苏教版七年级语文（上）全册教案

1、精品教师-更多全册见本人主页（全册教案）分类里苏教版七年级语文（上）第一单元教案一、单元教学目标：1、在进行文本阅读时，能通过字典读准、认识生字词；能运用自己喜欢的阅读方法，熟读文本并做好适当的批注，能学会利用图书馆、网络等途径拓宽自己的阅读面和搜集自己需要的资料和信息，养成良好的阅读习惯。2、能欣赏名家的优美诗文，领悟文学作品与生活的关系，感受文学作品中生动的形象，体会丰富的感情和深刻的寓意，品位和积累优美的文学语言，萌生阅读文学作品的兴趣，对文学作品有自己的情感体验和审美评价。3、能懂得写作文要有感而发，主动观察并感受生活的变化，用最恰当的语言来表达自己最真实的感受。4、能就单元中感兴趣的

2、问题开展活动或确定主题进行探究，在活动过程中亲近文学，热爱文学，尝试表达，学会合作，学会质疑和审美评价。二、单元课时安排：共15课时单元整体学习 1课时为你打开一扇门 2课时繁 星 1课时冰心诗四首 2课时“诺曼底”号遇难记 1课时古代寓言二则 2课时诵读欣赏 1课时写作 3课时综合实践活动 2课时 三、教学设计：本单元的阅读教学第一单元的主题是“亲近文学”。所谓“亲近”，是指一方对另一方存在着不可抗拒的魅力而使另一方愿意与之亲密、接近。那文学作品的魅力在什么地方呢？文学作品，来源于生活，又高于生活，充满活力，它的魅力在于它美的形式，美的形象，美的情感，美的语言。本单元所选的六篇文章，文质兼美

3、，体裁多样，有序言为你打开一扇门、有诗文冰心诗三首、有小说“诺曼底”号遇难记、有寓言古代寓言二则，展示了多姿多彩的人生画卷，又各有侧重：赵丽宏的为你打开一扇门以优美的语言向新初一的学生把文学这一抽象概念人格化，以和文学展开对话的形式，为青少年打开了一扇文学的大门，使学生们在加深对文学认识的基础上更加热爱文学。巴金的繁 星通过展示作者不同时间、地点观察繁星的真切感受，由实到虚，虚实结合，表现出种种真切而精妙的感受，使学生明白细致的观察融合了自己的人生经历是文学创作成功的主要因素。冰心诗四首是哲理与形象的结合，意境深远，语言凝练。充分展示诗歌创作的特点：形式优美，情感真挚，语言简练，想象丰富，但也

4、提醒学生丰富的想象是基于现实的艺术加工，艺术从生活中来。雨果的小说场面描写真切悲壮，感人至深，“诺曼底”号遇难记以一位临危不乱、处事不惊、忠于职守的船长形象，震撼着读者的心灵，也使学生去思考通过什么样的方式去塑造所要表现的人物形象。第一单元的文章都是名家优美诗文。教师在进行教学时要注重充分调动学生先前对文学的认识投入其中，去体会作品中人物的心境，作者投入其中的真实美好的情感，从整体上了解、认识、喜爱，学会阅读，欣赏文学，要逐渐形成观察、感受生活的能力，力求在写作中抒发真情实感。才能使学生充分感受文学作品的美，去发现文学作品对自己各方面产生的巨大作用，才会使学生积极主动地去“亲近文学”，热爱语文

5、，主动学习语文，并对它充满信心。四、教学过程第1课时 你熟悉和陌生的老朋友文学学习目标：运用调查表、小组交流的形式，能在课堂中了解同学及自己阅读文学作品的情况，了解自己的优势及不足，并制订切实可行的本学期阅读计划。课前准备：教师准备相关的调查表。与 文 学 握 手 ，做 最 知 心 的 朋 友班级 姓名你经常逛书店吗？哪些类型的文章或书籍吸引你？你最喜欢哪一类？答：你平时一天、一个星期花多少时间看自己喜欢的书？答：你有什么样的读书习惯？答：你读的书是自己选择多还是别人推荐多？答：你向别人推荐你喜欢的书吗？为什么这么做？答：你平时做读书摘抄、写感想吗？为什么？答：你从书中学到了哪些东西？请具体说

6、说。答：你读了哪些名著？了解了多少作家的生平？记住哪些作品中的人物？你为什么记住了他们？答：你知道文学作品有哪四种类型？答：你认为我们中学生看哪些书比较合适？答： 课堂学习：第一块：调查学生对文学作品各方面的认识： 教学步骤教师组织学生活动备注1导语：明确任务，具实回答问题。听讲 2布置活动：让学生填写调查表，并进行巡视指导。学生按表上各项要求进行填写 3布置活动：让学生在自己独立完成的基础上进行小组交流学生小组交流补充完善。  第二块：了解学生对文学作品各方面的认识：教学步骤教师组织学生活动备注1组织学生大组交流并评价学生以小组为单位派代表交

