了探究，他们提出了物质是由不连续的微小的粒子构成的设想小结：物质确实是由微小的粒子分子和原子构成的。肉眼看不见的分子是真实存在的吗？展示图片：教材P49图3-2、3-3【板书】课题 分子和原子一、物质是由分子、原子构成观察现象；阅读课本，认识分子原子是构成物质的微粒，这些微粒是不断运动的。思考讨论。确立物质是由分子和原子构成的观点；充分发挥学生的想象力。看图想象分子的存在通过观察实验现象进一步激发学生的探究欲。形成物质是由分子和原子构成的观点，培养学生的想象能

6、力。让学生了解现代高科技，借助图像进入微观世界。环节三实验探究对比分析认识性质【幻灯片演示】一滴水的图片一滴水中由多少水分子?分子有什么特征呢？让学生阅读课本48页第五自然段，总结分子的特征。【板书】二、分子性质1、分子很小阅读、总结1个水分子的质量约是310-26kg；1滴水中大约有1.671021个水分子结论：分子的质量和体积很小幻灯片演示更形象化，数据说明让学生更容易理解分子的特征。【讲述】当我们看到湿衣服上的水不见了我们猜想水分子是运动的，是不是所有构成物质的分子都在不断运动，其他物质的分子是否也在运动？下面我们通过实验来探究一下分子的运动。【演示】取两只试管：一只试管加入2ml蒸馏水

7、,滴入2-3滴酚酞试液：另一只试管加入2ml浓氨水,滴入2-3滴酚酞试液：观察现象。【分析】对比实验，相同条件下出现不用的现象。到底是谁使酚酞试液变红的？【思考】如氨水不直接接触酚酞试液也能使其变红，是不是可以证明分子的运动呢？【引导】如何保证实验现象更明显。（得出结论较密封的环境中进行）【投影】教材中分子运动的实验装置。【展示】跟据书上的装置老师也设计了一个装置，大家看看是否与书上的装置原理相同。（学生肯定）都是在封闭体系中使氨水遇酚酞不直接接触证明构成物质的分子在不断运动。只是所用的实验仪器不同。【要求】同学们思维开阔些。大胆的尝试【讲述】分子的运动会受什么因素的影响？请观察下面的对比实验

8、然后我让每个组学生拿出一杯热水、一杯冷水、同时放人等质量的品红，看谁想得快。（强调是对比实验）【板书】2、分子不断的运动【讨论问题】1、路过花丛，为什么能闻到花的香味？2、衣服晒在太阳下比在阴凉处干的快？观察现象学生很轻松的回答出浓氨水使酚酞试液变红。学生分组实验分子运动现象的实验观察现象、思考、讨论并完成表格中内容。AB现象解释观察、理解设计实验装置让学生实验、观察现象，讨论，并从微观角度解释。推论：分子在不断的运动，温度越高，分子的运动速率越快。回答问题学生竟先发言通过实验探究，认识了物质都是由微小的粒子构成。通过对比实验，很容易理解酚酞变红的原因。引导学生在实验基础上进行实验设计和探究，

9、培养学生的科学探究的精神。知识的迁移和应用【过渡】提出新问题：冲糖水时，把糖放到开水中，糖不见，而杯中的水变甜了。能用微粒的观点解释吗？【实验】100mL酒精与100mL水的混合【板书】性质3、分子之间有间隔【问题讨论】乒乓球采扁了，放在热水中就会恢复原样。猜想：糖分子运动扩散开了。运动到哪儿去了，可能有间隔。学生取出注射器分别吸取等体积的空气和水，慢慢推入栓塞。气态物质粒子间隔大，固液态物质粒子间隔较小。回答问题学生竟先发言知识的迁移和应用通过实验事实的分析与讨论，得出结论：分子间有间隔联系生活实际，体会生活现象与微粒的联系。环节四课堂小结【要求】可安排同桌学生进行交流，各自说出在本节课中学到了哪些知识，这样可以让学生互相取长补短，并有助于学生间的相互交流以及语言表达能力的培养。总结归纳通过反思评价，学生巩固学习所得，将学生探究的欲望由课堂内延伸到课外。达标检测1、对下列事实或现象的解释错误的是（ ）A八月桂花，十里飘香 分子总是在不断运动着B水银温度计里的水银热胀冷缩分子大小随温度改变而改变C25m3石油气可加压装入0.024m3的钢瓶中 分子间是有间隔的D浓氨水和浓盐酸接近时“空