中学语文课题开题报告

1、中学语文课题开题报告一、研究背景：本课题研究主要探讨在教育教学活动中，如何通过多积累好词好句来丰富学生作文语言的实践问题。1 、作文教学的困境中学作文教学一直是语文教学的一个难点和重点，也是学生感到头痛的一个问题。如何教作文，如何写作文，一直困扰众多的老师和学生。虽然语文课程标准中对作文有了明确的要求，对中小学各学段的作文教学也做了具体的规定，但如何具体落实这种要求， 用什么有效的办法来解决作文“难教”“难学”的问题，是摆在每一个语文工作者面前的一个重要课题。语文教师都有这样的经历， 每次布置作文，学生很少有喜形于色的; 而谈到作文教学，教师则常忧心忡忡。前辈教师叹息说，没想到现在的学生竟然不

2、喜欢写作; 作家则说，没想到现在的初中生写出的文章如此难看目前，中学生作文教学主要存在的问题为：学生思想上普遍存在怕上作文课、怕写作文的心理定势。具体表现是：一番搜肠刮肚的煎熬之后，或胡编乱造、或寻章摘段、或无病呻吟、或抄袭敷衍，学生普遍感到作文话可说，文章干巴巴的，毫无文采可言，整体作文水平令人担忧。原因是他们的阅读积累少， 写作基础较差，质量也不高。学生的语言积累较差，没有“底子”。学生有了习作内容，但怎样表达出来，学生的困难还是很大。“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。阅读和积累不仅是学生学习和积累祖国语言的重要手段，而且也是提高学生习作能力的有效手段之一。由于很多原因， 许多学生写出的

3、文章无法正确表达出自己的意思， 更缺少优美的语句和恰当的表达方法。为此要提高学生的习作水平，就必须增加学生的阅读和见识，在阅读中、生活中积累佳词靓句以供写作之用。巧妇难为无米之炊。现在很多学生谈“作”色变，一大原因便是“袋”中无米。因此，如何解决“米”的问题，成为摆在我们每一个教育者面前的重要课题。2 、反思时下的作文教学， 我觉得学生作文语言应该引起我们的重视。针对目前在相当重视写作教学的情况，我们认为应该重视提高学生的作文语言表达能力。同时，我们这所学校，有着非常特殊的情况。学生都是来自各个乡镇，平时，通过考一考，做一做，感觉成绩还行。但一参加县级以上的作文比赛就显出差距， 获奖一二等奖的

4、学生很少。为了培养孩子们的语文综合素养， 为了提供孩子们更多的机会，我们觉得多积累好词好句，丰富学生的作文语言的实践研究是相当必要的。学生是祖国的接班人， 如果没有很好的书面表达能力，将来如何适应社会的需要呢 ?如何担当起建设祖国的重任呢 ?因此，我们要竭尽全力地为丰富学生的作文语言表达能力而服务。3 、学生作文质量不高。作文用哪一个词，哪一种句式来进行表达，是学生目前存在的最大的问题，而多积累好词好句，并且多加训练，我们以为这是解决这一问题的一个好办法。 积累词语、丰富词汇，对中学生来说有很大意义。 它不仅有助于学生阅读理解文章， 而且对提高写作水平也有很大帮助。4 、如果学生注意了积累好词

5、好句，多分析，多比较，就能使学生注意用词的准确，注意遣词造句，然后把积累的词句运用于作文中，而这样既会使学生的表达更生动， 更具体，也会使学生受到老师和同学的表扬，增加其对学习的信心，形成一个“积累分析比较运用再积累”的良性循环。同时，教会学生积累后，并使他们尝到积累词句所带来的好处， 相信就能培养他们看到好词、 好句就会摘录下来的好习惯，同时也能写好作文，继而能掌握、学好语文这一门学科，而学好中学语文，对于学习其他课程，开发潜在能力，提高文化素养具有重要的作用。 全日制义务教育语文课程标准就语文的课程性质与地位作了规定： 语文是最重要的交际工具， 是人类文化的重要组成部分。新课标要求“在阅读

6、中积累词语”， “积累自己喜欢的成语和格言警句”， “积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料”。但积淀素材，是一项沉甸甸的任务，非一朝一夕之功，引导学生选择一种高效、高质的积累的方法，是我们努力的方向。为此，我们确定这一研究课题，以期通过一年的实践，让学生能积累大量的好词好句，继而提高他们的口头表达能力。二、课题研究的基本思想：我们想谁都知道“铁棒磨成针”、“水滴石穿”的道理。我们想学习其实也一样， 要把学习当成一种习惯。 只有平时养成好的学习习惯，考试才会有好成绩。 要从量变上升到质变，只有一点一滴的积累才能达到最终的成功。关于积累的定义：在2000 年版初中、