7、流  第三块：学习评价教学步骤教师组织学生活动 1出示评价内容：1、你学到了哪些你不知道的关于文学各方面的知识？2、你在阅读文学作品时有什么优势？3、本节课你发言了吗？（组内或班上）5、你有自己的学习伙伴和小组吗？6、本学期你在阅读文学作品方面有什么计划了吗？自我反馈 2小结自我小结  第2课时 为你打开一扇门（一）学习目标：1、能在课前学习的基础上积累优美的生字词，丰富自己的语言。2、能在通读课文的基础上认识阅读文学作品对于人生的意义，能结合自己阅读文学作品的收获去领会有关文学方面的理论阐述，提高阅读文学作品的兴趣。课前学习：阅读为

8、你打开一扇门，找出课文中你认为最优美的词语并了解其含义，在文中划出你认为最优美的句子，作出旁注。课堂学习：第一块：整体感知课文教学步骤教师组织学生活动备注1情境创设：同学们，在一千零一夜里有一个关于门的故事，女主人每打开一扇门，总会在门里看见许多珍禽异兽、奇珍异宝，从今天起老师也将为你们打开一扇门，在这扇门里只要你愿意你会发现任何你喜欢的东西，你会看到一个未曾体验过的世界。今天著名作家赵丽宏先生将引领我们去打开一扇特殊的门。请你快速阅读全文，想一想，作者要为我们打开一扇什么样的门？怎样才能打开这扇门？自由阅读、思考 2组织交流、评价发表见解 3情境创设：阅读文章，在作者看来

9、，打开了这扇门会有什么样的收获？你有过类似的收获吗？你能举些发生在你身上的例子吗？阅读、勾画 4组织活动、评价思考、交流 5学习评价：你的收获与作者相比，与其他同学相比有差异吗？你如何看待这样的差异？思考、发表见解 6组织活动、评价思考、交流 第二块：精读课文教学步骤教师组织学生活动备注1组织学生交流预习结果（优美的词语） 交流，作适当记录 2小小组汇报预习题二  交流，讨论 课后学习：1你心中的文学是什么？用自己的语言谈谈你的认识？2课文中说：“你把生活的帷幔一幕一幕地拉开，让无数不同的角色在人生的舞台上演出激动

10、人心的喜剧和悲剧。”请从读过的文学作品中说出几个不同的角色。第3课时 为你打开一扇门（二）学习目标：1  通过交流自己感受最深的小节，理解比喻、排比等修辞方法在文中的表达作用；2  能领悟课文的内涵，用自己的语言表述文学的含义。3  通过交流阅读文学作品的认识，进一步激励学生提高阅读文学作品的兴趣，能拟定切实可行的阅读计划。课前学习：有感情阅读文章6-10小节，体会每小节所包含的内容。课堂学习：第一块：整体感知，精读课文教学步骤教师组织学生活动备注1导入：作者对文学是那么的热爱，不由为它进行了一番真情的赞叹，请你选择6-10小节中你感受最深的一小节，进行有感情的朗

11、读，并谈谈你对它的体会。学生有感情的朗读，谈体会提醒学生多方面来赏析这些文字，语言、内涵、修辞等等2组织学生评价讨论、评价 3情境创设：你已经充分感受了文学的魅力，你心中的文学是什么？那你怎样才能打开这扇门呢？交流上节课的作业，讨论 4组织活动、评价个人思考、交流 第二块：语文活动：好作品，大家读教学步骤教师组织学生活动备注1组织、参与活动学生向其他同学介绍文学作品中的不同的角色。 2评价交流：你准备看什么样的书了？  课后学习：1扩展练习青春符号A是一座金字塔，是进取。青春永远要争第一，不做第二。只有锐意进取，青年才能发出巨大能量，

12、推动历史车轮。F是一面旗帜，是理想。青春的目标，就是奔跑中的一面风中旗帜。G是拳头，是力量。青春的力量 = 朝气 + 勇气。请你模仿上面内容，在23个字母中任选两个发挥想象。2、  养成做读书笔记的习惯。第4课时 繁星学习目标：1、能在了解课文的主要内容的基础上体会作者的情感，树立热爱大自然的思想，学会观察大自然。2、通过对繁星的学习，学会并运用联想和想象来写景状物、抒发感情，能在课堂内写出自己的独特感受。课前学习：1、熟读课文，查工具书解决课文中的生字词，能正确拼读，并了解词的大意。 2、查阅有关写星星的诗词加深对繁星的认识课堂学习：第一块：整体感知课文教学步骤教师组织学生活动备注

13、1情境导入：星星是夜晚的精灵，在无边的夜空，闪烁着智慧的光芒。同学们，你爱看天上的繁星吗？曾经有人讲过，每个人都有一颗守护自己的星星，当我快乐时、悲伤时，我都会在夜晚的星空中寻找那颗守护我的星星？每当你凝望那充满神奇色彩的星星时，你的心情如何？你产生了怎样的遐想呢？ （播放秋日的喁语的音乐）学生思考 2组织交流、评价  3著名作家巴金也是一个特喜欢看天上繁星的人，许多年前，十九岁巴金在去欧洲的轮船上也曾仰望星空，在他年轻的心中激起了许许多多的感受，下面让我们在音乐声中自由朗读巴金的繁星，让我们随他一起去看星星，听听他看星星的感受。 要求：初读课文，在文中划出作者三

