2021年幼儿园教师招聘考试专业理论基础知识模拟试题及答案(六)

1、2021年幼儿园教师招聘考试专业理论基础知识模拟试题及答案（六）一、单项选择题1. 下列哪种方法不利于缓解或调整幼儿激动的情绪（）A.转移注意力B.斥责C.冷处理D.安抚2. 适合幼儿发展的内涵是指（）A.追随幼儿的兴趣B.任其自由发展C.跟随幼儿的发展D.适合幼儿发展规律与特点3某教师针对不同发展水平的幼儿提供了不同难度的操作材料,这遵循了（）A.整体性原则B.因材施教原则C.活动性原则D.直观性原则4.由于幼儿的肌肉中水分多，蛋白质及糖原少，不适合他们的运动项目是（）A.拍球B.投掷C.长跑D.跳绳A.知识丰富B.会讲故事C.会弹琴画画D.关爱幼儿5.幼儿教师最重要的素质是（）6冬冬边玩魔

2、方边自己小声嘀咕：“转一下这面试试，再转这面呢？"这种语言被称为（）A.角色语言B自我中心语言C.对话语言D.内部语言7根据幼儿园教育指导纲要（试行）规定，幼儿园体盲的重要目标是（）A.培养运动人才B.获得比赛奖项C.培养幼儿对体育的兴趣D.训练技能&有的幼儿擅长绘画，有的善于动手操作，还有的很会讲故事。这体现的是幼儿（）A.能力类型的差异B.能力发展早晚的差异C.能力发展速度的差异D.能力水平的差异9婴幼儿手眼协调的标志性动作是（）A.无意触摸到东西B.握住手里的东西C.伸手拿到看见的东西D.玩弄手指A.卢梭B.杜威C.蒙台梭利D.福禄贝尔11“成熟势力论的提出者是心理学家

3、（）10提岀“教育即生活"的教育家是（）A.霍尔B.华生C.格塞尔D.施太伦12儿童在每个年龄阶段形成并表现出来的一般的、典型的、本质的心理特征被称为（）A.儿童发展的年龄特征B.儿童生理发展的年龄特征C.儿童心理发展的年龄特征D.儿童身心发展的年龄特征13手眼协调出现的主要标志是（）A.手能持续抓握B.能用手抓住看到的物体C.看到物体后，又把视觉指向自己的手D.看不见玩具而只听到玩具的声音，就能伸手抓住玩具14儿童在23岁时，掌握代名词“我”，标志着儿童（）A.自我评价的萌芽B.自我体验的萌芽C.自我控制的萌芽D.自我意识的萌芽15当孩子情绪十分激动，又哭又闹时，有经验的幼儿教师和

4、妈妈常常采取暂时置之不理的办法，结果孩子自己会慢慢停止哭闹。这 种帮助孩子控制情绪的方法是（）A.转移法B.冷却法C.反思法D.自我说服法16我国学前教育机构名称被定为蒙养院是在（）A.民国初年B辛亥革命C.淸朝中期D.清朝末年17.学前教育学的研究对象是（）A.学前教育内容B.学前教育方法C.学前教育问题D.学前教育现象和问题1&学前教育行动研究的目的是（）A.发现学前教育规律B.解决学前教育问题C.解释学前教育现象D解释学前教育因素19有关学前教育对儿童发展作用的正确观点是（）A.决定发展B没有作用C.参与和促进发展D.说不清20关于学前教育价值的正确观点是（）A.儿童身体发展价值

5、B.儿童积极情感发展价值C.儿童学习的价值D.个体发展价值和社会发展价值二. 多项选择题A.健康活动B社会活动C.科学活动D.艺术活动1五指活动指的是（）2.通过听听.唱唱、动动、玩玩的趣味活动来增强儿童的节奏感,促进儿童动作协调性的发展，从而使幼儿获得愉快的情绪情感体验, 这体现了学前儿童音乐的（）A.趣味性B.游戏性C.形象性D.感染性3“多通道参与"的基本形式有（）A.视觉辅助材料参与B.动作辅助材料参与C.言语辅助材料参与D.表情辅助材料参与4持“感官教育论”的代表人物有（）A.德克罗利B.卢梭C.罗恩菲而德D.蒙台梭利5幼儿园语言教育的类别是（）A.学说普通话B谈话和讲述C

