部编版一年级语文下册识字2《姓氏歌》精美教案

1、2姓 氏 歌文本分析本文的内容是根据传统蒙学读物百家姓编写成的韵语识字，将一些常用姓氏寓于朗朗上口的儿歌之中。全文共两小节，第1小节前4行采用一问一答，分别以自我介绍和介绍他人的方式引出姓氏“李”和“张”，后两行采用三字一句的形式介绍了两组音近姓氏“胡、吴、徐、许”。第2小节列举了百家姓中排名靠前的8个单姓以及“诸葛、东方、上官、欧阳”4个复姓，说明中国姓氏的多样性。全文读起来节奏明快，易于理解和背诵。本课渗透了中国传统姓氏文化，介绍的姓氏大多以民间约定俗成的方式称说，主要有分解部件和偏旁称说两种方法，体现了合体字的特点。课后练习中还提到了以组词来介绍姓氏的方法。教学时，要借助介绍姓氏达到识字

2、的目的，同时鼓励学生运用于生活实践。教学目标1.通过儿歌诵读，认识“姓、氏、李”等12个生字和弓字旁、走字旁、金字旁3个偏旁；会写“姓、什、么”等7个字。2.正确地朗读课文，背诵课文。3.能运用合适的方法，向他人介绍自己的姓氏，对中国的姓氏文化产生兴趣。教学重点识记12个生字，认识3个新偏旁，会写7个字。正确地朗读课文，背诵课文。课时安排2课时1.认识“姓、氏、李、张、古、吴”6个生字和弓字旁1个偏旁，会写“姓、什、么、双”4个字。2.通过朗读，激发学生自主识字的兴趣。学习识字方法，激发自主识字的兴趣。一、激趣导入，揭示课题1.教师谈话，了解名字。明确：我们每个人的名字由两部分组成，即姓和名，

3、一般前面是姓，后面是名。2.游戏激趣。教师事先准备几位学生的名字卡，如“赵云飞、王诗雨”等。教师随意抽出一张名字卡并念出名字，叫该名字的学生起立。教师问：“你姓什么？”该学生说出自己的姓。师生依此进行游戏，还可以学生间进行。3.（课件播放百家姓音频）学生认真听，再分组交流：你听到了哪些姓氏？4.板书课题（板书课题：姓氏歌），学习生字“姓、氏”，齐读课题。（1）指名读。（提示：“姓”是后鼻音，“氏”是翘舌音）（2）多种方法识记。用加一加的方法识记：女+生=姓。用组词的方法识记：姓（姓名）（姓氏）（贵姓）氏（氏族）（摄氏度）二、初读课文，整体感知1.出示自读要求，学生自读课文。（1）自由朗读课文，

4、遇到不会读的字，借助拼音自主拼读，把课文读正确，读通顺。（2）和同桌合作读要求会认的生字，不会读的帮一帮，会读了夸一夸。（3）和同桌合作读课文，想一想：儿歌共有几节？（2节。）每节讲了什么？（用两种方法介绍姓氏。）2.交流反馈。（1）指名分小节朗读课文，相机正音。“张、赵、周”是翘舌音，“孙”是平舌音，“李”的声母是“I”，“氏”的音节是整体认读音节。（2）教师指导朗读：本课节奏轻快，有问有答，有分有合，读起来富有音韵美。第2小节由8个单姓和4个复姓组成，朗读时要注意姓氏之间的停顿，以及单姓与复姓的节奏变化。姓氏之间不粘连，读出节奏感。（3）多形式朗读课文：师生合作读、男女生合作读、齐读、拍手

5、读等。三、趣味诵读，读中识字1.（课件播放课文音频）学生对照课文，边听边看。2.学生自由读课文第1小节，将儿歌中你知道的姓氏涂上颜色。3.同桌互读第1小节，比一比谁读得好。4.指导学习第14行。（1）指两名学生采用问答形式朗读前四行（可以找姓李和姓张的同学）。生1：你姓什么？生2：我姓李。 生1：什么李？生2：木子李。生1：他姓什么？生2：他姓张。 生1：什么张？生2：弓长张。（2）多形式朗读：师生问答读、男女生问答读、同桌问答读、自问自答。（3）指导识记生字“李”“张”。学生在文中圈出这两个姓，再自主交流，说一说自己是怎样记住这两个字的。用加一加的方法识记字形：“弓+长”组成“张”，认识弓字