14、次看繁星的时间、地点、感受。阅读、在书上关键处圈点勾画，讨论 4组织学生交流交流，学生互评 第二块：比较作者与自己看繁星的感受教学步骤教师组织学生活动备注1问题创设：作者三次看繁星的感受都不一样，为什么有这样的不同？你看繁星的感受与巴金的感受有什么不同？你从中得到什么启示？思考 2组织交流、评价组内交流，讨论 第三块：语文活动：望星空教学步骤教师组织学生活动备注1情境创设：作者的文章写得很美，仿佛将我们也带入那美丽的夜晚与他一同仰望天空中的繁星，请大家自由朗读第三小节，思考作者为什么能够将星星写得这么美？（找出你认为写得最美的句子，并作分析）朗读，思考，

15、交流 2让学生根据老师提供的星空图再进行描写，写下自己独特的感受。写片段、交流、评价教师提醒运用联想与想象，并注意修辞手法、运用诗句课后学习：整理修改自己的小文章。 第5课时 冰心诗四首学习目标：1、能通过反复的朗读，体会诗中蕴含的情感及深刻的哲理，规划自己的未来人生。2、能学习这些诗丰富的想象，奇巧的构思，凝练的语言，能用其他的形式表现自己对诗的理解。课前学习：熟读课文，查工具书解决课文中的生字词，能正确拼读，并了解词的大意。 课堂学习：成功的花第一块：整体感知课文教学步骤教师组织学生活动备注1情境创设：投影一个美国人的人生片断，请同学们推测这个人会不会成功？说

16、说你的理由。投影内容：21岁生意失败；22岁角逐议员落选；23岁生意再度失败；26岁爱侣去世；27岁精神崩溃；34岁角逐联邦众议员落选；36岁角逐联邦众议员再度落选；47岁提名副总统落选；49岁角逐联邦众议员三度落选；朗读，思考 2组织交流交流 3揭示谜底：这个历经无数挫折的人是美国第十六任总统亚伯拉罕·林肯。许多人看成功，只看到成功美丽的光环，却很少有人注意到成功背后隐藏的艰辛，一次又一次的挫折，没有使林肯泄气，反而激发起他向自己挑战的信心和勇气，激发起他实现自己抱负的信心和勇气，终于他在52岁那年，登上了总统的宝座。  第二块：精读课文内容

17、教学步骤教师组织学生活动备注1问题创设：人们往往羡慕强者，有时甚至是妒忌，有谁知道强者的辛苦呢？冰心老人深刻体会着强者的苦难，我们随冰心老人一起走进强者，看看他们成功背后的故事。组织学生朗读全诗，体会人们和作者对成功者分别是怎样的态度？在诗中，一个成功者需要做出多大的牺牲？体会作者在诗中所要表达的意思。思考、交流 2学习评价： 你认为这样做，值得吗？你从花的历程中得到了怎样的启发？思考、讨论 3组织交流、评价交流  嫩绿的芽儿第一块：整体感知课文教学步骤教师组织学生活动备注1问题创设：作者为什么把芽儿、花儿、果儿与青年人联系 在一起？你认为这么做的依据是什么？思考

18、，讨论 3组织交流交流 第二块：精读课文内容教学步骤教师组织学生活动备注1问题创设：芽儿、花儿、果儿你随意调换位置吗？思考、讨论 2组织交流交流 3学习评价：那么你的青春该如何度过呢？请你用简短的语言，用“当时候”的句式来概括。交流  课后学习：1根据成功的花所表达的意思创作一幅画或一组画，并把这首诗工整地写在画上，然后在班级上交流。 2有感情地朗读嫩绿的芽儿，巩固背诵成功的花。 第6课时 冰心诗四首课堂学习：纸船学习目标：1  能有感情地朗读诗歌，用自己的语言说出作者在诗中表达的情感；2  能理解作者思念母亲，眷恋祖国的一

19、颗赤子之心。能运用这种手法写一段话或一首诗来抒发对父母的爱。第一块：整体感知课文教学步骤教师组织学生活动备注1情境创设：海浪滔滔，海风吹卷。诗人正坐在一艘颠簸在太平洋的邮轮上，远离亲人，远离祖国，驶向陌生的国度，不知何时才能回到祖国，何时回到母亲的身边。作者挥笔写下了这首纸船寄母亲来表达自己内心的情感。请同学配乐自由朗读课文（读前提出要求：1、学生们用心体会本首诗歌所蕴含的思想感情2、划出诗歌中学生认为应该重读的词语）朗读，思考 2组织交流，教师指导学生朗读（如何停顿、如何选择重音）交流 3教师范读  第二块：精读课文内容教学步骤教师组织学生活动备注1问

20、题创设：诗歌是一门浓缩的语言艺术。它凝练、优雅，令人浮想联翩。将诗中的每一个字、每一词扩展开去，都将写出一首首动人的诗歌，描绘出一幅幅美丽的画卷。作者冰心在本诗中抒发了什么情感？思考、交流 2合作探究： 作者叠纸船的时候为什么含着泪？为什么除了爱还有悲哀？第三小节最后一句中的“她”为什么不用“我”？）思考、讨论 3组织交流、评价交流  第三块：拓展练习教学步骤教师组织学生活动备注1创设情境：在这首诗歌中，诗人以纸船为题，托物言志，赋予了纸船特别的含义。纸船象征着作者的孤独无依，象征着作者思念母亲，眷恋祖国的一颗赤子之心。请你也用这种手法写一段话或一首诗来抒发你对父

