部编版一年级语文下册《语文园地三》优质教案

1、语文园地三教学目标1.学会用音序查字法在字典中查字，学习独立识字，养成在学习中勤查字典的习惯。2.熟读并背诵古诗赠汪伦，感受古诗所传达的情感。3.通过和大人一起读，感受阅读的乐趣，知道要帮助大人做力所能及的事。教学重难点1.提高快速查找生字的能力。2.会读会背，养成积累古诗词的习惯。教学策略1.查字典开展各种游戏活动，如字母表背诵比赛、在音序表中快速找字母比赛，让学生对26个字母的读音和字形有充分的掌握。按照教材提供的音序查字法三步法和口诀，引导学生基本掌握音序查字法。2.日积月累通过各种形式的朗读，正确读出诗的节奏。在此基础上引导学生借助画面展开联想，初步体会情感，大致了解诗歌描绘的情景，熟

2、读成诵。3.亲子阅读鼓励学生在已有的识字量的基础上，试着读通、读顺小短文。不认识的字，可以运用刚刚学会的音序查字法查字典解决。在分清角色的基础上，师生合作读，表演读。教学准备26个字母大小写卡片；最新版本的新华字典；多媒体课件。教学课时 2课时第1课时课时目标1.学习正确使用字典，学会用音序查字法查字。2.用音序查字法查字典，学习独立识字，养成在学习中勤查字典的习惯。教学过程板块一 巩固知识，夯实基础1.同学们还记得“语文园地一”里学过的26个字母的大小写吗？课件出示：A B C D E F G H I J K L M N O P Q R S T U V W X Y Z b c d e f h

3、 i j k l m n o p q r s t u v w x y z2.齐读，边读边看清楚字形。3.游戏比赛：（1）教师出示26个字母大小写卡片，学生抢读，并在黑板上写出对应的大写或者小写字母。（2）教师介绍字典的音序表，随机拿出一张大写字母，学生在音序表中快速找字母。【设计意图】在学查字典前，让学生掌握好26个字母的读音和字形，为下面的学习做好铺垫。板块二 方法指导，背诵口诀1.同学们自己查过字典吗？今天让我们一起来学习查字典。2.查字典。（1）“厨”字是什么意思？让我们借助拼音查字典了解其含义。（2）谁能说说该如何查字典？（学生自由回答）（3）教师总结，学生一起完成。从“汉语拼音音节索

4、引”里找到大写字母“C”。找到音节“chu”，在正文第65页。翻到正文第65页，找到“chu”，接下来就可以查到“厨”字了。3.我们齐读并背诵“音序查字法口诀”。课件出示：音序查字要记牢，先把大写字母找。字母下面找音节，看看它在第几页。【设计意图】“授之以鱼不如授之以渔”，有了正确的方法和教师的示范，学生很容易便能掌握查字典的诀窍。板块三 运用方法，练习查字1.学生按照教材第39页的步骤，在字典中查找“房”字，看哪些同学查找得又快又准。采取小组合作的形式，在小组内交流查“房”字的步骤。2.指名说查“房”字的步骤。3.用同样的方法查找生字“池（chí）”“首（shu）”“漂（pio）”

5、“机（j）”。（不会的同学请组员帮忙）4.继续拓展，查找“语”“典”二字，争取人人过关。5.学生比赛查班上某个同学的姓氏。6.课堂总结。同学们，这节课你有什么收获？再次背诵“音序查字法口诀”。【设计意图】同学之间互帮互助，在实际练习中一步步巩固音序查字法。第2课时课时目标1.背诵古诗赠汪伦，感受古诗所传达的情感。2.通过和大人一起读，感受阅读的乐趣，知道要帮助大人做力所能及的事。教学过程板块一 图文结合，学习古诗1.课件出示教材第40页的两幅插图，指名说说图上分别画的是什么内容。2.朗读古诗赠汪伦。让学生借助拼音自由读，小组合作读，指名读，齐读。课件出示： ， 。 ， 。3.出示古诗中难读的生