6、旁，知道含“弓”的字多与弓箭类武器、丝弦类乐器有关；“木+子”组成“李”。让班上姓李和姓张的学生说一说自己的姓。让学生介绍自己了解的姓李和姓张的古代著名人物，如大诗人李白，三国时期的名将张飞等。5.指导学习第5、6行（1）（课件出示第5、6行）教师范读，学生用下画线标出新出现的姓氏。（2）学生自读课文，再读一读这两行儿歌中的姓氏。“古”“胡”“吴”的韵母相同，声母及声调不同；“徐”“许”声调不同，注意读准字音。（3）运用加一加的方法介绍、认识生字。（师问生答）师：什么胡？生：古月胡。 师：什么吴？生：口天吴。师：什么徐？生：双人徐。 师：什么许？生：言午许（4）（课件出示“徐”字）引导学生观察

7、：介绍“徐”这个姓氏的方法和其他三个姓氏有何不同？（“徐”是通过“说偏旁”的方法来介绍的。）（5）拓展练习。运用“说偏旁”或“加一加”的方法介绍下面的姓氏。黄（草头黄） 程（禾木程） 何（单人何） 刘（立刀刘）章（立早章） 吕（双口吕） 林（双木林） 陈（耳东陈）同桌合作，仿照课文，用自己的姓氏来编姓氏歌。你姓什么？我姓章。什么章？立早章。他姓什么？他姓刘。什么刘？立刀刘。四、练习背诵，书写生字1.指名读第1小节，再全班齐读，然后自由背诵、同桌互背、指名背。2.指导书写生字。（1）（课件出示动漫笔顺：姓、什、么、双）学生仔细观察生字笔顺及各个笔画在田字格中的空间分布，同桌互动交流。（2）教师利

8、用课件及相关图片讲解书写要领。左窄右宽。“生”第一横起笔于横中线，最后一横最长。左窄右宽。“十”的横靠近单人旁中竖的地方起笔，在横中线上右行；竖靠竖中线右侧，收笔处比单人旁底端略低。独体字。撇在竖中线上起笔，在横中线上收笔。“厶”的折角不能太大，所以起笔的撇段要倾斜一些，穿过中心，折笔处在左下格，略往上斜。左右结构。第二笔是长点，第四笔是捺，第二个横撇穿插到左下格。（3）教师指导学生进行书空练习，然后描红、临帖。教师巡视，纠正坐姿、握笔姿势、书写错误等。（4）投影展示学生作品，师生共同评议。（5）鼓励学有余力的学生用熟字组成常用词语读读写写。如“什么、双手、姓王、双人”等。五、拓展延伸，作业设

9、计1.教师简介我国的姓氏。我国是世界上最早使用姓氏的国家，姓氏的起源可以追溯到人类原始社会的母系氏族制度时期，姓氏由母系传承，所以我国的许多古姓都是女字旁或女字底。随着社会生产力的发展，母系氏族制度过渡到父系氏族制度，姓氏开始由父系传递。“姓氏者，标示家族血缘之符号也”，一个姓氏代表了一个家族的传承和发展，体现了同族同宗的中华传统文化思想。姓氏与人们的生活密不可分，对传播中华民族传统文化具有重要意义。2.教师回顾课堂所学要点，做出小结。3.完成本课对应训练。（“”，“”）1.认识“赵、钱、孙、周、王、官”6个生字和走字旁、金字旁2个偏旁，会写“国、王、方”3个字。2.朗读课文，背诵课文，了解中

10、国有很多的姓氏。3.选择合适的方法，向他人介绍自己的姓氏。1.正确读写生字新词。2.仿照课文，学着向他人介绍自己的姓氏。一、温故知新，导入新课1.玩游戏，巩固旧知。教师将写有班级学生姓氏的字卡背面朝上放在桌上，任意抽取一张给大家看，拥有这一姓氏的学生举手示意，其他学生看看班上谁的反应有误，如字卡上是“张”，结果有姓张的学生并未举手，姓江的学生却举了手。反应有误的学生来一段才艺展示。师生依此进行游戏。2.（课件出示生字卡片）学生开火车认读，再抢读。姓 氏 李 张 古 吴 什 么 双3.学生交流：说说自己知道的姓氏，比一比谁知道的姓氏多。过渡：我国的姓氏还有很多，古人曾经编过一本书，叫百家姓，里面

