人教课标版四年级语文下册教案13夜莺的歌声(1)417

1、课 时 教 学 笔 记总课时：40 课时 授课时间: 2008 年 4 月 17日课题13、夜莺的歌声内容53-58课型阅读课教学目标认识“屑、拧”等8个生字；会写“削、喂”等14个生字；能正确读写“沉寂、盘问、口哨、埋伏、凝神、鬼子、汉子、烧毁、木屑、蘑菇、呻吟、宛转”等词语。理解课文内容，体会苏联卫国战争中少年儿童的机智勇敢和爱国主义精神。理解课文中含义深刻句子的意思。有感情地朗读课文。重点理解课文内容，体会苏联卫国战争中少年儿童的机智勇敢和爱国主义精神。难点理解课文中含义深刻句子的意思。关键抓重点词句教学准备布置学生通过上网、翻阅书籍、请教大人等方式收集有关苏联卫国战争的资料。（历史背景

2、、有关故事）没见过“夜莺”的同学，通过查字典，了解一下夜莺这种鸟。预习课文，注意读准字音，读通句子，想想课文主要讲什么。回顾自己熟悉的小英雄的故事。环节时间教学内容师生活动复案352012一、谈话导入同学们，你们了解“夜莺”吗？谁来说一说。教师过渡：体态小巧玲珑，叫声清脆宛转，每当月上高楼，它就会放开歌喉纵情歌唱。今天，就让我们穿过时光隧道，一起走进1941年的苏联卫国战争，走近一只勇敢的夜莺，去聆听他神奇、机智的歌声吧！（板书课题）二、学情调查看到课题，你想知道什么？对于前苏联的卫国战争，你了解多少？三、初读课文学生自由朗读课文，注意读准字音，读通课文。指名朗读课文，纠正读音，指导学生读通句

3、子。再读课文，想一想这篇课文主要讲什么，小夜莺给你留下了什么印象。交流读后印象。四、精读课文过渡：是呀！读罢课文，一个机智、勇敢的小夜莺形象便清晰地跃入我们的脑海。那么，你是从课文中的哪些地方捕捉到小夜莺的机智、勇敢的呢？下面，我们就来重点研究一下这些地方。学生边读边的出相关句子。研读重点句子。要求：读句子，联系上下文想一想，小夜莺为什么要这样说、这样做，他心里是怎么想的。德国官兵看见他这样说、这样做会怎么想。五、交流讨论交流、讨论内容。夜莺的歌声打破了夏日的沉寂。这歌声停了一会儿，接着又用一种新的劲头唱起来。孩子从嘴里掏出一个小玩意儿，递给他，用快活的蓝眼睛望着他。怎么会就剩下我一个？这里有

4、麻雀、乌鸦、猫头鹰，多着呢。夜莺倒是只有我一个刚刚一开火，村子就着火了，大家都喊：野兽来了，野兽来了就都跑了。有时候学夜莺唱，有时候学杜鹃叫，胳膊一甩一甩地打着路旁的树枝，有时候弯下腰去拾球果，还用脚把球果踢起来。你说的是一种蘑菇吗？没有，我们这里没有这种蘑菇。这里只有红蘑菇、白蘑菇，还有洋蘑菇。第二天，在被烧毁的村子的围墙旁边，在那小路分岔的地方，孩子又穿着那件绿上衣，坐在原来那河岸边削什么东西，并且不时回过头去，望望那通向村子的几条道路，好像在等谁似的。交流讨论方法。指导朗读时，除上述1、6句外，不要只孤立地读一个句子，可将前后对话连起来读，另外，还可以鼓励学生边做动作边朗读。朗读升华过渡

5、：刚才，我们一起讨论了几个句子，通过讨论，你有什么新的感受。是呀，越读我们越感到小夜莺真是机智、勇敢。请同学们带着这种感受分成小组，分角色读读全文。组织全班性的分角色朗读或表演对话片断。六、安排作业练写生字，读写、读记“词语盘点”中本课的词语。跟家人讲讲小夜莺的故事。师：谈话导入师：板书课题师：启发思考生：交流资料生：自由朗读课文师：检查预习研读重点句子交流讨论指导朗读分角色朗读一、 激趣导入：你知道过去战争中的孩子是怎样生活的吗？你知道现在有一些地区的孩子又是怎样面对还不太平的世界？让我们一起学习这组课文，去了解战争给孩子带来的苦难，聆听他们对和平的呼唤（板书）二、 析点：1、 板书课题，齐

6、读课题，交流预习中了解的情况。2、简介时代背景。 苏联卫国战争：1941年6月，德国法西斯在已经战领了欧洲许多国家之后，突然进攻苏联。苏联人民在以斯大林为首的党和政府的领导下，开始了卫国战争，在奋起保卫祖国的战斗中，苏联的敌后游击队非常活跃，积极配合红军奋勇作战，涌现了许多可歌可泣的动人故事，本文记叙的就是这无数事例中的生动一例。3、自读课文，注意读准字音。4、出示生字词，查读，指导生字的写法，解释词义。5、小组检查熟读课文。6、再读，思考：课文主要写什么？是按什么顺序记叙的？（按事情发展的顺序记叙的。按照“诱敌入林传信摆脱”的顺序或以歌声为线索也可）。7、全班质疑、整合问题。三、 点延伸：1、 形近字组词：削、哨、枪、抢、鬼、槐、斯、期2、 同音字组词：挺、庭、喂、偎、防、妨、枪、抢3、 扩词：削、甩、踢、滚、毁、惯4、 多音字组词：塞、削、钉、折四、 点检测：听写。板书设计小男孩 （夜莺） 诱敌上钩- 动作顽皮 笑话天真 歌声-巧传情报- 引敌入林 传递