6、字。（课件出示带拼音的生字“赠、伦、欲、踏、潭、及”）4.认读生字。（先指名读，再齐读）5.学生逐句读古诗，直到读通顺、读熟为止。6.结合插图，展开想象。这首古诗是唐代诗人李白写给朋友汪伦的，是一首送别诗。读着这首诗，你仿佛看到了什么？听到了什么？7.教师指导朗读古诗，强调要读出朋友间那种依依不舍的情感。8.学生听古诗诵读录音，边听边记，边听边体会诗人与友人之间的深情厚谊。9.学生再次试读古诗，要求读得流利、有感情。（互读，小组合作读，全班齐读）10.学生对照插图，猜古诗的大致意思。课件出示：诗人李白乘船将要离开，忽然听到岸上传来踏歌之声。即使桃花潭水有千尺深，也比不上汪伦为我送行的深厚情谊。

7、11.在熟读的基础上，尝试背诵。【设计意图】通过循序渐进的朗读，让学生熟读成诵，达到积累古诗的目的。板块二 课外阅读，领悟情感1.猜谜导入，激发兴趣。（1）同学们，今天老师给大家出一个谜语，看看哪位同学最先猜出谜底。课件出示：两棵小树十个杈，不长叶子不开花。能写会算还会画，天天干活不说话。（谜底：手）（2）同学们真聪明，一下子就猜中了老师出的谜语。请大家把小手伸出来看看，老师想找一双胖乎乎的小手，把它画在黑板上。（找一个学生，让其把手印画在黑板上）2.初读短文，整体感知。（1）引导学生选择自己喜欢的方式来读短文。根据汉语拼音自读短文，标出自然段的序号。（2）学生选择自己喜欢的段落进行朗读，不认

8、识的字用音序查字法查字典。边读边想象文中人物说话的动作、神情。（3）开火车连读课文，师生正音。3.思考问题，领悟情感。（1）教师提问，学生带着问题读短文，边读边思考。爸爸说了什么话？想一想，爸爸在说这句话时脸上的表情是什么样的呢？（提示：高兴）学生朗读爸爸的话。用上“因为所以”的句式，说说家里人为什么喜欢兰兰的画。引导学生补充句子，读句子。课件出示：爸爸喜欢兰兰的小手，是因为（ ）。妈妈喜欢兰兰的小手，是因为（ ）。姥姥喜欢兰兰的小手，是因为（ ）。兰兰明白了，大家喜欢她的画，是因为（ ）。兰兰这双胖乎乎的小手为家里人做了很多事情，你们觉得兰兰是个什么样的孩子呢？（勤劳、关心长辈、爱劳动、懂事

9、）（2）指导分角色朗读，把短文读通、读顺。4.读后总结，拓展交流。（1）兰兰的小手为全家人做了那么多的事情，也给全家人带去了那么多的欢乐。我们要向兰兰学习，为家人做一些力所能及的事情。（2）拓展交流。你能为别人做哪些力所能及的事情？课件出示：我会说：我替爸爸（ ），我给妈妈（ ），我帮老师（ ），我为大家（ ）（3）课堂总结。同学们真不错，和兰兰一样有勤劳的双手，是乐于帮助别人的好孩子！只要我们的心中装着爱，就能帮助别人做更多的事。（4）师生合作朗读课文，还可以演一演。【设计意图】在朗读过程中熟悉音序查字法，巩固识字，领悟情感，感受阅读的乐趣。教学反思1.重视运用字典的趣味性。在教导学生运用音

10、序查字法的时候，我主要采用游戏的方式贯穿始终，让学生在玩中学，在学中玩，自得其乐。在学生掌握方法后，我让他们进行实践操作，在不断地练习中学生查字典的速度得以提高。2.朗读方式的多样性。在背诵古诗环节，我通过不同层次的朗读，让学生循序渐进，进而熟读成诵。不必苛求一年级的学生对古诗诗意有过于深入的理解，应注重背诵与积累。3.注重课外阅读的开放性。在让学生读胖乎乎的小手时，要尊重他们自己的阅读体验。学生喜欢读哪段、喜欢的理由等都是开放的，重在创设阅读的环境和氛围，让他们在这种氛围中爱上阅读。语文园地三课题语文园地三课型语文园地 授课时间1课时 教学目标 1.学习正确使用字典，学会