11、收集了许多常见的姓氏，让我们一起去读一读吧。二、研读课文，随文识字1.学生借助拼音自由读第2小节，读准字音，用“”画出其中的姓氏。2.检查学生的自学情况。（1）指名读第2小节，其他学生指出其在读音上的错误，教师正音。“赵”“周”都是半包围结构，都是翘舌音，“孙”是平舌音；“钱”“官”是前鼻音，“王”是后鼻音。（2）（课件出示生字：赵、钱、孙、周、王、官）指名认读。3.教师重点指导识字。（1）多种方法识记字形。加一加：钅 + 戋钱 子 + 小孙 一 + 土王 走 + 赵猜字谜：一加一（王） 十一口人，挤歪门框（周） 两口靠墙屋下站（官）组词识记。钱（金钱）（钱财）（钱包） 孙（孙子）（子孙）（儿

12、孙）周（周围）（四周）（周全）（2）认识新偏旁。（课件出示：走字旁 ）引导学生了解含“ ”的字大多和路程或走路有关。（课件出示：金字旁钅）引导学生了解含“钅”的字大多和金属有关，再让学生交流生活中有哪些金属制品。多媒体出示项链、铁锅、铜钱、钉子、弯钩的图片及其名称，学生观察体会。（3）鼓励学生仿照课文，用“分解部件”或“组词”方法识记“赵、钱、孙、周、王”等姓氏。你姓什么？你姓什么？你姓什么？你姓什么？你姓什么？我姓赵。我姓钱。我姓孙。我姓周。我姓王。什么赵？什么钱？什么孙？什么周？什么王？走字赵。金钱的钱。子小孙。四周的周。国王的王。4.了解单姓和复姓（1）引导学生发现文中的姓氏有何不同。（

13、赵、钱、孙、李、周、吴、郑、王是单姓，诸葛、东方、上官、欧阳是复姓。）（2）教师联系历史或故事中的著名人物，如司马光、诸葛亮、欧阳修等，帮助学生理解复姓，还可以补充更多的常用复姓，如慕容、端木、公孙、皇甫等。（3）学生交流自己知道的姓氏，并说一说是怎么记住这些姓氏的。小结：中国的姓氏中，大部分是一个字，这是单姓；也有两个字的，如：东方、欧阳、上官等，这样的姓叫复姓。在生活中，我们要留心观察，这样就会了解到更多姓氏，学到更多知识。5.学生自由朗读第2小节，并试着背诵。三、游戏巩固，拓展延伸过渡：学习了这么多关于姓氏的知识，我们要常常复习，这样才能巩固知识。在玩中巩固旧知识是一个不错的方法哦！1.

14、同桌合作做问答游戏，可以边拍手边做。生1：你姓什么？生2：我姓张。 生1：什么张？生2：弓长张。生1：你姓什么？生2：我姓方。 生1：什么方？生2：方向的方。2.教师引导学生回顾介绍自己姓氏的方法。（分解部件；说偏旁；组词。）3.学生选择恰当的方式向他人介绍自己的姓氏。（1）先想一想自己姓什么，用哪种方法来介绍比较好，同桌之间互相介绍。（2）请几组同学在全班同学面前介绍自己的姓氏。4.读一读百家姓，找一找自己的姓氏，圈一圈自己熟悉的姓氏。5.统计班级同学的姓氏：分别有哪些姓氏，哪个姓氏人数最多，哪个姓氏人数最少。四、指导书写，作业设计1.（课件出示要求会写的字：国、王、方）指名认读并口头组词。

15、2.指导书写，掌握笔顺。（1）（课件出示生字的动漫笔顺）学生观察字的笔顺及各个笔画在田字格中的位置，进行书空练习。（2）教师解析书写要点。全包围结构。方框写方正，上下等宽。“玉”的竖写在竖中线上。独体字。第二横在横中线上，竖在竖中线上。三横间距相等，最后一横最长。独体字。点写在竖中线上，横长且向右上斜行，“”要注意笔势的变化，起笔在中心点上，末笔撇舒展。（3）学生先描红，再临写。教师巡视，及时纠正学生书写中存在的问题。（4）利用投影仪展示学生的书写作品，师生共同评价，评价指向关键部件和关键笔画。（5）学生练写，同桌互评。3.完成本课对应训练。（“”，“”）1.趣味诵读，激发学生的学习兴趣。一问