6、.早期阅读D.欣赏文学作品三. 判断题1有别于探索行为.孩子以损害财物为乐，这种行为属于破坏性行为。（）2. 多元智力理论评价的目的不是为了发现小天才，而是对儿童进行选拔.排名。（）3. 教研组长（园长）是幼儿园教育教学研究活动的第一负责人。04. 1989年，联合国大会通过了儿童权利公约。（）5幼儿园环境的安全，不仅指物质环境的安全。（）6要使教育能最大程度地发挥游戏的功效，利用游戏的“自由"机制很重要。（）7幼儿园是小学的预备阶段，是人生学习的初始阶段。（）&南京鼓楼幼稚园的创立者是我国著名的儿童教育家陈鹤琴。（）9在具备了基本的物质条件后，对幼儿园教育起决定作用的是精神

7、环境。（）10. 幼儿自发地游戏会扰乱教师的正常教学计划，应该加以限制。四. 名词解释1.思维2.遗传素质3学习4教育法律权利五. 简答题1简述幼儿期自我评价的趋势并举例说明。2.简述幼儿园教育与小学教育的主要区别。六. 论述题李老师设计了一个“三只蝴蝶”的游戏活动。她选了三位幼儿扮 演蝴蝶，又选了若干幼儿扮演花朵。结果，幼儿兴趣不髙，表现被动。还没等游戏结束，一个幼儿就问李老师：“老师，游戏完了吗？我们可以自己玩了吧？”对这种现象，请从幼儿游戏特征和游戏指导的角度进行论述。七. 案例分析题离园时，三岁的小凯对妈妈兴奋地说：“妈妈，今天我得了一个'小笑脸'，老师还贴在我的脑门儿

8、上了。”妈妈听了很高兴。连续 两天，小凯都这样告诉妈妈。后来妈妈和老师沟通后才得知，小凯并 没有得到“小笑脸” O妈妈生气地责怪小凯：“你这么小，怎么就说谎呢？”问题：小凯妈妈的说法是否正确?试结合幼儿想象的特点分析上 述现象。参考答案及解析一. 单项选择题l. Bo解析：幼儿的情绪常常处于激动状态，而且来势强烈，不能自制，往往全身心都受到不可遏制的威力所支配。对于处在激动状 态中的幼儿，成人不妨给他擦擦脸，安抚一下幼儿的情绪，也可以釆 取转移注意力.冷处理的方法缓解幼儿的激动情绪。切记不可斥责幼 儿，以免增强幼儿的激动情绪。2. Do解析：适合幼儿发展的内涵主要是指适合幼儿发展规律与特点。既

9、对幼儿有一定的挑战性.又符合幼儿现有的认知经验范畴, 使幼儿在现有的基础上通过努力能够达到。3. Bo解析：尊重孩子的成长规律，了解孩子，关注个体差异。针对不同发展水平的幼儿提供不同难度的操作材料，遵循了因材施教 的原则。4. Co解析：长跑属于周期型的动作主要以不断循环、反复某些基本的动作技术为基础，如走步、跑步、爬行等动作。这类动作的结 构较为简单，幼儿较容易学会和掌握，也比较容易形成自动化。由于 幼儿的年龄小，耐力比较差，容易产生疲劳，所以对于幼儿来说，不 适合进行长时间的跑步。5. Do6. Bo解析：自我中心言语表现为讲话时不考虑自己在同谁讲话,也不在乎对方是否在听自己说话，他或是自

