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文档简介

1、冯三镇中学语文校本研修活动设计方案杨锦龙研修主题通过“同课异构”语文课堂教学竞赛活动，提升语文教师专业化发展背景原因为了便于集体研修，为了真正提高教师的专业水平、提升语文教师的专业发展、从而提高语文课堂教学效益。语文研修组全体老师上同一教学内容，组内的每个教师均参加听评课活动，通过看课、研课、磨课，让课堂成为生命相遇、心灵相约的场所。活动目标1、为了活跃语文学校教学氛围，进一步推进语文课堂教学改革，促进语文教师队伍业务水平的提高；2、为了提高语文教师现代教学技能，提高学校教学质量；从操作层面，把握好语文教师专业化发展的策略与方向3、为了加快培养青年教师，为青年教师搭建一个锻炼自己、展示自己的舞

2、台，让更多的优秀青年教师能脱颖而出， 同时，针对新课程改革语文教师专业化发展的问题，分析问题成因，探索解决问题的对策。活动步骤一、研究内容：共同探讨语文课程同课异构进行教学设计，真正提高语文课堂教学效益。可以从以下几方面进行：第一层次：看教学目标、教学结构、教学效果1、教学目标是否体现了三维性；是否准确，主要看能否体现“学情”，把握教学重点；同时还要注意教学目标的可操作性。2、教学结构是否合理，主要看学生在课上是否有足够的读书时间、思考时间。第二层次：看教材处理、教学方法、教学手段1、主要看教师是否在课堂上能准确地把握教材，敢于对教材进行大胆取舍。2、教师的教法是否能激发学生学习的动机，引起主

3、动参与学习的意识，让学习在学生想学的心理基础上展开，同时看教师驾驭课堂教学的能力，能否根据学生的表现改变原来的教法。3、教学手段的使用对课堂是否真正起到了作用。二、活动时间及形式：（1）采取分散与集中相结合的方式。（2）分散时间进行个人备课、上课活动。每周二下午共同研讨。四、参与人员：冯三镇中学中学全体语文教师五、具体做法：（一）个人备课首先是以年级组所有老师为单位，征集课堂教学中存在的最急需解决的问题，并把它作为课堂教学研究的问题，据此确立同课教学研究的内容，并通过集体备课、研课，统一教学标尺。（二）课堂实践然后是在研修组内，开展同课教学。研修组要报送同课教学安排到教导处，学校教育教学管理人员随时到堂听课，组内成员人人参与上课、看课、评课。 （三）教学反思最后是组织教学诊断与反思，即同课教学结束后，对每位教师的研修课进行解剖，找出得失，交流感受，提出改进建议。教师本人结合同伴的建议，分析自己课堂教学

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