人教版一年级下册道德与法治教学计划

1、人教版一年级下册道德与法治教学计划人教版一年级下册道德与法治教学计划一、教材分析本册教材根据义务教育品德与法治课程标准（实验稿） 新编，编排了四个单元，共16课主题活动.第一单元第14课 我的好习惯.第二单元第58课 我和大自然.第三单元第912 课 我爱我家.第四单元第1316课 我们在一起 二、教学目标1、在介绍家庭成员，回忆甜蜜往事的活动中，引导学生体验家 庭生活的欢乐与幸福，激发学生爱生敬长、热爱家庭生活的积极 情感和态度。2、通过开展生活小故事的讲述活动，引导学生学会关心，初步 养成文明礼貌的行为，逐步培养良好的家庭生活习惯。3、自己的事情自己做，不会做的学着做，不依赖父母，并掌握

2、正确的保健常识，逐步养成良好的生活习惯。4、使学生懂得自己是家庭的一员，热爱劳动也是爱父母的表现， 学会一些劳动的知识和技能，初步培养自己独立生活的能力。5、引导儿童去观察、探究、体验爱的真谛，帮助儿童学会爱、 乐于爱，不仅爱人，还要去爱人类赖以生存的大自然中的花草树 木。在爱心的培养中，快乐地成长。6、通过日常生活经验的积累，了解夏天常见的自然现象和生活 中的自然常识、生活常识，了解昆虫的一些基本知识。指导学生 在日常生活中随时地和有组织、有针对性地观察，在观察活动中 增强实验能力和应用能力。7、通过暑假生活中安全、健康、欢乐、有意义活动内容的安排 和选择，丰富学生的日常生活知识、增强分辨是

3、非好坏的能力和自我管理自我调控的能力，知道自我保护的方法，掌握初步的适应社会的常识的技能。1、课2、3、4、三、教学措施认真备课，注意教学方法，加强课堂教学，切实上好每一节争取每个学生都有锻炼的机会。正确估计学生的能力，有的放矢地进行教学，注意因材施教。注意调动学生的学习积极性。苏密沟中心小学2016 2017学年度第二学期教学进度表一年级道德与法治（下）周次日期天数节数内容备注102.27 03.0353第一单元1 、2203.06 03.10532 3303.13 03.17533 4403.20 03.24534第二单元1503.27 04.01631 2604.05 04.07332

4、3清明节放假704.10 04.14533 4804.174.21534第三单元1904.24 04.28531 、21005.02 05.05432 、3五一放假1105.08 05.12533 、41205.15 05.195341305.22 05.27631405.31 06.0233端午放假1506.05 06.09531606.12 06.16531706.19 06.23531806.26 06.3053我们爱整洁教学设计教科书来源：小学一年级道德与法治教科书/人民教育出版社2017版内容来源：小学一年级道德与法治（下册）第一单元主题：我的好习惯课时：共两课时授课对象：一年级学生

5、一、教学目标：1 .体会仪表整洁在人际交往中的重要性，充分认识到整洁、卫生是自尊的第 一步，懂得要注重保持个人整洁卫生，养成整洁、文明的良好卫生习惯。努 力做到长期坚持，持之以恒。2 .注重自己的仪态、仪表，知道保持身体的整洁对自己的健康成长有好处， 具有良好的精神面貌。愿意做干净、整洁的孩子。3 .能正确掌握清理身体各部位的方式方法，并能在实际生活中加以运用二、课程标准：我们爱整洁一课重在培养儿童爱整洁、讲卫生的良好习惯，对整洁的认 识固化为学生的道德行为，直至成为学生的道德习惯。因而体现了 “健康、 安全地生活”中第2条“养成良好的饮食和个人卫生习惯”。三、学情分析一年级学生年龄偏小，天性