10、言自语，或是由于和一个 偶然在身边的人共同活动感到愉快而说话。冬冬边玩边说话，属于自 我中心言语。7. Co解析：幼儿园体育的重要目标是培养幼儿自主参与体育锻炼的兴趣和良好习惯，体验运动的快乐，增强体质，发展幼儿的身心 素质和初步的运动能力，提高其健康水平，为幼儿一生的可持续发展 奠定基础。&A。解析：人的能力是多种多样，千差万别的，毎个人都有自己的长处和短处。这句话体现了幼儿的能力类型的差异，教师要注意 发现每个幼儿的长处，不要用一把尺子去衡量幼儿。同时要注意因材 施教，使每个幼儿都得到较大的发展。9. Co解析：45个月的婴儿开始出现了手眼协调的动作。即看见东西能抓住它，也就是说眼

11、睛控制手的活动，并把手准确地伸向物 体所在的方位，可以作为婴幼儿心理发展的重要标志。10. Bo11. Co解析：格塞尔认为学习需要一定的成熟作为基础，某机能的生理结构未成熟之前，学习训练是不能进行的，只有在达到足以 使某一行为模式出现的发育状态（成熟状态）时，训练才能奏效。“同 卵双生子爬梯”实验论证了成熟论的观点。12. Co解析：学前儿童心理发展的年龄特征是指在一定的社会和教育条件下，幼儿在每个不同的年龄阶段中表现出来的一般的、本 质的.典型的特征。13. Bo解析：眼手协调动作出现的主要标志是伸手能抓到东西。产生这种动作所要求的知觉条件有三：第一，知觉到物体的位置 主要是视觉。第二，知

12、觉到手的位置一一主要是动觉。第三，视觉指 导手的触觉活动。14. Do解析：自我意识就是个体对自己所作所为的看法和态度。幼儿在23岁的时候，掌握代名词“我”，是幼儿自我意识萌芽的 最重要标志。这个年龄的孩子经常说“我的”，开始不让别人动自己的东西。经过一段时间以后，孩子逐渐会较准确地使用“我”这个词 来表达自己的愿望。这时可以说幼儿的自我意识产生了。15. Bo解析：冷却法是孩子情绪十分激动时，可以采取暂时置之不理的办法，孩子自己会慢慢地停止哭喊。16. Do解析：我国自己创办的第一所幼儿教育机构是1903年在湖北武昌创办的湖北幼稚园（清朝末年政府将其改名为武昌蒙养院）。17. Do解析：学前

13、教育学是专门研究学前教育现象，揭示学前教育规律的一门科学。18. Bo解析：行动研究是一种适合于广大教育实际工作者的研究方法，它既是一种方法技术，也是一种新的科研理念、研究类型。行动研究是从实际工作需要中寻找课题，在实际工作过程中进行研究.由实际工作者与研究者共同参与，使研究成果为实际工作者理解、掌 握和应用，从而达到解决问题、改变社会行为目的的研究方法。行动 研究将教育理论和教育实践融为一体，将教育者和教育现实问题紧密 结合，强调在“行动”中研究，在“情境”中研究，在“做”中研究。19. Co解析：学前教育的意义是指学前教育所具有的功能和作用，它具有客观性和多样性。学前教育的根本意义是促进个

14、体和社会 的发展。20. Do二. 多项选择题1. ABCDo2. AB0解析：学前儿童音乐教育的趣味性、游戏性最直接地体现在“音乐游戏”上。音乐游戏是借用游戏的形式以发展儿童音乐能 力的一种音乐活动，它是一种有规则的游戏。无论是侧重于创造和表 现的歌舞游戏，还是侧重于情节、角色的表演游戏，或侧重于音乐要 素分辨能力的听辨反应游戏，都能在听听.唱唱、动动、玩玩的趣味 活动中增强儿童的节奏感，促进儿童动作的协调性，提高儿童辨别音 乐性质的能力，同时又使儿童获得愉快的情绪情感体验。3. ABCo解析：“多通道参与"的基本形式有：视觉辅助材料参与.动作辅助材料参与、言语辅助材料参与。4.