11、用音序查字法查字。 2.借助拼音正确朗读古诗赠汪伦，并背诵，反复朗读诗句，大致了解古诗的意思。 3通过和大人一起读，感受阅读的乐趣，体验亲子阅读的愉悦。教学重点学会用音序查字法查字，积累古诗，知道要帮助大人做力所能及的事。教学难点养成在学习中勤查字典的习惯。大致了解古诗的意思，体验亲子阅读的愉悦。教具准备课件教学设计设计意图导入（  ）分钟一、揭题导入 今天我们学习“语文园地三”的内容。（板书：语文园地三）  新课教学（   ）分钟二、查字典 1.小游戏：字母表背诵比赛，看谁背得好；在音序表中快速找字母比赛，看谁找得快。2.指导学生快速翻阅字典正文页码的

12、方法。比如，先根据页码数字的大小来进行大致判断，然后用合适的方法来翻页 (一页一页地翻或者一叠一叠地翻）。3.读一读：读旁边人物的问题：（课件出示2） “厨是什么意思呢？让我们借助拼音来查字典。” 这句话告诉我们，当我们只知道一个字的读音，但不会写，不知道这个字的意思时，我们可以用借助拼音查字典。（板书：知道读音，不会写字） 4.看一看：看看园地中介绍的，借助拼音查字典有几步？作者以“厨”为例，告诉我们查字典的步骤：（课件出示3）第一步：从“汉语拼音音节索引”里面找到大写字母“C”；（板书汉语拼音音节索引） 第二步：再在大写字母“C”下面找音节“chu”，再看后面的页码。（板书找音节） 第三步

13、：翻到正文66页，就可以在第二声那找到“厨”字了。（板书：找页码）3.读一读：读“音序查字法口诀”歌，熟记音序查字法的步骤。（课件出示4） 音序查字法口诀 音序查字要记牢，先把大写字母找， 字母下面找音节，看看它在第几页。 4.练一练：请你用音序查字法从字典里找到下面的字并组词。（课件出示5）生字大写字母音节页码组词漂（piào）踪（zn）杨（yán）学生交流展示： （1）“漂”大写字母是“P”，音节“piào”，在 页找到该字，组词：漂亮。 （2）“踪”大写字母是“Z”，音节“zn”，在 页找到该字，组词：跟踪。 （3）“杨”大写字母是“Y”，音节“yá

14、;n”，在 页找到该字，组词：杨树。三、日积月累（课件出示7） 1.让学生自己借助拼音朗读古诗，争取读正确，读出节奏。2.通过教师范读，伙伴互读等方式进行正音，引导学生读准“赠、汪、乘、行、声、情”等后鼻音的字。3.听一听：（课件出示8）字太白，号青莲居士，又号“谪仙人”。是唐代伟大的浪漫主义诗人，被后人誉为“诗仙”。与杜甫并称为“李杜”，为了与另两位诗人李商隐与杜牧即“小李杜”区别，杜甫与李白又合称“大李杜”。其人爽朗大方，爱饮酒作诗，喜交友。（板书：赠汪伦李白） 4.读一读：（课件出示9） 注释：汪伦：李白的朋友。踏歌：民间的一种唱歌形式，一边唱歌，一边用脚踏地打拍子，可以边走边唱。 桃花

15、潭：在今安徽泾县西南一百里。一统志谓其深不可测。深千尺：运用了夸张的手法。 不及：不如。 （课件出示10）译文：李白坐上小船刚刚要离开，忽然听到岸上传来告别的歌声。即使桃花潭水有一千尺那么深，也不及汪伦送别我的一片情深。 5.背一背。 （1）在熟读的基础上，尝试背诵。（2）你还背过哪些李白的古诗？（课件出示11） 婷婷：我背过李白的望天门山，我背给大家听一听。（板书：望天门山） 天门中断楚江开，碧水东流至此回。 两岸青山相对出，孤帆一片日边来。 四、和大人一起读1.读通短文（见教材P4142）（课件出示12）（板书：胖乎乎的小手）（1）对照拼音，把生字读准确；再把故事读通顺，读流利。不认识的字