6、活泼好动，自理能力较弱，又多是独生子女，很 难保持仪表的整洁。有相当一部分学生不知道什么是整洁，不懂得个人卫生 该怎么做，更不理解整洁不只是个人卫生习惯，还是对待生活的态度问题。整洁是文明生活方式的外在表现，对于一年级学生来说，要认识到这一点不 容易。只有当学生懂得了整洁会给人带来精神的愉悦，使自己更好地融入社 会生活，学生才会主动地整理自己的仪容、仪表，注意自己的卫生。这一阶 段，爱整洁、讲卫生的生活还不是他们自发和主动的追求。多数学生爱整洁 的良好行为都是在家长的督促下完成的，有的家长甚至直接代劳。整洁反映的是人的精神面貌和生活态度。 由于学生对整洁问题没有足够的认 识，所以自觉性还不强。

7、老师需要通过正面引导，让学生在活动中学会保持 整洁，并督促学生在生活中坚持做下去，从而形成重视仪态、仪表的卫生习 惯，产生良好的自我认同感，人格上更加自尊自爱。四、教材分析我们爱整洁是道德与法治一年级下册第一单元的教学内容。本单元 的单元主题是我的好习惯，由第 1课我们爱整洁、第2课我们有精神、第3课我不拖拉、第4课不做 “小马虎”组成。主要针对 学生日常生活中的基本习惯问题而设计，彼此之间是并列关系。我们爱整洁是第一课，侧重外在基本文明形象的塑造，培养儿童爱清洁、 讲卫生的良好习惯。这不仅反映了一个人的精神面貌，而且表现了对他人的 尊重。本课四个主题紧密结合“我们爱整洁”这一话题展开，同时又

8、分别侧重不同 的要点。教科书以“镜子里的我”为切入点，引导学生通过自查、互评，初 步了解什么是整洁，引导学生反省自己整洁与否；在此基础上，引导学生分析 判断“这样做好不好，进一步打开学生思考的广度和深度。通过辨析，深 化整洁的内涵或标准，使学生对静态的整洁的认识转换到对日常生活中动态 的整洁的认识。接着，“保持整洁有办法”由仪表整洁延伸至良好卫生习惯 的养成，进而进行行为引导，在讨论交流中学会一些保持整洁的好方法；最后, 通过对“这样是爱整洁吗”这一话题的讨论进行认知行为提升，解决学生在 整洁方面的误区，提醒学生保持整洁，并不是不参加活动，相反，要在生活 中积极灵活应对，在玩耍、体育锻炼、劳动

9、时要不怕脏和累，尽情活动，认 真做值日，从而凸现核心素养的在生活实践中的培养。五、教学准备：1 .学生准备：小镜子2 .教师准备：与家长沟通，了解本班学生在家中的真实表现，以便课堂上进 行有针对性的引导。六、课时安排：共两课时第一课时完成主题话题“镜子里的我” “这样做好不好”；绘本皮皮的故事第二课时完成主题话题“保持整洁有办法” “这样是爱整洁吗”七、教学过程第一课时课时目标：1 .体会仪表整洁在与人交往中的重要性，具有良好的精神面貌。愿意做干净、 整洁的孩子。2 .充分认识到整洁、卫生是自尊的第一步。3 .注重自己的仪态、仪表，知道保持身体的整洁对自己的健康成长有好处，教学过程：活动一：以

10、图导入，唤醒思考导语：同学们，大家好。请你们看一张图片。出示任务：认真观察一下图片上的这位同学，对他有什么印象？你想说什 么？（出示PPT男孩照片）反馈指导：学生交流：衣服干净、整齐，很有精神小结：对，他很整洁。整洁顾名思义就是整齐、清洁。（板书：整齐 清洁） 保持手、脸、口腔、头发等部位的清洁，衣服穿戴整齐，扣齐纽扣。看来， 我们可以从身体的各个部位、所穿的服装观察一个人是否整洁。今天，我们 就来学习我们爱整洁。（板书课题）活动二：照照镜子，加深认知导语：同学们，老师昨天让每一个同学带一面小镜子，你们都带了吗？请大 家拿出来。（出示PPT：镜子）出示任务：1 .拿出小镜子，看看镜子里的我什么