15、ADo解析：欧洲新教育的代表人物比利时的德克罗利和意大利的蒙台梭利对儿童美术教育都持“感官教育论”的态度。5. ABCDo三. 判断题1. Vo解析：对于破坏行为的孩子，要及时制止并进行教育,否则孩子会对各种物品.甚至是人造成危害。2. X。解析：严禁对儿童进行选拔和排名等活动。3. Vo解析：园本教研是以促进幼儿全面发展和教师专业知识发展及幼儿园发展为目的，以幼儿园教育教学过程中教师面对的各种 教学具体问题为研究对象，以教师为研究主体，专业人员共同参与的 以园为本的实践性活动。园长是园本教研的第一责任人。4. Vo解析：儿童权利公约由1989年11月20日第44届联合国大会第25号决议通过，

16、1990年9月2日生效。该公约旨在保 护儿童杈益，为世界各国儿童争取权益。5. Vo解析：还应包括心理环境的安全。6. Vo解析：游戏是幼儿自主自发的活动，教师只有尊重幼儿游戏的自由，才能最大程度地发挥游戏的功效。7. X。9. Vo解析：在具备了基本的物质条件后，对幼儿园教育起决定作用的是精神环境。10. X.解析：幼儿的自发游戏是幼儿的权利，适当的自发游戏有利于幼儿的发展。四. 名词解释1.思维是人脑对客观现实间接和概括的反映。2遗传素质，主要包括机体的构造、形态、感官和神经系统的特征等通过基因传递的生物特性。3. 学习是个体在特定情境下由于练习和反复经验而产生的行为或行为潜能比较持久的变

17、化。4教育法律权利指的是教育法律关系的主体依据教盲法、教育法律规范享有的某种权能或利益，表现为教育法律关系的主体可以做出 一定的作为或不作为，也可以要求他人做出一定的作为或不作为。五. 简答题(答案要点)1. (1)从轻信成人的评价到自己独立的评价;(2) 从根据外部行为评价到对内心品质的评价，常常带有主观情绪性;(3) 从笼统的评价到细致的评价;(4) 从片面性的评价到较全面性的评价;(5) 从过高评价自己到谦虚评价。2. (1)主导活动方面；(2)作息制度及生活管理;(3)师生关系；(4)环境设备的选择与布置;(5)社会及成人对幼儿的要求和期望。六. 论述题(答案要点)本案例中，幼儿教师没

18、有理解游戏的特点，按照自己的想法组织 了这次教学游戏。在这过程中，游戏死板、被动.没有引起幼儿对游 戏的兴趣。幼儿游戏的特征包括:(1) 游戏是幼儿的自主活动.主要表现在游戏的内容、形式、进程等由幼儿自己选择，而不是由成人控制。(2) 游戏无强制性的外在目的。幼儿玩游戏的目的在于游戏活动本身，是为了好玩而游戏，除此之外，别无其他目的。(3) 游戏伴随着愉悦的情绪体验。由于在游戏中没有刻意要达到的目标，并不追求某一结果，减轻了为达到目标而产生的紧张和心理 的压力，幼儿在游戏中容易取得成功。(4)游戏活动是在假想的情景中发展的。与真实的生活活动相比,游戏总是在假想的情景中开展的，用幼儿自己的话来说

19、，就是“假” 的，是“装”的，不是真的。教师指导幼儿游戏时要做到:(1) 尊重幼儿游戏的自主性。幼儿是独立的人，因而有着他们自己的意愿和兴趣。尊重幼儿游戏的氛围和游戏中的想象、探索.表现、 创造。本案例中，幼儿说：“老师，游戏完了吗？我们可以自己玩了 吧？"没有尊重幼儿游戏的自主性。(2) 以间接指导为主0丰富幼儿的生活经验，幼儿的游戏是对幼儿生活的反映，其生活经验是幼儿游戏的基础和源泉。观察并合理参 与幼儿游戏，教师对幼儿的观察不仅是为幼儿创设游戏环境、进行游 戏准备的基础，而且还是教师参与幼儿游戏、进行游戏指导的前提。本案例中，教师直接指定某几个幼儿扮演蝴蝶和花朵，扼杀了幼儿参