16、一答这种互动式的朗读是低年级学生喜爱的朗读形式。教学中，我运用师生问答、生生问答的方式，不仅激发了学生浓厚的学习兴趣，也让学生在问答过程中感受到了本课的韵律与节奏。同时，在采用不同方法问答的同时，既揭示了生字的识记方法，也为学生之后运用方法介绍自己的姓氏做好了铺垫。在充分的诵读中，我还解决了背诵任务，激发了学生了解姓氏文化的兴趣。2.归纳方法，联系生活拓展运用。在学习课文之后，我引导学生归纳介绍姓氏的几种方法，即分解部件法、说偏旁法、组词法，然后进行拓展迁移，让学生选择合适的方法向他人介绍自己的姓氏，将所学的方法加以巩固，享受学有所得的乐趣。识字2姓氏歌课题 姓氏歌课型讲读课文

17、60;授课时间2课时 教学目标1.学会“姓”“什”“么”等7个生字，并且能正确、工整地书写，认识“姓、氏、李”等12个生字和弓字旁、走字旁、金字旁3个偏旁。2.正确地诵读姓氏歌，了解中国人的传统姓氏文化。 3.正确朗读课文，背诵课文。4.能用合适的方法，向他人介绍自己和知道的姓氏。5. 对中国的姓氏文化产生兴趣，培养热爱祖国文化的情感。教学重点 识记12个生字，认识3个偏旁，会写7个生字。教学难点正确朗读课文，背诵课文。第一课时教学目标1.学会“姓”“什”“么”等7个生字，并且能正确、工整地书写，认识“姓、氏、李”等12个生字和弓字旁、走字旁、金字旁3个偏旁。2.正确地诵读

18、姓氏歌，了解中国人的传统姓氏文化。教具准备课件教学设计设计意图导入（  ）分钟一、启发谈话，导入活动 1.同学们，我们中华民族具有悠久的历史，灿烂的文化。我国的经典诗文有哪些，你们知道吗？ 学生讨论交流。 2.（课件出示2我国经典诗文）告诉学生，我国的经典诗文有三字经百家姓弟子规千字文论语等。 3.今天，我们就学习和百家姓有关的内容。 板书课题，齐读课题。 【设计意图：通过了解百家姓和向他人介绍自己知道的姓氏，对中国的姓氏文化产生兴趣。】新课教学（   ）分钟二、诵读汇报： （课件出示3百家姓） 1.集体齐读百家姓 赵 钱 孙 李 周 吴 郑 王 冯 陈

19、 褚 卫 蒋 沈 韩 杨 朱 秦 尤 许 何 吕 施 张 孔 曹 严 华 金 魏 陶 姜 2.说说百家姓里都有哪些姓氏？结合家人、同学和朋友的姓氏说一说。有多少同学愿意参与都可以，能说多少说多少。 三、游戏活动 （课件出示4），让学生读一读（边拍手边读姓氏歌） 你姓什么？我姓李。 什么李？木子李。 他姓什么？他姓张。 什么张？弓长张。 古月胡， 口天吴。 双人徐，言午许。 中国姓氏有很多，赵钱孙李，周吴郑王，诸葛，东方，上官，欧阳指导正音：韵文中“吴、胡” “徐、许”读音相近，在有 些地区读音容易混淆，读文时可借助拼音帮助读准音。“姓”为后鼻音，“氏”“赵”“周”为翘舌音，“孙”是平舌音，要重

20、点正音。 四、学习偏旁，写字指导 出示生字田字格课件。（课件出示5和6）姓 什 么 双 国 王 方1 认读字词，读准字音。读准：翘舌音“什 双”，后鼻音“姓 双 王 方”。2.多种方法识记生字。（1）出示同学名字卡，圈一圈同学的姓氏，读一读。（2）出示姓氏卡片，同桌来认一认，说说谁的姓名里藏有这个姓氏。（3）做“拼一拼”的游戏。学生用打乱的部件拼成生字。如将“弓”和“长”拼成 “张”。（4）可以结合生活积累认读“姓氏、张口、张开、良好、花钱、孙子、子孙”等词语。3学习新偏旁。（课件出示7）认识“弓字旁”和“走字旁”“钅”，书空笔顺，找出带有这个偏旁的字读一读，知道含有“走”的字多与行走有关，含