11、样？我的仪表是不是整洁，在哪些地方 存在问题。2 .同桌同学两人一组互相“照镜子”，看看别人的仪表是不是整洁，在哪些 地方存在问题。3 .再次照镜子，帮助同学整理仪表，想一想，看到不整洁的情景你有什么感 受？反馈指导：1 .刚才，同学们通过照镜子，进行了自我检查，谁来说说？学生交流，自由发言。2 .同学之间互相帮助，检查了对方整洁和不整洁的地方。如果有问题，请帮 他改正。学生根据自己所见，谈感受。3 .第二次照镜子，很多同学都非常认真的做了对方的“镜子”，帮助同学整 理好衣服，翻好衣领、扣好扣子等。大家都能互相帮助。谈谈你的感受。小结：通过自查、互查，同学们对整洁与否给人们带来的不同感受说得很

12、清 楚。看来，大家都知道，仪表整洁会得到大家的肯定和喜欢，心里非常高兴， 都愿意做一个爱整洁的孩子，仪表整洁还能够显示出这个人很有礼貌、很有修养呢！整洁的仪表在人际交往中非常重要，这不仅反映了一个人的精神面 貌，而且表现了对他人的尊重。活动三：分析讨论，判断正误导语：出示PPT呈现第3页中上面的三幅图。现在请同学们认真观察这三幅图，看看他们这样做好不好呢？出示任务：1 .学生思考：对三幅的内容做出正确判断。2 .想一想，他们这样的情况是什么原因造成的？试着分析一下。3 .想一想：在生活中你还见过哪些不整洁的样子呢？反馈指导：1 .学生汇报：小男孩边吃水果边玩玩具，吃过的香蕉皮随处乱扔 ；小女孩

13、穿 得整整齐齐，背着书包高高兴兴地去上学；小男孩边看书边啃手指，书桌上非 常凌乱。2 .分析原因：两个男生：贪玩，嫌麻烦、想偷懒，认为脏点乱点没关系、反正有妈妈来收 拾;不注重保持个人整洁卫生一一没有良好的生活、卫生习惯。女生：讲究个人卫生，干净整洁一一有良好的整洁、文明的卫生习惯。3 .交流梳理这些都是不整洁的样子：脸洗不干净、头发长了不理发、吃东 西前不洗手、东西乱扔、乱放；手指甲很长不剪、衣服领子翻不整齐、做完游 戏后身上很脏小结：一个人的外表整洁很重要。只有干干净净地出现在别人面前，才能给 别人一个好印象，这也是尊重别人的一种表现。如果经常这样不整洁，你就 会和小猪皮皮一样啦。活动四：

14、品读故事，理解内涵导语：出示PPT创设情境，阅读绘本皮皮的故事1-8内容。出示任务：1.请学生自由组合，说一说故事的内容，谈谈读后的感受。2.发挥想象,故事创编：皮皮到小牛家做客如何；皮皮到小马家做客如何。3.皮皮后来怎样了 ？反馈指导：1 .学生在小组讨论、交流后，全班汇报，谈对绘本故事的理解，教师及时 引导、纠正。根据学生谈话的情况，适时追问：皮皮为什么不听爸爸妈妈的 话？皮皮去谁家做客了？主人的表现是怎样的？2 .很多同学都开动了脑筋，发挥了想象，创编了故事。学生说出自己的补 充内容。3 .皮皮后来变得勤梳洗，干净、帅气了。追问：它仅仅是这一天这样吗？ 引出要保持整洁、坚持不懈。小结：这