20、与游戏的积极性。七. 案例分析题小凯妈妈的说法是不正确的。幼儿想象的特点:(1) 无意想象为主，有意想象开始发展;(2) 再造想象为主，创造想象开始发展;(3) 想象有时和现实混淆。幼儿时期，常将想象的东西和现实进行混淆，表现在三个方面:(1)把渴望得到的东西说成已经得到的;(2)把希望发生的事情当成已发生的事情来描述;(3) 在参加游戏或欣赏文艺作品时，往往身临其境，与角色产生同样的情绪反应。以上材料是混淆现象和现实的情况，常被成人误认为孩子在说谎。事实上是幼儿期的想象特点所致。赠送励志修身名言警句可怕的敌人，就是没有坚强的信念。罗曼罗兰不要询问世界需要什么。问问什么事情可以使你活跃，然后

21、付诸实践。因为世界需要活跃的人。-霍华德瑟曼大鹏一日同风起，扶摇直上九万里。李白 不为外撼，不以物移，而后可以任天下之大事。吕坤呻吟 语应务 书，能保持我们的童心；书能保持我们的青春。严文井个没有受到献身的热情所鼓舞的人，永远不会做岀什么伟 大的事情来。车尔尼雪夫斯基 燕雀安知鸿鹄之志哉！陈涉 伟大的事业，需要决心，能力，组织和责任感。易卜生 只有经过长时间完成其发展的艰苦工作，并长期埋头沉浸于 其中的任务，方可望有所成就。黑格尔 坚强的信心，能使平凡的人做岀惊人的事业。马尔顿 人们心神不宁是因为总是拿自己平淡不起眼的生活与别人 光鲜亮丽的一面相比较。-史蒂文弗蒂克志当存高远。诸葛亮老骥伏板，

22、志在千里；烈士暮年，壮心不已。曹操古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。苏燕雀戏藩柴，安识鸿鹄游。曹植 生当作人杰，死亦为鬼雄，至今思项羽，不肯过江东。李清照 穷且益坚，不坠青云之志。王勃 勿以恶小而为之，勿以善小而不为。惟贤惟德，能服于人。刘备 大鹏一日同风起，扶摇直上九万里。李白 古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。苏轼 壮心未与年俱老，死去犹能作鬼雄。陆游 科学家的天职叫我们应当继续奋斗，彻底揭露自然界的奥秘, 掌握这些奥秘便能在将来造福人类。约里奥居里 书是人类进步的阶梯，终生的伴侣，最诚挚的朋友。高尔基甘共苦书籍是全世界的营养品。莎士比亚 人的活动如果没有理

23、想的鼓舞，就会变得空虚而渺小。车尔 尼雪夫斯基 志不强者智不达。墨翟 生当作人杰，死亦为鬼雄，至今思项羽，不肯过江东。李清照 燕雀安知鸿鹄之志哉！ 陈涉 未来是光明而美丽的，爱它吧，向它突进，为它工作，迎接 它，尽可能地使它成为现实吧！车尔尼雪夫斯基 志当存高远。诸葛亮 读书如饭，善吃饭者长精神，不善吃者生疾病。章学诚 人，只要有一种信念，有所追求，什么艰苦都能忍受，什么 环境也都能适应。丁玲 壮心未与年俱老，死去犹能作鬼雄。陆游个没有受到献身的热情所鼓舞的人，永远不会做岀什么伟 大的事情来。车尔尼雪夫斯基 故立志者，为学之心也；为学者，立志之事也。王阳明 共同的事业，共同的斗争，可以使人们产

