九年级语文《晏子使楚》教学教案设计

1、.九年级语文?晏子使楚?教学教案设计设计思想：由于两篇故事人物一样、情节相似，为便于分析课文，把两篇故事看成一篇文章的两个自然段进展教学。教学中，注重培养学生看注释、深化考虑的习惯和自学才能。重视朗读的作用，引导学生学会通过朗读把握文意的方法。采用复述故事和分角色朗读的方式，引导学生在揣摩人物说话的语气中，加深对人物形象的理解。采取兴趣性原那么来设计考虑题，以激发学生的学习兴趣，设计考虑题注意分层次性、有梯度，从而激活学生思维，使每一个学生都有话可说，鼓励他们积极参与到教学活动中来。指导学生课外阅读?晏子春秋?中的部分篇章，以扩大学生的知识面。教学目的重点：初步掌握一词多义；理解课文内容，把握

2、晏子这一人物形象。难点：学习文章通过对话展开情节，刻画人物的写法。第一课时教学目的1、掌握难读字音，流利通读文章。2、疏通文言字词。教学过程：一导入?晏子故事两篇?表达了晏婴出使楚国的故事。春秋时期，诸侯争霸，各国不仅在军事上角逐，在外交上也常常展开剧烈斗争，以显示各自的实力。晏子出使楚国不辱使命的故事，正是这段历史的反映。文章表现了晏子能言善辞的才能和机智英勇，不辱使命，维护国家尊严的精神。下面，我们一起来学习?晏子故事两篇?。二学习课文播放录音。要求：学生边听边画出疑难字词。初步理解课文内容。应掌握的字、词的幻灯片。a.利用工具书及书下注释，给以下加粗的字注音。傧者 更道 闾 张袂成阴 比

3、肩接踵 缚 赐 熙b.借助工具书，排除文字障碍。以，因为； 坐，犯罪；短，身材矮小； 盗，偷窃；延，迎接，引进； 赐，恩赐；道，通“导，引导； 诣，到去辱之，羞辱他； 曷，同“何；踵，脚后跟； 固，本来；宜，适宜； 席，座具；徒，只是； 其，它；然，这样； 熙，同“嬉，开玩笑；取病，自取其辱； 焉，相当于“啦。第二课时教学目的1、翻译文章，读懂文章内容。2、学会复述文章故事。教学过程1、在疏通文句的根底上，翻译以下句子。齐之临淄三百闾，张袂成阴，挥汗成雨，比肩继踵而在，何为无人？齐命使各有所主，其贤者使使贤主，不肖者使使不肖主。所以然者何?水土异也。今民生长于齐不盗，入楚那么盗，得无楚之水土使

4、民善盗耶?圣人非所与熙也，寡人反取病焉。2、明确句意：齐之临淄三百闾，张袂成阴，挥汗成雨，比肩继踵而在，何为无人?齐国的国都临淄有几千户人家，大家举起袖子来就阴了天，擦下来的汗就如下雨，他们肩并肩，脚跟脚而存在，怎么说齐国没有人呢？齐命使各有所主，其贤者使使贤主，不肖者使使不肖主。齐国根据所出使的国家的情况派遣使者，有才能的人被派遣出使开通的国家，无能的人被派遣出使无能的国家。所以然者何?水土异也。为什么会这样呢?水土不一样啊。然，这样。今民生长于齐不盗，入楚那么盗，得无楚之水土使民善盗耶?如今人生长在齐国不偷东西，一到了楚国就偷起东西来了，莫非楚国的水土使他喜欢偷东西吗?得无，莫非。圣人非所

5、与熙也，寡人反取病焉。圣人是不能同他开玩笑的，我反而自找倒霉了。3、集体朗读课文，在此根底上复述课文故事。4、小结第一篇：写晏子出使楚国的两件事，第一件写楚人欲辱晏子，晏子经过斗争终于从大门进入楚国；第二件写楚王因晏子身材矮小欲贬其缺点，晏子却以其人之道还治其人之身回击楚王。第二篇：写晏子使楚前，楚王设计辱齐；晏子设喻破计，维护了齐国尊严。5、学生有感情地朗读课文，进一步理解课文内容。第三课时教学目的1、精读课文，简要分析晏子这一人物形象。2、感受晏子说理艺术。教学过程1、精读课文，在理解课文内容的根底上，考虑以下问题。考虑问题幻灯片。考虑题一：晏子面对楚人的侮辱，进展有力回击，他取胜的原因是