15、只不爱干净、仪表不整洁的皮皮，在受到一系列的打击之后，终于 明白了要讲卫生，爱整洁，改正缺点之后，受到了大家的欢迎。第二课时课时目标：1 .懂得要注重保持个人整洁卫生，养成整洁、文明的良好卫生习惯。2 .能正确掌握清理身体各部位的方式方法，并能在实际生活中加以运用。活动一：情景故事，加深感受导语：上节课，同学们认识了小猪皮皮。老师今天还带来了一位小朋友，你 想知道他叫什么名字吗？（小遴遢）出示任务：播放视频小遴遢儿歌，想一想：你都看到了什么内容？有什 么感受？反馈指导：1 .学生认真看画面，交流感受。2 .讲一讲所看内容，说一说名字的来历，把小遴遢的前后对比说清楚。小结：小遴遢和可爱的皮皮一样

16、，最终明白了要做一个爱整洁的孩子，这样 大家才会喜欢他。活动二：小组交流，寻找方法导语：你会做这些保持整洁的事儿吗？还有哪些保持整洁的好办法呢？（板 书：保持）出示任务：小组交流，和大家分享你的保持整洁的好方法。（PPT P4上面插图）通过和大家交流，你还知道哪些保持整洁的好方法。反馈指导：1 .谁来说一说，在平常的生活中，你有哪些保持整洁的好办法呢？2 .每天早上，穿完衣服后照照镜子，看看有没有问题；用完毛巾后要洗一洗, 再挂起来；洗脸时要记得洗眼角和脖子；做完游戏后要先洗手；不能边吃东西 边玩；写完作业后整理好书桌和书包3.手脏了不能往身上摸小结：看来，同学们在生活中都有自己的好方法。活动

17、三：联系生活，落实理念导语：同学们刚才说了说自己平时保持整洁的好方法，你是怎样做的，能告 诉大家吗？出示任务：小组交流。反馈指导：生活中，最容易脏的就是我们的小手了。讲一讲洗洗手的方法。洗手歌小朋友，爱洗手。洗前先卷衣袖口，打开龙头湿湿手， 抹点香皂搓搓手，手心手背都要搓，再用清水冲冲手，冲干净，甩三下，一二三，去擦手。小结：我们每天在家里、学校里要参加各种各样的活动，有时候很容易弄脏 自己。我们要学会随时随地整理自己。尤其是手，要经常去洗一洗，如果没 有条件，也可以带包餐巾纸或者手帕，脏了擦一擦，随时保持整洁。活动四：分析判断，辨析整洁导语：皮皮表示要做一个保持整洁的皮皮。那么，作为小学生的

18、你，怎样做 一个整洁干净的好孩子？出示任务：（出示PPT P5上面的三幅图）展开讨论：这样是爱整洁吗？反馈指导：你还在哪见过这样的情况？1 .探讨交流，形成共识：小女孩怕脏不肯玩；为了不能脏手，不玩彩泥；为了 打扫卫生，把自己身上弄脏了。2 .教师指导，使学生明白：保持整洁，并不是不参加活动，相反，在玩耍、 体育锻炼、劳动时要不怕脏，尽情活动，只不过要注意，在活动结束后，要 及时洗干净。小结：我们要积极参加各种活动。活动后，只要我们做到及时换衣、勤洗手 脸勤洗澡，这样既能愉快地玩，又能保持整洁。八、板书设计我们爱整洁整齐、清洁、保持九、教学思考“我们爱整洁”这一课在教学设计时紧紧围绕教材，从学

19、生了解整洁、分析 整洁、保持整洁、辨析整洁几个方面入手，使学生逐步产生良好的自我认同 感。从观察自我、帮助别人到懂得整洁的重要性，通过比较、体验、感受和 表达，让学生鉴别出什么样子是整洁的表现，什么样子是文明的表现，反复 强化整洁的重要性，使学生有一种要坚持不懈保持整洁的愿望，真正地做到 健康、整洁的生活。绘本故事的讲解，形式生动活泼，学生在观察皮皮过程中，联系自己对照检 查，不但找出了皮皮的问题，也发现了自身的不足。唤醒了学生的自尊心， 激起了学生爱整洁的热情，使学生于情景中，做了一次深刻的自我教育，提 高了他们爱整洁的自觉性，从而达到了教学的目的。“小遴遢”歌曲的引用，既活跃了课堂气氛，又