24、生忍受一切的力量。奥斯特洛夫斯基贫不足羞，可羞是贫而无志。吕坤 我们以人们的目的来判断人的活动。目的伟大，活动才可以说是伟大的。契诃夫 毫无理想而又优柔寡断是一种可悲的心理。培根 春蚕到死丝方尽，人至期颐亦不休。一息尚存须努力，留作 青年好范畴。吴玉章 生活的理想，就是为了理想的生活。张闻天名言警句 理想的人物不仅要在物质需要的满足上，还要在精神旨趣的 满足上得到表现。黑格尔个能思想的人，才真是一个力量无边的人。巴尔扎克 我从来不把安逸和快乐看作是生活目的本身一这种伦理基 础，我叫它猪栏的理想。爱因斯坦 人生应该如蜡烛一样，从顶燃到底，一直都是光明的。萧楚女 人生的价值，即以其人对于当代所做的

25、工作为尺度。路是脚踏岀来的，历史是人写岀来的。人的每一步行动都在书写自己的历史。吉鸿昌但愿每次回忆，对生活都不感到负疚郭小川人的一生可能燃烧也可能腐朽，我不能腐朽，我愿意燃烧起 来！奥斯特洛夫斯基 你若要喜爱你自己的价值，你就得给世界创造价值。歌我们活着不能与草木同腐，不能醉生梦死，枉度人生，要有所作为。方志敏所谓天才，只不过是把别人喝咖啡的功夫都用在工作上了。鲁迅 人类的希望像是一颗永恒的星，乌云掩不住它的光芒。特别 是在今天，和平不是一个理想，一个梦，它是万人的愿望。巴金傲不可长，欲不可纵，乐不可极，志不可满。魏徵人生像攀登一座山,而找寻出路，却是一种学习的过程，我们应当在这过程中,学习稳

26、定、冷静，学习如何从慌乱中找到生机。席慕蓉我们是国家的主人,应该处处为国家着想。 雷锋不勤勉的人生便是罪过。无技艺的勤劳就是粗野。罗斯金金钱和时间是人生两种最沉重的负担，最不快乐的就是那些 拥有这两种东西太多，我得不知怎样使用的人。约翰生不屈不挠的精神，是人生成功的法宝。获得幸福的惟一途径，就是忘掉目前的幸福，以除此之外的 目的作为人生目标。米勒持续不断的劳动，是人生的铁律，也是艺术的铁律。巴尔 扎克抽打自己的鞭子要掌握在自己的手里，在漫长的人生道路的 每一步上，都要经常鞭策自警，万不可以为有过一两次抽打就可以沿途平安了。“自新应似长江水，日夜奔流无歇时。” 魏书生处处热心的人生，是事事满意的

27、人生。帕克尽管世界和人生是坏透了，其中却有一件东西永远是好，那便是青春。显克维奇奋斗就是生活，人生惟有前进。巴金你的态度跟这改变；态度改变,你的习惯跟着改变；习惯改变，你的性格跟着改变；性格,你的人生跟着改变。马斯人生，始终充满战斗激情。惠特曼既然人生，具有一切乐趣的全部人生，在我面前敞开来，又 何必在这个狭窄的，闭塞的柜子里奋斗和劳作呢？列夫托 尔斯泰人生，幸福不是目的，品德才是准绳。比彻人生，这是个庄得的字眼；人生，这两个字的内涵如大海浩 瀚。它是权衡一个人身心价值的天平，是轻是重，是强是弱, 在它面前，都免不了要受到公正的评判。佚名人生并非游戏，因此，我们并没有权利只凭自己的意愿放弃 它

28、。列夫托尔斯泰人生包含着一天，一天象征着一生。佚名不能摆脱是人生的苦恼根源之一，恋爱尤其是如此。塞涅今日复今日，今日何其少！今日又不为，此事何时了？人生 百年几今日，今日不为真可惜！若言姑待明朝至，明朝又有 明朝事，为群聊赋今日诗，努力请从今日始！文嘉人生必有风险，所以引人入胜亦在于此。名人名言大全人生并不像火车要通过每个站似的经过每一个生活阶段。人 生总是直向前行走，从不留下什么。刘易斯人生包括两部分：过去的是一个梦；未来的是一个希望。人生并非游戏，因此我们没有权利随意放弃它。列夫托 尔斯泰人生不得行胸怀，虽寿百年，犹为天也。何良俊人生百年，立于幼学。梁启超人生并非充满了玫瑰花，倒是有时路上

