(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册8、《木兰诗》第一课时_第1页
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文档简介

1、木兰诗姚丽琴教学目标：知识与技能：掌握本课生字词及文学常识，积累重要文言词语。过程与方法：学会有感情、有节奏地朗读课文，借助工具书翻译课文；复述故 事，在疏通文意的基础上，从整体上把握故事情节，理清故事的基本 脉络。情感态度与价值观：1、了解花木兰女扮男装替父从军的故事，学习她勇敢乐观的爱 国精神和对和平生活的向往。2.了解花木兰女扮男装替父从军的故事。 学习她勇敢乐观的爱国 精神和对和平生活的向往。3掌握本课生字词及文学常识，积累重要文言词语。4.复述故事，在疏通文意的基础上，从整体上把握故事情节，理 清故事的基本脉络。学情分析：本单元文章的学习要求主要是：反复朗读课文，整体感知课文 的思想

2、内容，培养崇高的爱国主义情操，并揣摩精彩段落和关键语句， 学习语言运用的技巧显然，这些教学要求对课标中三维目标都有明确 体现，对于木兰诗这篇课文来说，以上几方面的学习要求都十分 恰当七年级学生已经积累了一定的古诗词学习经验， 具备了初步的朗 读和赏析古诗文的能力，而且学生大多对“木兰替父从军”的故事有所 了解，对学生来说，在此前提下学习这样一首乐府诗歌，不论从学习 兴趣、情感期待还是从基本方法上都奠定了良好基础同时不得不指 出，当前普遍存在的现实是，学生不会读诗，尤其不会诵读古典诗文， 这一点在农村学校表现尤为突出因此，本节课我的教学重点之一便是 引导学生学会诵读诗歌，要通过诵读感悟出古典诗歌

3、内在的“美”，通 过诵读让木兰这一形象从文字中“站起来”教学重难点：1.了解花木兰女扮男装替父从军的故事。 学习她勇敢乐观的爱国精神 和对和平生活的向往。2.掌握本课生字词及文学常识，积累重要文言词语。3.复述故事，在疏通文意的基础上，从整体上把握故事情节，理清故事的基本脉络。教学过程：活动一：导入新课：讲述花木兰从军的故事导入新课。活动二：介绍木兰诗：花木兰的故事源于木兰诗，又叫木兰辞，选自宋代郭茂倩编的乐府诗集这是南北朝时北方的一首民歌，是北朝民歌的代表作。 北朝民歌是当时北方民族一种在马上演奏的军乐。活动三：介绍乐府诗：古代主管音乐的官署称“乐府” 秦朝及西汉惠帝时设有“乐府令”，汉武帝

4、时的乐府规模较大。采集民 间诗歌和乐曲。 后来人们将乐府采集的诗篇称为“乐府诗”。“乐府诗”继诗经楚 词之后，在汉魏六朝文学史上出现一种能够配乐歌唱的新诗体。 活动四：木兰诗的重要地位： 北朝乐府最有名的是长篇叙事诗木兰诗 ，它与古诗为焦仲卿妻 作即孔雀东南飞 ，被称为乐府民歌中的“双璧”。活动五：木兰简介 ： 花木兰是古代河南虞城县营廓人,女扮男装,替父从军，征战沙场十多 年，屡立战功。凯旋回朝，天子封官加爵，木兰不受；扬鞭催马，回归故乡。唐朝初年，追封为“孝烈将军”，建木兰祠，并立碑塑像，流 芳千古。活动六：听读诗歌朗诵，正音：读准生字词。 活动七：指导朗读：这首诗是五字句， 读法是二字三字一停顿， 而后三字之中又可根 据意思又有二字一字停顿，或一字二字停顿。划分朗读节奏 活动八：生齐读，并尝

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