16、，可以借助拼音，也可以和同学或大人交流，还可以运用刚刚学会的音序査字法，査字典解决。（2）师生可以合作读一读，演一演。 2.思考问题（课件出示13） （1）兰兰那么多画，爸爸为什么只贴这一张呢？ 因为爸爸觉得这一张画上的胖乎乎的小手为他做过很多事情。 （2） 兰兰胖乎乎的小手为家人做过哪些事情？ 帮爸爸：拿过拖鞋；帮妈妈洗过手绢；帮奶奶挠过痒痒。（3） 联系生活，想一想自己的小手帮家人、同 学、老师等做过些什么，进行适当的表达。（帮妈妈扫地、擦桌子，整理房间；帮奶奶穿针引线；帮爷爷浇花） 4.读出感情当兰兰看到爸爸贴的画时，要读出惊奇，因为她不明白爸爸为什么只贴这一张画；爸爸、妈妈、奶奶的话要

17、读出高兴，因为有这么懂事的兰兰。（板书：懂事）【设计意图：先进行一些小游戏，练习学生快速查字母的能力，快速查找正文页码的能力。】【设计意图：以“厨”为例，介绍音序查字法的步骤，非常直观易学。】【设计意图：积累古诗，先要读准音，再理解古诗的大意，最后学会背诵积累。】【设计意图：借助拼音朗读古诗、背诵古诗，感受朋友间的浓浓情意，帮助学生学习积累经典诗文。】【设计意图：读读演演儿歌，联系自己的生活，学习兰兰主动帮助家人做事情，做个懂事的好孩子。】课堂小结及拓展延伸（  ）分钟五、课堂小结 时间过得真快啊，又到下课时间了。我们这节课学会了认识了很多词语，积累了很多的儿歌、童谣，学会

18、了看图讲故事。今后的学习我们要注意积累更多的好词佳句、好故事。板书内容语文园地三 音序查字法用于：只知道读音，不会写字 步骤：汉语拼音音节索引找音节找页码 赠汪伦李白 胖乎乎的小手教学反思成功之处： 1.本次交际学习了用音序查字典的方法。根据口诀及查字典的步骤，学生很容易就学会了查字典。2.本课积累了一些李白写的诗歌，学生做到了读通、读出韵味，读出节奏。不足之处：查字典应该在实践中讲解方法，边查边说才好，否则只是纸上谈兵。【课堂作业新设计】1.用音序查字法在字典里找到下面的字。生字大写字母音节页码组词胖（pàng）诗（sh）然（rán）2.比一比，再组词自（ ） 看（） 这

19、（） 声（）白（） 着（） 送（） 产（）3.按要求，补充完整。（1）爸爸喜欢兰兰的小手，是因为（）（2）妈妈喜欢兰兰的小手，是因为（）（3）姥姥喜欢兰兰的小手，是因为（）参考答案：1.生字大写字母音节页码组词胖（pàng）诗（sh）然（rán）2.比一比，再组词自（自己） 看（看见） 这（这儿） 声（大声）白（白色） 着（看着） 送（送人） 产（生产）3.（1）帮爸爸拿过拖鞋。（2）给妈妈洗过手绢。（3）帮姥姥挠过痒痒。备课素材【写作背景】这个语文园地有3项内容，分别是查字典、日积月累及和大人一起读。“查字典”版块是学习了音序查字法的三个步骤，借助范字“厨”学查字典。“日积月累”展示了古诗赠汪伦，朗读积累古诗，感受朋友间的真挚友谊。还安排了小短文胖乎乎的小手，感受家庭的温馨，享受一起阅读的快乐。【其他资料】李白的古诗：1.最大气苍凉的景色描写： 黄河之水天上来，奔流到海不复回。 2.最自信的诗句： 天生我才必有用，千金散尽还复来！ 3.最狂傲不羁的句子： 仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人！ 4.最无奈的诗句： 大道入青天，我独不得出。 .展开1、最大气苍凉的景色描写： 黄河之水天上来，奔流到海不复回。 5.最自信的诗句： 天生我才必有用，千金散尽还复来！ 6.最狂傲不羁的句子： 仰天大笑出