20、适合本课的教学内容，从动 物到卡通人物，最后联系学生自己，一步步让学生感受到爱整洁是一个人的 良好的行为习惯，养成这样的卫生习惯，是自尊自爱的一种表现。进一步思考：1 .学生通过教学，虽能认识到要爱整洁，但要想形成习惯，不是一朝一夕之 功，只依靠课堂教学可是还远远不够，课下还要和家长多沟通，督促学生在 校内校外都保持爱整洁的好习惯，需要让学生明白“爱整洁”不是一节课的 事，要加强家校合一，促进学生爱整洁习惯的形成。2 .俗话说榜样的力量是无穷的，平时应从班里多找几名爱整洁的同学，号召 向他们学习，带动所有同学，做爱整洁的小模范。3 .在班级里应设立监督员，促进学生们改掉遴遢的毛病，使学生时时刻

21、刻都 不放松对自己的要求，把爱整洁落实在生活的细节中。小学生由于自理能力较差和责任心不强， 导致他们明知不干净也很难自觉整 理。考虑到学生的特点，在教学设计中应强化榜样和督促的作用，使他们不 断学习改进习惯。要扩大学生对整洁认识的广度和深度，让他们产生对整洁 的仪表的欣赏，产生想做、愿做整洁干净的孩子的价值认同。教学的目的在 于明理导行，只有当课堂与实际生活紧密结合时，才能更好地促进学生养成 爱整洁的良好习惯。我们有精神教学设计第一课时课时目标：1 .珍视自己的仪态、仪表，养成良好的生活习惯。2 .乐于展示自己有精神的样子。3 .认识有精神的样子。活动一：绘本故事谁精神？导语：同学们，这节课老

22、师给大家带来了一个有趣的绘本故事。请大家一起 来欣赏小故事，找找看，故事中谁精神？出示任务：看这个绘本故事，说说自己的理解。出示ppt,呈现绘本内容（第 6页中1图2图，第7页中3图4图）。反馈指导：同桌或小组同学互相讨论，看看绘本故事中，谁精神？分析漂亮、 眼睛大、声音响亮、姿势好就是“精神”吗？提出自己对“精神”的理解。小结：有精神不仅仅是外表漂亮，也不仅仅是眼睛大又明，还要包括内心的 神采，声音的响亮，姿势的挺拔，唱歌的技巧等。总之，内外都有精神，做 到内外统一，才能表现一个人从内而外的“精”、“气”、“神”。活动二：我们真精神出示任务：“精神”的我是什么样？反馈指导：学生交流，“精神”

23、的我是什么样？将学生发现的班里有 “精神” 的学生请到前面来，请发现的同学为其点赞。1 .追问：大家一起看一看，从哪儿能够看出她（他）很精神呢？“精神”，顾名思义是指 “精”、“气”、“神”。你从哪些地方看出同 学的“精”、“气”、“神”。说说你的发现，看看自己身上的“精”、“气”、“神”是怎么体现的。请观察第6页中的图片，说说你从哪些地方看出这些小朋友很精神？可以从 站姿、外貌、眼神、服装、头发等不同方面仔细观察，说说图中的小朋友带 给你什么感受？2 .生活中我们会参加很多集体活动，有时候有些集会的场合非常严肃，例如 升国旗的时候，你知道为什么升国旗的时候大家都要精神抖擞的站立，并向 国旗行