21、母的爱。写作，思考 2组织交流、评价交流 课后学习：1  自主学习母亲，完成探究一。第7课时“诺曼底”号遇难记教学目标： 1、      能在初步了解全文的基础上简单复述故事；2、      能简单分析哈尔威船长的形象，感受分析什么是英雄行为。课前学习：熟读课文，进行批注。课堂学习：第一块：整体感知课文教学步骤教师组织学生活动备注1导入：播放My heart will go on的音乐，引起学生联想，创设课堂情境。泰坦尼克号的沉没是世界航海史上的一大悲剧，为此人们进

22、行了很多的艺术创作，从面产生了许多凄美动人、慷慨悲壮的故事，今天让我们来欣赏雨果的“诺曼底”号遇难记。请同学简单介绍雨果，教师作适当补充欣赏，介绍 2以竞赛形式进行：五分钟内通读全文，合上书，回答投影片上问题：1）“诺曼底”号是在什么时间、什么情况下出发航行的？2）“诺曼底”号发生海难的原因是什么？3）刚发生海难时，船上出现了什么样的紧急情况？4）在紧急情况下，船长哈尔威是如何果敢地指挥救人的？5）这场海难的结局是什么？朗读，批注。 3组织交流思考，交流 第二块：精读课文教学步骤教师组织学生活动备注1导入：这个时候，船长出现了，他挽救了大家，自己牺牲了。从他身上，

23、你看到他是怎样的一个人？哪些地方看出来的。看书，做批注 2组织学生发言用四字短语来概括你心中哈尔威船长的形象？发表看法 3讨论：如果哈尔威船长既能救人又不舍己，岂不更好？他就没有办法救他自己吗？船长死得值不值得呢？思考，辩论交流 4雨果的原著中，有这么一句“真正的强者是那种具有自制力的人”，读完全文，你如何理解这句话？讨论，交流 第三块：拓展探究教学步骤教师组织学生活动备注1欣赏泰坦尼克号中船撞上冰山后的片断，然后讨论：在死亡面前，最能展现一个人的本色，谁都可以抓住这个机会造就英雄业绩，谱就英雄乐章，在泰坦尼克号沉没之时，你认为有哪些人称得上是英雄，为什

24、么？思考，交流 2组织学生发言发表看法 3教师归纳：成就一个英雄的“权利”人人都有，关键在于你是否“运用”这个“权利”，在灾难面前，最能够显现出人性的本色，在生死存亡关头，能够克服恐惧、镇定自若为别人考虑的人都可以称得上是英雄。思考 课后学习：阅读赵忠祥的岁月随想中的一段文字，联系本文，请你谈谈对生命的认识。 在我与杨澜主持的节目中，有一次涉及一个关于船长职守的问题，如果一条船遇到险情，只有一条救生艇，船长能否先离船去寻求外援。大家七嘴八舌地讨论，各执一端，相持不下。这时，我的脑海中浮现了两个场景：一是80年前的冰海沉船，“泰坦尼克号”的惨案，我看过根据这个海难拍

25、摄的故事片冰海沉船，我记得最让我动心的是设计师的戏。当这艘触到冰山的客轮正在下沉，女人、孩子首先被送上救生艇时，这艘船舶的设计师，却正在船舱中沉默独坐。这时一位船员冲进来，请他上甲板，准备逃生。这位设计师平静地说：“请你转告我的家人，我没有贻笑大方。”既没有悲壮的举动，又没有感人的言语。而身外的一切惊呼惨叫、手忙脚乱、勇敢与怯懦、献身与自私、镇定与心慌、大度与猥琐、高贵与卑贱，在死亡面前一一照见了原形、本质和道德修养。这位设计同这艘前无古人的豪华游轮的设计师和所有船员乘客一样，作为首批乘客曾享受过那启航时的新鲜、愉悦和旅程的舒适，如果安全抵达目的地，每个人的一生都有了一个永远值得记忆的话题。不

26、幸的是，这个“如果”被巨大的浮冰粉碎了。幸免遇难的人，不幸遇难的人，本人与他们的亲人，都有了更复杂、更深层的回忆，而这位设计师却决心与他的伟大作品同归于尽，因为这是他的成果，也是他的生命。他不为救生艇的不足，而舍己为人，我想即使大家都上了救生艇，他也不愿独生。 第7课时 寓言二则（一）郑人买履学习目标：1、熟读课文复述主要内容。2、了解人物的形象说出自己的情感体验。3、能理解文章的寓意并对自己有所启示。课前学习：1、查工具书解决课文中的生字词，能正确拼读，并了解词的大意。课堂学习：第一块：整体感知课文教学步骤教师组织学生活动备注1导入，组织学生默读默读课文 2让学生质疑、合作释疑交流

