(部编)初中语文人教2011课标版七年级上册《春》教学设计(8)

1、春教案（七年级上册第二课时 ）一、目标1、 用抑扬顿挫的声调， 有感情地朗读课文、 背诵课文。 并细心体味课文中描写的江南春景。2、 通过欣赏，品味体会作者的思想感情。3、 理解文中准确而生动的词语和句子，初步掌握比喻、拟人的修辞手法。二、重点1、 结合课文实例。讲清比喻、拟人两种修辞的特点和运用。2、 状物抓住特征，写景注意层次。3、 品味语言。三、难点1、 揣摩文中准确而生动的词语和句子，体悟作者语言表达技巧。2、 体会语言中蕴含的感情，理解作者所抒发的“热爱春天，赞美春天”的思想感情。四、过程1、 创设情境 导入课题今天我们继续来学习 春这篇文章。它的作者是谁？ （生： 朱自清）原名？

2、（生： 自华） 字？（佩弦， 号实秋，是中国现代的著名的散文家、 诗人、学者、民主战士、 爱国知识分子。 ） 他一生不仅文章学得好， 人品也非常高。 毛泽东同志曾给予他很高的品价， 说他“一身重病， 宁可饿死，也不吃美国的救济粮。 ”表现了中华民族的英雄气概和名族气节。这么一个有着 铮铮铁骨、 男儿本色的人却写下了这篇如此细腻优美的文章， 今天就让我们走进春 去领 略一下作家朱自清眷美的文字和笔法。2、 朗读课文 品析语言 齐读第一段，探究问题 作者开头说“盼望着，盼望着”表现了作者什么样的心情？对春天期盼的心情，同时也 表现了所有人对春天的期盼。 “东风来了”来了干什么？来报告人们春天的消息

3、，说得好。 你听到了什么？春天的脚步。第一段仅仅 17 个字，表现了作者殷切而喜悦的心情。所以上 节课我们把这一段概括为两个字盼春。接下来作者开始绘春。 一生读“刚刚睡醒，张开眼”运用什么修辞？（拟人）作者把万事万物都赋予了人的情感，显得 有生气，活灵活现。 “山朗润起来”写积雪消融、春光明媚、嫩草新绿，显得格外清爽滋润， 因为小河开始消融。太阳呢？“太阳的脸红起来了”什么修辞？（拟人）“红”说明什么？ 暖和，抓住春天太阳的神韵。这一段作者抓住了山、 水、太阳这些初春特有景物的主要特征， 为春天先画了一个大轮廓， 从大处落笔，为春天着色， 这样美好的春天， 怎能不让人向往呢？ 男生读 从这一端

4、具体描绘春天的美景。我们给它取名为？（春草图）“小草偷偷地从土里钻出来” “偷偷”不被人发现、注意， “钻”道出了小草知道春天来了 迫不及待破吐而出的尽头， “嫩嫩的”说明小草柔软鲜嫩， “绿绿的”春草青葱嫩绿。在哪儿 呢？田野里。写出小草绿草如茵、 分布范围广、 绿满大地的景象， 令人陶醉。 然后又写了谁？ 儿童。 他们干什么？在草地上嬉戏玩耍， 快乐可爱。作者又儿童的可爱，直接写儿童在草地 上快乐活泼嬉戏的情态，这样侧面烘托出春草的出现给人们带来的欢乐。 “风轻悄悄的”又 回到春天写实，简洁而质感得道春草的特点，使人仿佛身临其境。接下来女生读 教师点拨 这一段又是什么图？春花图。花在哪？树

5、上。所以作者一开笔就先写树。想象“桃树赶趟儿”抓住花的什么特点？争先恐后。 用了？ （拟人） 颜色 多。 用一个成语来概括一下？ （生： 繁花似锦 花团锦簇 色 彩缤纷）然后又写了“花里带着飞来飞去”，一个“闹”字写出蜜蜂在春天中高兴、愉悦。动物尚且如此热闹，何况人呢？ “野花遍地”所以又写花朵。“像眼睛，像星星” “眼睛”“星星”什么特征？（生：亮） （一闪一闪 一眨一眨）所以这个比喻形象生动写出 了花朵，而且还闪闪发亮。这一段写花， 有花就有蜂蝶， 再写野花，顺序由高到低，又有眼前的花儿争艳联想到秋天 的硕果累累，抓住了花的色、香、味，层次井然，刻画了春天繁荣景象。春风图 因为风是无形的，