21、有“钅”的字多与“金属”有关。指导写好偏旁“弓字旁”、“走字旁”和“钅”。（板书：弓 走 钅）4.指导书写，重点指导“国、姓”。（课件出示8）“国”，方框要写得方正，上下宽度要相等。“玉”的一竖写在竖中线上，中间一横写在横中线上。可以回顾“回”字的书写，复习全包围的字“先外后内再封口”的书写顺序。“姓”左窄右宽。右边“生”字部分第一横写在横中线上，最后一横最长。在上册 学习了“妈”的基础上，巩固女字旁的书写横变短，不要露出头。3笔顺记忆生字笔顺，观察生字在田字格中的位置。 4.学生描红书中生字，并在习字册上描红、仿影、临写。 5.教师巡视并进行写字提示：人要正，心要静，一笔一画写端正。

22、0;【设计意图：拍手游戏朗读课文，既增添了学习的兴趣，又扫除了朗读的障碍，认识了生字，解决了难字的读音。】【设计意图：继续遵循统编教材的识字要点，多元识字，使用“圈一圈、认一认、拼一拼”、“组词”的方法识记生字。生字的书写指导，教会学生正确的书写方法。】【设计意图：对重难点生字的书写指导，培养学生爱写字的兴趣，教会学生正确的写字方法。为养成良好的书写习惯打下基础。】课堂作业新设计1.你能写出带有下面偏旁部首的字吗？看谁写得多。 弓：（ ）（ ）（ ） 走：（ ）（ ）（ ）钅：（ ）（ ）（ ）2.你知道的姓氏有哪些？_ 3.课下把学到的百家姓背给爸爸妈妈听。【答案】1.弓：（引 ）（张 ）（

23、弯 ） 走：（起 ）（赶 ）（赵 ）钅：（钱 ）（针）（钓）2.罗 任 楚 孟 孔 马 杨 卢 朱等。3.（略）第二课时 教学目标1.正确朗读课文，背诵课文。2.能用合适的方法，向他人介绍自己和知道的姓氏。教具准备 课件教学设计设计意图导入（  ）分钟一激情导入,明确目标1.复习旧知（课件出示10）出示生字词语，请学生认读。 姓氏 什么 一双 中国 大王 方正2.上节课，我们已跟这些生字见过面了，谁来为大家读读这些生字? 认读生字，先带拼音读字词，再去拼音读字词。同学们，今天我们来继续认识百家姓。 【设计意图：这一环节让学生回顾上节课的内容，再读课文，加

24、深理解。】新课教学（   ）分钟二自主学习,尝试练习 1说说你知道的百家姓还有哪些？ 介绍自己知道的姓氏。 1）介绍前，老师先要提出要求。要求同学在介绍时，声音要洪亮，吐字要清楚，面带微笑看着全体同学来介绍。 2）开火车来介绍。 3）同学评一评，谁介绍的好。 4）同学之间交流一下自己知道的有关中国姓氏的一些趣事。 2.活动总结：同学们，中国的古代传统文化，流传至今。希望同学们在以后的课外阅读中，学到更多的中国传统文化知识。3. 出示课文（课件出示11：儿歌）：（1）自由读：请小朋友们借助拼音，自由读一读儿歌，比一比，看谁能把字音读正确。（2）合作读：第一节的前4 行，可以安

25、排师生、男女生、同桌间互相问答着读一读。后几句，可让学生拍着手读一读，增加朗读时的韵律感。三合作分享,反馈点拨 1小组合作学习：儿歌中，哪些字的读音不容易发准，要注意的，四人小组互相说一说，再一块儿读一读。2指导读读儿歌。指名读，相机正音。 开火车读，齐读。3说一说。 这些姓氏中，哪些是你熟悉的，或是比较了解的，能向同学们说说就好了。4指导读儿歌。（1）请小朋友们一节一节地读一读。（2）师范读。听了老师的朗读有什么感觉？（3）学习第一节：了解姓氏：木子李，弓长张，古月胡，口天吴，双人徐，言午许。 （课件出示12） （板书：赵、钱、孙、李、周、吴、郑、王） 教师讲张氏背后的故事。 （课件出示13