24、礼吗？为什么国旗班的战士面对国旗的时候，比我们更庄严更精神呢？是因为他们是大人吗？是因为他们平时经常训练自己的“精”、“气”、“神”吗？是因为他们内心非常热爱国旗，所以表现出来最佳的精神面貌吗?与小组同学一起分享你的想法，并听听小组其他同学的意见除了在开国旗的时候，我们要内心和外表都很精神，还有哪些集体活动也需 要我们内外统一的有精神的表现呢？集体集会时的“有精神”是什么样子的？请你大声赞美自己或是你眼中有精 神的小榜样。3 .除了在集体集会的时候，我们要有精神之外，在日常学习和生活中，要不 要有精神呢？有的时候感觉累了，要不要放松一下，还是继续努力保持有精 神的状态呢？怎么样才能一直保持很有

25、精神呢？寻找日常生活中的有“精神”的小达人。说说他们在日常生活中，为何会带给大家很“精神”的感觉，采访一下他（她） 是怎么做到的。（板书：我们真精神）小结：有精神带给别人的感受是赏心悦目，是自信，也是朝气蓬勃。有精神 不仅仅是在集会和重大活动的时候我们集体的精神面貌，也是生活和学习中 认真朗读、高兴歌唱、响亮说话、友好相处的精神面貌，更是在遇到困难和 误解时的努力进取和乐观积极。相信你一定可以通过自己的努力，成为一个 内外都有精神的学生。活动三：我的照片故事出示任务：晒照片课前请同学们搜集了自己生活中最“精神”的照片，现在请你带着自己的照 片，给大家讲述一下你的照片中的故事，在哪里发生的故事，

26、故事中的你为 何这么有精神呢？反馈指导：提问：通过分享和聆听同学们的故事，你发现了有精神的秘密吗？请说说你 的发现。并把你心目中有精神的小榜样勋章，送给你身边有精神的小伙伴。小结：出示ppt,呈现第7页的有精神的孩子的图片。看来，大家都愿意做一个有精神的孩子，都愿意受到大家的欢迎，仪表整洁 站姿挺拔、认真朗读、高兴歌唱、响亮说话、自信表达、阳光笑容的你，真 的特别有精神。（板书：有精神有自信）活动四：故事续编1 .大雄是个学习非常努力的孩子，可是晚上总是睡不好，第二天就带着黑 眼圈儿来上学了，课堂上他也没精神，下课时，你会。2 .乐乐最近参加舞蹈比赛，取得了好成绩。可是因为排练和比赛，耽误了

27、学习。课间乐乐闷闷不乐地趴在课桌上，你会 。3 .康康是个快乐的胖孩子，每天都乐呵呵的。但是这次体育测试成绩不理 想，爸爸、妈妈都很着急，作为他的好朋友，你会 。小结：良好的作息和充分的休息，可以有助于我们保持有精神的状态。积极 面对挫折和失败，拥有强大的心理素质，才可以让我们成为内外都精神的小 学生，加油吧！你一定行。第二课时课时目标：1 .产生良好的自我认同感，乐于形成良好的精神面貌。2 .提醒学生有精神，面貌好，才健康。3 .知道天天有精神，持之以恒才能形成有精神的好状态。活动一：有精神才好导语：有两名同学总是没精神，请你帮助他们发现问题，并提出解决的办 法，让他们像你一样成为健康精神的孩子。出示任务：出示ppt ,第8页的两张坐姿和站姿的对比图。反馈指导：1 .讨论：你从这两张对比图中发现了什么？2 .说说有精神对我们有哪些好处？小结：揭示有精神的价值，做个有精神的儿童，身体好，面貌好，有自信, 有朋友。健康成长乐哈哈。（板书：有精神才好）活动二：绘本故事投票导语：很多小动物都认为自己很有精神，可以成为有精神比赛的冠军，你 会投谁一票呢？可以说说你的分析和理由吗？出示任务：展示教材插图第8页中5图6图，第9页中7图8图，小组讨论: 找到真正有精神的策略和办法。反馈指导：“我