27、疑难、释疑 3组织学生多种方式朗读按要求读课文 第二块：精读课文内容教学步骤教师组织学生活动备注1让学生看注释翻译课文看注释疏通文意 2检查情况：翻译复述一人读一人译合作用自己的话复述内容 3评价郑人：你觉得郑人蠢吗？蠢在何处？思考、讨论 4组织交流小组推荐交流，小组互评 5学习评价：学习了课文，你有何感触？交流 课后学习：1、熟读背诵课文。第8课时 寓言二则 （二）刻舟求剑学习目标：1、熟读课文复述主要内容。2、了解人物的形象说出自己的情感体验。3、能体会文中的含义。 课前学习：1、查工具书解决课文中的生字词，能正确拼读，

28、并了解词的大意。课堂学习：第一块：整体感知课文教学步骤教师组织学生活动备注1导入：复习背诵默写旧课背诵，默写 2组织学生默读新课默读课文 3让学生质疑、合作释疑交流疑难、释疑 4组织学生多种方式朗读按要求读课文 第二块：精读课文内容教学步骤教师组织学生活动备注1让学生看注释翻译课文看注释疏通文意 2检查情况：翻译复述一人读一人译合作用自己的话复述内容 3 楚人在这样的情况下还能拿到剑吗？思考、讨论 4组织交流小组推荐交流，小组互评 5学习评价：学习了课文，你明白了怎样的道理？现实生活中有这样的例子吗？交流 

29、;课后学习：1、  熟读背诵课文，默写课文2、  讨论：这些人的思维方法错在哪里？ 第9课时 诵读欣赏教学目标：1、能在熟悉诗歌内容的基础上有感情的朗读诗歌 2、能体会诗歌所描写的意境课前学习：收集诗歌的相关资料，熟悉诗歌的内容，并且能够熟读成诵。课堂学习：教学步骤教师组织学生活动备注1小组学习自己选定的诗歌，分派组员，担任不同的工作，有专职朗诵的，有负责讲解的，有负责做背景的。朗读，思考，准备 2检查情况：学生上台朗诵诗歌，并进行解释意境。其他同学可质疑。 朗诵，解释，质疑 3 评优秀组，最佳朗诵思考、讨论 课后练习：熟读背诵诗歌。第10、1

30、1、12课时 写作本单元的写作训练本单元教学目标是注重学生关注自己的日常生活，学会观察，学会体验，学会表达，注重自己内心感受的流露，注重通过写作与他人交流。作为写作训练的起始单元，让学生觉得作文是自己感情流露的重要方式十分重要。所以可以让学生先进行有目的地实践再进行写作，可以进行良好的锻炼，激发学生的写作兴趣。第八课时：学习目标：学写通知课堂学习：教学步骤教师组织学生活动备注1组织学生自学自学“附录一”的“通知” 2写作指导完成练习三 3交流，修改交流，修改 课后学习：1、自学“有感而发”2、可以参观某处地方，可以为家人做自己平时不做而他们常做的事。第九课时：学习

31、目标：能学习写感悟类的文章，写出自己的真情实感；能体会幸福的含义，懂得感恩。教学步骤教师组织学生活动备注1创设情境：今天我们来做一个民意测验，请问：你们最近有没有痛苦？假如有，主要有哪些方面的痛苦？交流组织学生交流时注意引导2过渡：不少同学谈了对痛苦的认识，那么，这些认识是否对呢？到底应该如何来评判呢？请同学们读幸福是朴实的这篇文章，要求理清文章思路，找出文章的结构特点。文章附后阅读，批注，思考 3请用一句话概括文章的内容。组织学生交流思路及结构特点思考，讨论，交流 4总结此类文章的写法规律思考，讨论 5教师归纳投影写感悟类文章的基本方法是：由叙而议。即观察身边事

32、，通过细致、生动、形象的描写，进而找到引发思考的点，进行言论，悟出道理。叙是基础，议是升华，叙议要联系紧密。由景生情。即观察周边景，通过叙写景物，生发一种情感；见是表象，思是深层；所见是切入，所思是终点；所见与所思应达到水乳交融。请同学们根据刚才的归纳总结写这类文章的基本模式。  6小组交流，总结，全班交流  7过渡：请大家用刚才总结的模式，写一段话，可以是感受、认识，也可以自己命题写，时间为15分钟。学生写作 课后学习：进一步自改作文。第十课时：教学步骤教师组织学生活动1出示评改标准和要求组内交流，互改2学生推荐作文师生互动评改作文 

33、;教师听取各组意见指导学生评分课后学习：把自己改好的作文回家读给父母或亲人听。苏教版七年级语文（上）第二单元教案一、单元教学目标：1、能养成良好的书写习惯（钢笔工整书写）。2、能认识作品展现的多姿多彩的童年生活画卷，体会作者的丰富情感，珍惜金色年华的点点滴滴。3、能根据作品内容展开联想，发表自己的看法。4、能回忆过去的生活，学会说真话，抒真情，写出真实感受。5、能与人主动交流，说话注意对象、场合，用语文明得体。二、单元课时安排：共13课时单元整体学习 1课时往事依依 2课时幼时记趣 2课时十三岁的际遇 1课时伟人细胞 1课时诵读欣赏 1课时写作 3课时口语交际 1课时单元总结 1课时三、教学设