26、）在很久远的过去，皇帝的第五个儿子的儿子挥很聪明，喜好狩猎，发明了弓箭，被任命为弓正，赐姓张；此外，晋国大夫解张，字张侯，他的子孙也称为张氏。 （课件出示14-15）张姓氏的名人有：西汉大臣张良；东汉科学家张衡、书法家张芝和著名医学家张仲景；著名的清明上河图就是北宋画家张择端的伟大作品；还有现代国民党爱国将领张学良等。 （4）学习第二节：认识百家姓中复姓：诸葛、东方、欧阳等。（课件出示16：复姓词语图片）（板书：复姓：诸葛、东方、上官、欧阳）复姓：由两个及以上的汉字组成的姓氏。如欧阳、司马等。复姓的来源较多，例如官名、封邑、职业等，有些则源于少数民族改姓。这些复姓的名人有：司马光、诸葛亮、欧阳

27、修等。（5） 自己再轻声读读全文，谁想读给大家听？指名读，及时表扬读得好的学生。【设计意图：本课出现的姓氏中，既有单姓，也有复姓。可以通过比较的方式，引导学生发现单姓和复姓的不同。】【设计意图：明确介绍姓氏的方法很多，本文使用了两种方法：分解部件和称说偏旁的方法。又增加了组词法介绍姓氏。既总结了全文，又承接了课后习题。】课堂小结及拓展延伸（  ）分钟 四、归纳总结，拓展延伸：1.课文中告诉我们的几种介绍姓氏的方法？回顾课文，了解两种介绍姓氏的方法：本课中出现了分解部件（如木子李）和称说偏旁（如双人徐）介绍姓氏的方法。2.我们还可以用组词法介绍自己的姓氏。例如“钱”

28、：你姓什么？我姓钱。什么钱？金钱的钱。很多姓氏，可以引导学生灵活地运用多种方式介绍，不拘泥一种。五综合实践、课外拓展。1.统计班级同学姓氏：分别有哪些姓氏，哪个姓氏人数最多，哪个姓氏人数最少。2.有兴趣的同学可以读读百家姓，圈圈百家姓中熟悉的姓氏 【设计意图：明确介绍姓氏的方法很多，本文使用了两种方法：分解部件和称说偏旁的方法。又增加了组词法介绍姓氏。既总结了全文，又承接了课后习题。】板书内容 单姓 赵、钱、孙、李、周、吴、郑、王姓氏歌 复姓 诸葛、东方、上官、欧阳课堂作业新设计1.把你知道的姓氏，仿照儿歌的形式写下来。2.课下查资料，了解更多的百家姓。3.比一比，组词。 国（ ）

29、王（ ） 方（ ） 圆（ ） 玉（ ） 万（ ）【答案】1.你姓什么？我姓黄，黄色的黄。他姓什么？他姓柏，柏树的柏。 2.略3. 国（中国 ） 王（大王） 方（方向） 圆（圆形 ） 玉（玉米） 万（千万）教学反思成功之处：1.在教学时要借助生动直观的手段，帮助学生 建立生字音、形、义之间的联系，加深学生对形声字构字特点的认识，提高识字的效率。 2.鼓励学生利用已有经验，自主识字。发挥学生学习的主动性，利用已经掌握的识字经验，生活经验，自学生字，做到看清字形，读准字音，领会字义。3.遵循部编教材的识字要点，多元识字，使用“圈一圈、认一认、拼一拼”、“组词”的方法识记生字。生字的书写指导，教会学生

30、正确的书写方法。4.明确介绍姓氏的方法很多，本文使用了两种方法：分解部件和称说偏旁的方法。又增加了组词法介绍姓氏。既总结了全文，又承接了课后习题。不足之处：1.如何让学生很好地表达自己的观点，有序地教学，是今后应该注意到的。2.我想办法抓住孩子的兴趣，让他们快乐地学习，在不知不觉中学到本领，但是，感觉做的还不够。今后的教学中，应该设计一下学生喜欢的游戏活动，轻松地学习。【写作背景】姓氏歌是根据百家姓编写成的韵语识字。全文共两小节，第一小节前4行采用一问一答，分别以自我介绍和介绍人的方式引出姓氏“李”和“张”，接着又介绍了“胡、吴、徐、许”。第二小节列举了排名靠前的八个姓氏，以及四个复姓“诸葛、东方、上官、欧阳”。中国姓氏，主要有分解部件和偏旁称说两种方法，体现了合体字的特点。教学时，鼓励学生运用于生活实践中。【与文章相关的资料介绍】1.姓氏：标示一个人的家族血缘关系的标志和符号。同一个祖先繁衍的后代称为宗族。姓氏最早起源于部落的名称或部落首领的名字。它的作用主要是便于辨别部落中不同氏族的后代，便于不同氏族之间的通