6、什么?考虑题二：简要分析晏子这一人物形象。学生考虑、讨论。明确考虑题一：首先，从他自身来看，他头脑灵敏，机智过人，擅长辞令。其次，他擅长使用打比方的方法。如文中的“使狗者从狗门入，今臣使楚，不当从此门入，把楚国与狗国等同。又如在第二那么故事中他又以“橘生淮南那么为橘，生于淮北那么为枳，叶徒相似，其实味不同。所以然者何?水土异也。今民生长于齐不盗，入楚那么盗，得无楚之水土使民善盗耶?回击楚王。再次，他所采用的夸大手法，也让楚王生畏。如在讲到齐国人时，以“齐之临淄三百闾，张袂成阴，挥汗成雨，比肩继踵而在，何为无人?形象的夸大，让我们感受到齐国人比比皆是，更有力地反驳了“齐无人耶？的质问。第四，晏子

7、采用以退为进的方法。面对楚王提出“然那么何为使子？的质问，晏子降低自己的身份，以“齐命使各有所主，其贤者使使贤主，不肖者使使不肖主。婴最不肖，故宜使楚矣作答，又是一次以楚王的为难而完毕。总之，课文中正是由于在晏子的外交辞令中采用打比方、夸大等手法和以退为进的方法，致使楚王无言以对，使晏子这一人物形象更鲜明突出。分角色朗读课文，揣摩人物说话的语气，理解晏子语言的逻辑力量。要读出人物的语气、性格明确考虑题二：晏子是齐国的大使，从外貌来看，其貌不扬，不够潇洒，从文中“楚人以晏短，可以看出他身材矮小，因此成为楚人耻笑的把柄，但晏子却用自己的聪明才智弥补这一缺乏之处，面对楚王的百般刁难，他非常镇定，不慌

8、不忙地答复楚王所提出的问题。他并没有在其追问下退缩，而是反戈一击，采用打比方、夸大等手法，致使楚王无言以对。从晏子对楚王的三驳与楚王展开针锋相对的斗争中，我们不难领略到晏子这位出色的政治家、外交家能言善辞的才能和机智英勇，不辱使命，维护国家尊严的精神。他不愧是一代政治家和外交家的出色代表。6深化探究考虑题三：贯穿两篇故事的思想主线是什么？考虑题四：从?晏子故事两篇?中我们可以得到什么启示?学生考虑、讨论明确考虑题三：两篇故事贯穿了一条思想主线：文章通过晏子出使楚国不辱使命、用辞令战胜楚国君臣蓄谋的记叙，表现晏子忠于齐国的品格与机巧善辩的才能。晏子作为一名使者，是作者着力塑造的理想人物。他出使楚

9、国两遭戏弄。面对楚国君臣两次蓄意刁难、侮辱，假设晏子翻脸，既显出使者笨拙无能，缺少风度，又会使两国关系形势紧张。因此，晏子不愠不火，机敏设喻，使楚王自讨没趣，处于为难境地。晏子的对答措词委婉，柔中有刚，充满智慧大度，非常精妙，充分表现了他卓越的政治才能、过人的胆识及出众的辩才。明确考虑题四：从晏子的角度分析，我们得到的启示是：一个人的外表并不代表一个人的才华，我们在现实生活中不能以貌取人，而要以真才实学来评价一个人的才华，所谓“人不可貌相，海水不可斗量就是这个道理。从楚人这个侧面来分析，我们得到的启示是：无论自己的权力、才能有多大，在待人接物这方面，我们都要注意场合和对象。无论对什么人，在什么地点都要注意运用礼貌性语言。只有这样，我们才能广结良友，赢得对方的信任和尊重。2、分角色朗读课文，分析体会晏子与楚王的三次对话，三小结春秋战国时期，诸侯称雄争霸。外交上的胜负，成为当时兼并战争的重要辅助手段。晏子出使楚国面对楚王妄自尊大，无缘无故欲辱来使，清醒地认识到，这不是对他本人的侮辱，而是关系到齐国的尊严，因此他在蛮霸的楚王面前不卑不亢，沉着镇定，针锋相对地进展有力的还击，且乘胜反攻，以其人之道还治其人之身，将“使民善盗的帽子扣到楚国人的头上，置楚王于理屈词穷的为难境地。表现了一位外交使臣非凡的勇气和智慧。晏子折服楚王的话不长，却句句设伏