34、计：本单元的阅读教学童年生活，是无忧无虑，天真烂漫的时光，对它的描摹更能激起学生的共鸣，相似年纪发生的事情也会更具说服力，更能使学生体会作者丰富的情感，能引导学生健康的成长。往事依依 作者回忆与文学的情缘，抒发了作者对自然、生活、祖国的热爱，并告诫青少年要多读书、读好书，充满了人文主义精神。幼时记趣 作者追忆了儿时观察动物，产生联想，表现了童年生活的快乐，充满了情趣。十三岁的际遇 作者神情地回顾自己与北大的渊源，表达了对北大的热爱及渴望创造，渴望自由飞翔的精神，充满了理想与希望。伟人细胞 记叙了初一男生贾里追求轰轰烈烈的人生，实现伟人计划的过程，向学生阐明了从小事做起的必要性，对于学生很有意义

35、。这一单元的教学，语言有的生动活泼，有的蓄满神情，有的趣味盎然，有的蕴涵哲理，因此，学习本单元需要通过朗读，来细细品味每篇文章的语言。四、教学过程第1课时 单元整体学习学习目标：浏览本单元内容，制定单元学习的目标，商讨探究专题第一块：明确单元专题含义，了解单元大概内容： 教学步骤教师活动学生活动1教师大致介绍本单元每篇文章的内容。在教师介绍的基础上，迅速浏览本单元四篇文章的内容。2让学生阅读单元提示在浏览本单元阅读文章的基础上，结合提示讨论自己对“金色年华”的理解 第二块：制定单元学习的目标教学步骤教师活动学生活动1导入：再次让学生浏览目录、课文、写作以及口语交际等内容（还可以延伸到

36、发展性评价手册）。思考：本单元你想学写什么？打算怎样来学？（制定自己的学习目标）明确任务布置2巡视、指导浏览目录、课文3提示：可以从识字写字、阅读、写作、口语交际、综合实践活动这几个方面来确立自己的目标。要求：目标要明确可行。组织学习小组，讨论自己的目标。第三块：确定单元活动方案：教学步骤教师活动学生活动1讨论：本单元的内容结合你的兴趣、爱好及你的理解确定一个专题内容作为本单元的探究问题。讨论、交流2布置学生商定单元的活动主题及计划（活动要有广泛性和趣味性要结合单元专题）  第2课时 往事依依（一）学习目标：1、能有感情地朗读课文，通过朗读体会文章蕴含的丰富的情感。 2、精

37、读全文，模拟采访，进行质疑课前学习：学生熟读课文；搜集有关于漪老师的资料课堂学习：第一块：通读全文，整体感知课文内容 教学步骤教师活动学生活动1知人论世：交流课前搜集的有关于漪老师的资料，探究其获得如此成绩的原因。学生交流2在这样一位伟大的老师脑海中，有几件事历历在目，至今记忆犹新。是哪些事，这些事有什么共同的特征？学生通读全文并做好圈点勾画。3教师指导、明确学生思考并回答 第二块：精读全文，模拟采访，进行质疑教学步骤教师活动学生活动1同学们通过之前的学习，想必对于漪老师儿时的学习生活产生了更大的兴趣，如果于漪老师来到了我们班里，你有哪些问题想问她？（请同学们精读课文，以课文为主要依

38、据提问）为主要依据，参考课外收 学生精读后小组交流以课文为主要依据，参考课外收集的相关资料，揣摩人物情感 ，设计人物语言。 2组织学生大组交流、评价可选一名语言基础比较好，反应灵活的学生代表于漪老师回答学生们的问题学生模拟采访课后学习：1、将文中诗句补充完整，整理到读书笔记上。 第3课时 往事依依（二）学习目标：1品读文章对自己喜欢的句子进行评价。 2探讨“多读书，读好书”的意义，使学生愿意自觉地阅读优秀文学作品。课前学习：熟读课文，并能背诵自己喜欢的语句 课堂学习：第一块：品读文章对自己喜欢的句子进行评价教学步骤教师活动学生活动1一篇好的文章总有一些语言值得我们

39、品位，或者一个恰倒好处的词语，或者一处生动的描写，有的语言会引起你的联想，有的会引起你对人生的思索。找出你认为比较精彩的词句，加以点评。学生默读课文，品位文章的语言，对自己认为有价值的语言写上批注。2教师组织点评学生交流3再次品读你认为比较精彩的句子学生放生朗读第二块：探讨“多读书，读好书”的意义，使学生愿意自觉地阅读优秀文学作品。 教学步骤教师活动学生活动1于漪的老师说，要求我们多读书，读好书，你认为哪些书是好书？你能否向大家推荐几本好书？ 学生推荐要求：讲明推荐理由2学习评价：从作者从小阅读了许多文学作品，如今她成为一位成功的语文教育家，于漪的成长经历哪你受到了那些启发？讨论交流课后学习：

