山东省胶南市理务关镇九年级语文上册第十二课《心声》教案新人教版

1、word课题心声主备人使用人课时安排共 2课时，本节为第1课时上课时间年月日课型新授课教学方法诵读法6 / 6教学目标知识与技能： 简要复述小说内容，培养学生的概括能力； 分析和评价小说人物形象，理解“心声”的含义。情感态度和价值观：、展示学生个性，引导学生从文中摄取有益的东西，提高学生的人文素养。、让学生从京京的身上体悟亲情，懂得在今后的生活中应怎样去珍惜亲情、友情。教学重点本文重点是弄清“心声”含义，在熟识小说情节的基础上，分析小说人物形象进行归纳。教学难点小说在塑造人物时主要运用心理描写，这是本课的难点；初次接触小说，侧重引导他们体会心理描写的特点和作用。教学内容及过程师生活动补充修改一

2、、导入新课：让学生谈谈在自己的学习和生活中有没有太多的话想向同学或朋友倾诉的？先让学生在小组内说，再在全班交流。在听取学生感受的基础之上，教师表述：面对人生，成长中的我们有太多的话要说，让我们一起走进小说心声，去听听主人公的心声。【板书课题】：心 声 黄蓓佳二、整体感知：1、本篇小说，共换了几个场景？明确：教室树林里教室公开课上。2、请用一句话概括每个场景所发生的事情。 明确： 公开课前，李京京非常渴望朗读课文，可程老师怕影响公开课的效果，执意不让他读。 回家路上，李京京偷偷地在树林里读起课文，并深情回忆起乡下的爷爷和妮儿。 第二天放学后，李京京听被指定的赵小桢读课文，勇敢地指出她的不足却反遭

3、嘲笑。 公开课上，在被指定的同学不举手的情况下，李京京勇敢地举手并深情地朗读课文，以至打动了程老师和同学们。3、请你根据这四个场景把本文分成四部分！ 明确：回家路上次日放学公开（偷读课文）（听读课文）（终情节结构：公开课前课上读课文）（想读课文）【作业布置】：找出文中出现的人物并对其进行分析。【板书设计】：公开课前回家路上次日放学公开课上（想读课文）（偷读课文）（听读课文）（终读课文）教后记课题心声主备人使用人课时安排共 2课时，本节为第1课时上课时间年月日课型新授课教学方法诵读法教学目标知识与技能： 简要复述小说内容，培养学生的概括能力； 分析和评价小说人物形象，理解“心声”的含义。情感态度

4、和价值观：、展示学生个性，引导学生从文中摄取有益的东西，提高学生的人文素养。、让学生从京京的身上体悟亲情，懂得在今后的生活中应怎样去珍惜亲情、友情。教学重点本文重点是弄清“心声”含义，在熟识小说情节的基础上，分析小说人物形象进行归纳。教学难点小说在塑造人物时主要运用心理描写，这是本课的难点；初次接触小说，侧重引导他们体会心理描写的特点和作用。教学内容及过程师生活动补充修改一、分析人物形象：1、学生概括归纳程老师和李京京的形象特点。明确：程老师：认真、好强，又有点自信，对工作认真负责；也存在不足。李京京：朴实真诚、善良而宽容、自信而勇敢、执著追求不轻言放弃、铭记亲情友情并渴望表达。2、研讨刻画李

5、京京形象的描写方法。本文在塑造李京京这个人物形象时，作者运用了多种人物描写方法，请大家举例说说。（语言、动作、神态、心理，举例略）教师点拨： 这些描写刻画细腻、 真实， 让人感到亲切自然。特别是文中的心理描写，更让人觉得真切，请同学们找出认真体悟，分析它的作用。 京京垂下头。他多么喜欢这个故事啊！他真想念一段， 哪怕是几行字的那么一小段呢！他准能念好 他真想站起来。 可是， 如果举了手， 程老师会喊他吗？ 课后赵小桢会不会嘲笑他？ 他想跟程老师道个歉，请老师原谅，可是心理难受得要命，什么话也说不出来。这个小小的可怜的“凡卡”，不知不觉中把他的魂儿都抓走了。老天爷，写故事的人真有本事！ 京京在坐

6、位上不安地扭动着身子，眼巴巴地望着老师， 仿佛想说什么。 京京站起来，结结巴巴地说：“老师，我能念一段吗？” 他咬紧了嘴唇， x 重地举起右手， 眼睛一眨不眨地望着程老师。教师点拨：文中有直接的心理描写，如上面1-3 句及“树林里对爷爷，对妮儿的思念”；有间接的心理描写，如4-6 句中希望自己得到朗读机会。这些描写，细腻而真切地写出了李京京的心理历程，使人物形象刻画得真实、丰满。二、理解主旨：1、讨论：李京京的心声是什么 ?明确：李京京渴望得到锻炼机会，渴望得到老师和同学的肯定、理解和尊重；渴望父母和谐，家庭温暖；渴望亲情和友谊而想念爷爷和儿时玩伴；渴望情感的倾诉与宣泄。这些愿望都建构在“想朗

7、读课文”这一表白上而动人心魄。总而言之， 李京京的心声表达了对美好生活的追求，这也体现了他作为成长中的少年身心健康发展的需要。2、学完心声，同学们在敬佩李京京在课堂上表现出的勇气的同时，对程老师公开课的做法有什么看法？明确：程老师“认真、好强，又有点自信”，区教育局公开课交给她完成，说明他水平不低，特别是为了上好这节课， 她绞尽脑汁。她不让李京京朗读课文，是因为李京京的嗓子沙哑，怕影响了学校荣誉。这种对工作负责的精神应当肯定。但程老师为求得领导好评，采取急功近利的办法，把公开课上成表演课，只追求形式，甚至弄虚作假的做法应当摒弃。3、大家讨论下“心声”的含义有哪几层？（提示：本课以“心声”做标题，作者描述了什么人的心声？怎样的心声呢？）明确：“心声”的含义：深埋在京京心底的亲情、友情京京渴望表达自己内心感情的愿望作者借此呼吁教育者要尊重、关爱每一个学生的期望【作业布置】：你有过类似的经历吗？也以 心声 为题写写自己的感受。【板书设计】：人物：李京京（沉郁、指著、倔强）朗读要求被拒绝（开端）情节用真情和体验练习朗