6、所以作者并没有直接写，而是用志南和尚绝句中的诗句“沾衣欲湿 杏花雨，吹面不寒杨柳风”的后半句， “吹”体味春风抚脸上的感觉？春天来了，春风也慢 慢柔和了。同时作者还怕你体味不深，就用生活中的最亲切的一个感觉“像母亲的手” 这是什么器官？（触觉）进一步凸显春风的柔和温暖。接着写了春风的？（芳香味道）这是作者调动（嗅觉）器官， “泥土的气息” “青草的味”各种花的香，各种气息使人感到春风 的香甜，令人陶醉，心旷神怡。接下类听到（声音） ?“鸟儿”清脆、宛转“的鸣叫， “牧童” 瞭亮短笛声和着，和读 he ?多么悦耳，运用多种感官，集触、听、嗅等感官于一体，把无 形无色的春风写得有形有色，给人一种美

7、的享受。男生读春雨图 女生想象“雨是三两天”写了雨的平凡、连绵。一“看“引领下文，引出各种雨景，“像牛毛、像花针、像细丝”连用三个比喻来写雨、牛毛，什么特点？细、密，“花针”呢？细、亮，“细丝”细、长。抓住春雨的特点，又“斜织” “斜”是因为上文？（风）正好与上一段 春风照应，“织“呢？又与细丝的比喻相联， 我们不得不佩服作家的语言文学功底。 ”人家 薄烟“比被春雨滋润、春雨洗涤。写出了细雨中的人家，有人家，就会有灯，有桥，所以作 者说“黄晕夜” “黄晕”是因为雨雾笼罩，显的安祥和平。真是“细雨润无声“啊。 （谁 的诗？背一背）雨中景是静的，但静中有动，雨夜的氛围是和平的。人们享受春雨的滋润，

8、 一片祥和之景，国泰民安的景象。齐读下段我们应知道，多么完美的作品， 都离不开人。 若果没有了地球的主宰体人这个生物，那么 什么样的作品都会显得暗淡无光的， 作者笔下的春也一样， 缺少不了人的活动。 人们在干什 么呢？“家家户户，老老少少”说明了迎春的人多，“城里乡下”遍布范围极广，他们也赶趟，“舒活舒活”充满生气活力， “一年之计在于春，一日之计在于晨”早晨是一天的开始， 春天是一年的开始， 所以折蛰服了一冬的人们迎来风和日丽的春天的喜悦， 人们充满了希望， 想趁着这大好时光去干些什么。 这种对美好生活奋发进取的精神也是作者想表达的主题，给人力量，催人奋进，同时也表现了作者热爱生活、追求未来

9、，积极向上的思想感情，画出了 一幅欢乐的迎春图。 我们应该知道， 这篇文章一改作家创作初期那种淡淡的哀愁的情调，而表现了如此欢快亢奋的向上蓬勃的生命力，也算是作家一个创作风格的转折期吧！集体背诵三部分 颂春。作者连用三个比喻总写春天，同时连起来又是一个排比句，首先 比作“刚落地的娃娃” ， 娃娃“刚落地， 是新生的， 表现了春天的新富有生命力， 其次比作 “花枝招展的小姑娘” 。姑娘一般给人？美的感觉，花枝招展更美，所以春天是美的，最后 把春天比作 “健壮的青年” “青年再加上健壮， 给人无穷的力量，同时又给人以希望和信心。 所以春天是“新、美、力”的象征，这一段又是前面五幅图的概括，三个比喻

10、同排比句的表 达，显得整齐有力，为文章增加气势，同时“娃娃”到“小姑娘”再到“青年”，顺序由小到大，正好也点名了春天的发展过程。 那么如果我们把这三个句子的顺序颠倒行不行？不行， 因为他们是有序的。最后一段铿锵有力的读。做个有力的动作。 “领着我们上前去” 。“去干什么？由前面的得 知，干活、工作创造美好的未来。一个“去”正好和开头的“来”相呼应，一来一去，完整 统一，给人整体的美感，意境深远，意味深长，达到深化主题的效果，给人一种余音绕梁之 感，回味无穷。3、配乐朗诵 进入意境4、考考他（分两组提问问题，难倒对方，互相轮流，对方选代表回答）5、拓展交流 感悟体验（1）你最欣赏哪一段？谈谈你的感悟体验？（2）仿写练习春天像 - ，像- ，像 - 。（3）收集春的诗词，比比谁最多？6、总结全文 开阔视野 文章起于拟人，结于拟人，想象丰富，语言清晰秀雅，朴实隽永，真正可谓“味道极正而 且醇厚的情致。”郁达夫曾评价他“文学研究会的散文最佳，除冰心女士外，文章之美，要 算他。叶圣陶先生说“谈到文体的优美，文字的会写语，朱先生应该是首先被提及的。 ”还 有许多人对朱自清评价极高， 都说明朱自清的文学功底和博大精深的文学修