40、制作一张“学期读书计划表”。 第4课时 幼时记趣（一）学习目标：1能流畅地朗读这篇文章。2疏通文句，口头翻译课文，复述课文内容。课前学习：准备好常用古汉语字典。对照页下注读文章。课堂学习：第一块：整体感知，扫除文字障碍。步骤教师组织学生活动1导入：  2课前同学们预习了这篇文章，现在请大家再把文章读一遍，找出你不懂的词句。学生阅读，做好勾画出自己不懂的词句。3将全班分为两组，相互质疑教师组织质疑，并解答学生解答不准确之处。学生相互质疑 第二块 诵读比赛 步骤教师组织学生活动1布置任务：在理解的基础上，请同学们朗读课文。教师巡视学生自由朗读课文。2通过以上的准备，我

41、们来进行一次朗读比赛，看看谁是班级中读书读得最好的五位同学。学生自愿报名参加3教师进行激励性评价部分学生朗读，其他学生认真听读第二块：语文活动：看谁复述文章最棒教学步骤教师活动学生活动1以第三人称复述文章的内容。列好复述的提纲2组织学生交流以小组为单位，先小组复述，选派代表，然后大组交流课后学习：1、完成“探究练习”第2题，并针对自己今天的学习情况抄写一些字词句的解释。 第5课时 幼时记趣（二）学习目标：1能把握文章内容，体会作者儿时观察昆虫的童趣。2能探寻作者“物外之趣”的由来，发表自己的看法。课前学习：熟练复述文章内容。 课堂学习：第一块：体会作者儿时观察昆虫的童趣教学步骤教师活

42、动学生活动1童年时代最珍惜最宝贵的回忆往往是一些充满童真童趣的行为，我们看看作者在课文中向我们介绍了哪些有趣的事，请你分别用一个短语来概括这些趣事。  阅读、讨论2组织学生交流交流，学生互评3你认为给自己留下最深印象的是哪一个事例?它好在哪里?  4组织交流、评价学生交流5文中充满童趣的句子有哪些，请你来分析一下这些句子。学生思考后全班交流第三块：探寻作者“物外之趣”的由来教学步骤教师活动学生活动1大多数的孩子曾经观察过小虫子，但很少有人能领略到作者所说的“物外之趣”，作者为什么会产生“物外之趣”的？学生结合课文进行思考2教师组织学生交流3回忆一下你是否

43、也体会过物外之趣，是什么“物”，让你产生了什么“趣”全班交流课后学习：回忆自己体会过的“物外之趣”，完成习作“童年记趣”。 第6课时 十三岁的际遇学习目标： 1、  通读课文，整体感知作者对北大深厚复杂的感情。2、  体会本文语言优美淡雅充满诗意的特点。课前学习：熟通课文，搜集资料，了解作者。课堂学习：第一块：整体感知作者对北大深厚复杂的感情教学步骤教师活动学生活动1问题导入： 少年天才田晓菲7岁初认北大，10岁为保持对北大的新鲜感，过北大而不顾，13岁时作者被北大破格入取，16岁时，北大迎来90周年校庆。通读全文后思考，这么多年作者对北大的感情有没有变化？思考，

44、划出相关的词句2组织交流交流3文章结尾用梦想暮年归来而收束，请你想象暮年的作者立于三十五楼前会想些什么，写 一小段话。学生写话4组织点评组织部分学生交流第二块：体会本文语言优美淡雅充满诗意的特点。教学步骤教师活动学生活动1作为一篇为校庆而作的文章，作者蓄满了作者对北大深刻的感情而显得异常丰富，你对这些丰富多彩的文字有些什么样的体会呢？ 小组讨论总结。2组织交流学生大组交流第三块教学步骤教师活动学生活动1创设问题：你认为北大最吸引作者的是什么？学生思考2组织交流学生交流3目前为止，可有你神往的学府，如果有，那是什么在吸引你？学生交流课后学习：摘抄你认为值得你积累的文字。第7课时 伟人细胞学习目标

45、：1、通读课文，感受充满个性的人物形象。2、品位文中生动活泼，诙谐幽默的语言。 3、联系生活实际，认识只有脚踏实地，从小事做起，才能成就一番伟大的事业的道理。课前学习：1、查工具书解决课文中的生字词，熟读课文。课堂学习：第一块：整体感知课文教学步骤教师活动学生活动1导入：伟人细胞中的细胞是什么意思？听讲，回答2用短语概括贾里为追求伟人细胞做了哪些事情？自读课文，划出相关语句，小组讨论3小组合作，用你们喜欢的方式来再现其中的一件事，要求语言能合理反映人物的性格。学生准备4组织评价全班交流第二块：品位本文的语言教学步骤教师活动学生活动1仔细读读文章，课文中有哪些地方让你忍俊不禁？把这样的句子画出来

46、，并在旁边写上你认为幽默的理由。学生圈点勾画，写好批注。2组织交流、评价交流评价3再次品读这些句子。学生默读第三块 教学步骤教师活动学生活动1贾里为了证明自己的伟人细胞，做了一系列事。通过这些事你认为他是否成功了，为什么？思考讨论2组织交流、评价交流评价3贾里此刻心中正充满了酸甜苦辣，作为同龄人，你会对他说什么？思考4组织交流交流课后学习：1、完成探究练习2、3两题。第8时 诵读欣赏学习目标：熟读成诵教学步骤教师活动学生活动1布置任务：轻声诵读两首诗，在反复诵读中感受诗的内容、情感。学生诵读2组织学生交流读诗后的感受。交流评价3举行这两首诗的诵读比赛。诵诗比赛第9、10、11课时 写作学习目标