29、的荆棘刺痛了你。巴 尔扎克人生不得行胸怀，虽寿百岁犹为无也。南史人生不发行往返车票，一旦岀发了就再也不会归来了。罗 曼-罗兰人生不靠运气，而是看下棋的技术如何。佚名人生不可无梦，世界上做大事业的人，都是先由梦想来；无 梦就无望，无望则无成，生活也就没兴趣。佚名人生不满百，常怀千岁忧。佚名不能“只为了爱盲目的爱，而将别的人生的要义全 盘疏忽了”。鲁迅人生不是完全按照舞台上的原则来办事的。斯蒂文生人生不是一支短短的蜡烛，而是一支由我们暂时拿着的火炬, 我们一定要把它燃得十分光明灿烂，然后交给下一代的人产。萧伯纳人生不是一种享乐，而是一桩十分沉重的工作。列夫托 尔斯泰人生当贵显，每谈布衣交。谁肯居台

30、阁，犹能念草茅。陆 次云人生不是自发的自我发展，而是一长串机缘。事件和决定, 这些机缘、事件和决定在它们实现的当时是取决于我们的意 志的。科恩励志名言人生不售来回票，一旦动身，绝不能复返。罗曼罗兰对人生来说，健康并不是目的，但它是第一个条件。武者 小路实笃人生大病，只是一“傲”字。王阳明人生的光荣，不在于永不言败，而在于能够屡扑屡起。拿 破仑人生到世界上来，如果不能使别人过得好一些，反而使他们 过得更坏的话，那就太糟糕了。艾略特人生得一知己足矣，斯世当以同怀视之。鲁迅人生的白纸全凭自己的笔去描绘。每个人都用自己的经历填 写人生价值的档案。佚名方向走再冷的石头，坐上三年也会暖不要老叹息过去，它是

31、不再回来的；要明智地改善现在。要 以不忧不惧的坚决意志不要在失意者面前谈论你的得意一一那样伤害你的人际关所谓天才，就是那些可以把一件事儿重复地做、不停地做,直到没有人比他更熟练为止的那些人俞敏洪即使爬到最高的山上，一次也只能脚踏实地地迈一步只要我们能善用时间，就永远不愁时间不够用。一德国诗人歌成功决不喜欢会见懒汉，而是唤醒懒汉这个世界并不是掌握在那些嘲笑者的手中，而恰恰掌握在能 够经别想一下造岀大海，必须先由小河川开始今天应做的事没有做，明天再早也是耽误了。一裴斯泰洛不管一个人的力量大小/也要是跟大家合作，总比一个人单干 能发挥更大的作用.塞缪尔-巴特勒把活着的每一天看作生命的最后一天.-海伦

32、凯勒不要不敢承认自己的错误。犯了错误并不是一种罪行，犯错不改才是罪过。只要路是对的，就不怕路远经营企业，是许多环节的共同运作，差一个念头，就决定整个成败.松下幸之助致是强有力的，而纷争易于被征服.伊索寓言“世俗有时间是金钱”这句话，所以窃取他人时间的小偷, 当然该加以处罚，即使是那些愉快的好人，还是该如忌讳疾 病地躲避他们。卡耐基没有失败只有暂时没有成功。不大可能的事也许今天实现，根本不可能的事也许明天会实 现。先生不应该专教书，他的责任是教人做人;学生不应该专读书, 他的责任是学习人生之道。一陶行知生活就像海洋，只有意志坚强的人，才能到达彼岸。马克思 名人名言大全命运并不存在于一小时的决定中，而是建筑在长时间的努力、 考验和默默无闻的工作基础上；这时的决定大致是可靠而坚 实的，因为它立足于已经取得的成绩的基础之上，这些成绩不但是这个如何听天由命的人在辛勤的青少年时期取得的,而且是在长期的艰苦劳动和耐心等待中取得的。罗曼罗兰回忆录即便是一个小小的人，当他