7、高中大纲中，均有“重视积累、感悟、熏陶”等表述，这是它的最早出处，也是对它的最粗略的表述 ; 此后义务教育课程标准颁布，对积累概念作了较多的运用性解说 ; 到 2002 年，新修订的高中大纲对积累概念的理解和运用又有了新的发展，包括语言积累，古诗文积累、生活积累。写作指把自己的所思所想用准确的语言表达出来，而且是主动性的表达。比如说，读了一篇故事，应该概括故事的内容; 看到发生的事，应当能清楚、清晰、生动具体的表达描述出见闻。1 、叶圣陶先生曾说过：“文章写得好不好 , 虽然决定于构思、动笔、修改那一连串的功夫。但是再往根上想，就知道那一连串功夫之前，还有许多功夫，所起的决定作用更大。那许多功

8、夫都是在平时做的，并不是为写东西做准备的。 一到写东西的时候却成了极为重要的基础。”作文表达确是如此，如果没有很多词汇的积累，那是很难想把自己的意思表达清楚的。 “读书破万卷，下笔如有神”，积累多了，说话写作也就能出口成章了。2 、“多积累好词好句”这一方法，就能很好地丰富提高学生的作文表达能力。3 、全日制义务教育语文课程标准 ( 实验稿 ) 第二部分课程目标中明确规定：要具有独立阅读的能力， 注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。能借助工具书阅读浅易文言文。 九年课外阅读总量应在

9、 400 万字以上。积累是语文课程标准中一个重要的指导思想。语文课程标准多次提及“语言积累”这个问题。例如在第一学段的“阶段目标”中提到“在阅读中积累词语。”在第二阶段的“阶段目标”中提到“积累课文中优美词语、 精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。”第三学段的“阶段目标” 中提到“联系上下文和自己的积累，推想课文有关词句的意思，体会其表达效果。”可见，重视语言的积累，这是当前中学语文教学不容忽视的一个重要问题。 大家都知道内容决定形式，一定的内容需要一定的形式来表现。文章内容真实、充实是根本，而真实、充实的文章需要适当的形式 ( 包括合适的词语 ) 来表达。4 、强化读书积累的可行

10、性和有效性已成为我国传统语文教学经验所验证。 1999 年，一名普通中学的高中生参加高考，在山东省数万名考生中脱颖而出，成为当年度山东省文科“女状元”。她是怎样获得成功的 ?就四字“勤学不辍”，广读博览，文学、历史、哲学、科技，无不在她的阅读视野之内， 她也因此而储备了出色的阅读写作、分析综合、应用创新的能力，因而一举获得成功。多看书，多积累，还会怕什么呢 ?三、课题研究的设计。1 、研究对象：七、八、九年级学生。2 、研究方法：调查法 ( 问卷调查、座谈调查 ) 、统计法、专题讲座、专题讨论、行动研究法。在老师的指导下，充分发挥学生学习的主体性作用，让学生多读书，多摘录，多积累，然后教师及时

11、引导、总结，并采用多种形式进行训练，如背诵比赛，演讲比赛，作文比赛，摘抄本比赛，从积累到运用，最终达到提高丰富学生作文语言的目的。3 、研究目标：总体目标：以面向未来，培养跨世纪人才为总目标，通过对学生积累好词好句的指导和训练， 全面提高学生的语文知识水准和丰富学生作文语言，提高作文水平，为今后学生学好语文，学好各门学科打下坚实基础。具体目标：使学生明确积累好词好句的目的和意义。指导学生掌握积累词句的方法。A 、美词积累法。词语积累较好的有词语接龙法。即把一个词的词尾与另一个词的词头接起来以便于记忆。 词语集合法。即把含有相同特点的词语集合在一起进行记忆、积累。B 、美句收集法。按写作对象分类

12、积累， 如描写人物动作、情态、心理的妙句，描写人间真情、自然景色的美言，讲述人生哲理内涵、理想与信念的佳句等等。C 、讲述故事法。即用讲故事的方法积累词语。有些成语是一个小故事或一则寓言，有些成语来源于一个典故， 如果能讲述这个故事，这个成语就记得牢了。D 、生活积累法。引导学生从中生活积累语言，在生活中做个有心人。在日常生活中，例如看电视、看报纸、阅读家里收到的书刊时，专门摘录名言名句、优美的词语和巧妙的修辞方法、歇后语、俗语、民歌等等。平时要捕捉大众口语中鲜活的语言， 并把这些语言记在随身带的小本子或卡片上，这样日积月累、集腋成裘，说话作文就能出口成章、妙笔生花。激发学生学习的浓厚兴趣，培养学生积累词句的习惯，使学生具备良好的素质。多向学生介绍一些有益的课外读物，扩大学生的知识面，增加语文基础知识容量，为课堂教学充分发挥学生的主体性打下基础。切实提高学生的作文语言表达能力，使学生在写作时能