47、：1、  能用自己的语言表达内心真实的感受和认识。2、  能用标准的修改符号修改文章。第10课时：课前学习：搜集一篇真实感人的文章。教学步骤教师活动学生活动1组织学生交流，通过学生自己搜集的文章让学生明白，说真话，抒真情对写作的重要性。交流部分真实感人的文章2布置任务：阅读“说真话，抒真情”阅读“说真话，抒真情”第11课时：教学步骤教师活动学生活动1提供参考题目：1“那一次，我 ”2“想起了 ”学生讨论自定2明确写作要求1说真话，抒真情，写出内心真实感受。2记叙文，400字以上，30分钟完成。写作3组织学生自改自己修改第12课时：教学步骤教师活动学生活动1出示评改标准和要求

48、以及修改符号组内交流，互改2学生推荐作文师生互动评改作文 教师听取各组意见指导学生评分 第12课时 口语交际学习目标：说话能文明得体，称呼得当，口气平和，态度诚恳，内容健康，用词不粗俗。教学步骤教师活动学生活动1引导学生阅读“与人交流注意对象、场合，用语文明”通过阅读这篇短文，你觉得与人交往有哪些地方要特别注意。学生阅读，思考2组织交流交流3创设情境，让学生在情境中模拟对话。设计文明得体的语言4组织交流，评价表演。表演第13学时 单元总结综合一单元的内容和，进行学习总结，分析自己在学习中的得与失，对自我正确反思和分析，以便在接下来的学习和生活中更多地获得成功的体验。可就以下

49、几个方面让学生总结：总结方面获得收益存在问题（1）课堂发言的情况。  （2）完成作业的情况。  （3）参与活动的情况。  （4）学习兴趣的增强。  （5）学习能力的提高。  （6）情感态度的升华。  （7）对老师建议、评价  苏教版七年级语文（上）第三单元教案单元学习目标：1能欣赏文章所描写的优美画面，体会作品的语言风格。2能联系作品的文化背景，了解民俗文化的丰富内涵。3开展一次调查家乡民俗文化的综合实践活动，领略家乡的民俗风情，培养热爱家乡、热爱祖国的感

50、情。4能多留心、多观察、多思索、多积累，学会从生活中寻找丰富的写作材料。5学会进图书馆检索书目，能制作摘录卡片，养成勤读书、勤摘录的好习惯。单元课时安排：共13课时单元整体学习 1课时社戏 2课时端午日 1课时本命年的回想 1课时中秋咏月诗词三首 2课时常州“民俗风情”专题活动 1课时写作：从生活中找“米” 3课时综合实践活动：走进图书馆 1课时单元小结 1课时教材分析： 民俗风情源远流长，民俗文化是斑斓多彩的人类文化的重要组成部分，本单元所选的文章，向我们介绍了过年、端午、中秋三大传统节日的风俗习惯以及农村社戏的民俗风情。读罢这些文章，更可激发我们了解更多的民俗风情的热情，更加热爱我们民族灿

51、烂的历史文化。教学设计：   第1课时 单元整体学习第一块：了解单元内容，明确单元学习目标。教学步骤教师组织学生活动备注1导入：让学生浏览目录、课文，以及新课程 伴你学语文。明确任务。 2巡视，指导。浏览目录、课文等。 3问题情境：哪些内容给你留下的印象最深刻，哪些内容是你最感兴趣的？请同学们随便谈谈。谈感受（自己最感兴趣的内容，印象最深刻的内容）。 4布置任务：根据单元内容制定相应的学习目标。确定自己的学习目标。 教学反思 第二块：制定活动方案，组建活动小组。教学步骤教师组织学生活动备注1问题情境：你知道我们常州

52、有哪些风俗习惯吗？给大家讲讲。讨论，交流。 2针对单元主题，商讨单元学习专题，并拟订实施方案，如以访问的形式开展一次了解家乡传统节日习俗的调查活动等。自由交流，确定自己的专题。自由组合专题研究小组。 3巡视指导，给予一定的提示、帮助。制定活动计划、方案。 教学反思  第2课时 社戏（一）学习目标：1通读全文，理清文章思路，领会文章的详略安排。2能体会作者对童年生活的回忆、留恋之情。3能欣赏文中优美的景色描写，体会“人在图画中”的感觉。课前学习：通过查阅书籍或网络搜索等方法了解作者鲁迅及其主要作品。课堂学习：第一块：整体感知课文。教学步骤教师组织学生活动备注1导入：在上一个单元，我们领略了快乐美好的金色童年，请大家讲一讲童年留给自己最美好的回忆。人们回忆往事，总是充满一种浪漫的理想色彩。即使如鲁迅这样的斗士，回忆起童年往事，笔调也是温馨的。让我们一起跟随他去看