(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册人教版初中语文七下《伟大的悲剧》教学设计

1、21伟大的悲剧教学设计【教材出处 】人教版七年级语文下册【授课班级 】七年级班级【授课教师 】林华娇 授课单位：广西南宁市第五十四中学【教学目标 】（1）知识与技能： 整体把握课文内容， 理清故事情节， 体会“伟大的悲剧”的深刻 含义。品味文中意味深长的语句，把握作者表达的思想感情。（2）情感态度与价值观：激起学生探索未知世界的兴趣，培养团结合作、勇于牺牲的 精神 。【教学重点 】 通过品读， 体会关键语句， 来认识人类挑战自身， 实现生命价值的伟大。【教学难点 】 体会作者的写作意旨。【教学时数 】 二课时【学法指导 】1、 抓课文内容要点：（1）抓关键句（2）分析段落之间的关系2、 品味语

2、言：（1）删除法（2）比较法（将所用修饰限制词和修辞删除后，看看表达 效果发生了什么变化）【资料链接】斯蒂芬茨威格（18811942）奥地利文学家。生于维也纳一个犹太资产阶级家 庭，自幼徜徉沉浸在音乐、 诗歌、戏剧的艺术殿堂里。 小说、戏剧、诗歌、传记、散文、 特写各种文学体裁他无不涉猎， 其著述之丰、 之精是惊人的。 他的主要成就在文学传记 和小说创作方面。主要作品有为巴尔扎克，狄更斯、托尔斯泰等人写的传记。第一课时教学过程一、 激趣导入。图文欣赏，了解南极。问： 你知道设立在南极南纬90度的科学实验站的名字吗？它是为了纪念谁而命名 的？（阿蒙森-斯科特站）二、 明确学习目标1快速默读课文，

3、抓住主要信息，概括内容；2理解有深刻含义的句子；3把握令人感动的情节，感受并学习主人公的精神品质。三、 走近作者及故事背景1-故事背景：1910年6月1日，斯科特带领探险队离开英国，前往南极，1911年10月，他们在新西兰登陆，此时，他们听说，挪威人阿蒙森率领另外一支探险队正向 南极进发，要“和他争夺第一个揭开冥顽的地球的秘密的荣誉 ”！一番激烈的竞争后， 阿 蒙森队捷足先登，而斯科特队到达南极点时，比阿蒙森队迟了33天。而斯科特等五人 由于南极严寒天气突然提前到来，饥寒交迫，体力不支，再返回的路上与暴风雪天气搏 斗两个多月，最后长眠在茫茫的冰雪中。虽然斯科特到达南极点的时间比阿蒙森晚，但却是

4、世界公认的最伟大的南极探险家。2斯蒂芬 茨威格（18811942）奥地利作家，他的主要成就在传记文学和小说创作 方面。传记文学代表作有三位大师罗曼罗兰三个描摹自己生活的诗人精神 疗法等。中短篇小说有最初的经历 马来狂人恐惧感觉的混乱等，唯一 的长篇小说是焦躁的心。四、自主学习。1请给加点的字注音拽（zhud）毛骨悚（sg）然 怏怏（ydng）不乐 毋（wu）宁吞噬（sh 无羸（IQ弱告罄（q ng）癫（dim）狂凛冽（I in）步履（Iu） 姗姗（shm）来迟忧心忡忡（ch gig）疲惫（pD（b 召）不堪三、整体感知1课文写了几个人物？他们的姓名和身份分别是怎样的？本文共写了5个人物，他们的

5、姓名和身份分别是：罗伯特 福尔肯 斯科特一一英国海军上校鲍尔斯一一？ 威尔逊一一博士，负责科学研究埃文斯一一英国海军军士 劳伦斯 奥茨一一英国皇家禁卫军的骑兵上尉2、学生默读，理清故事情节，复述课文（用简短的语言概括故事梗概）教师方法指导：时间+地点+人物+事件+怎么样？学生速读课文，了解课文大意，分组填表复述故事。时间地点人物及事件12.1.16白色雪原斯等发现自己晚到半月12.1.18南极点斯等到达极点，伤心并要作证12.2.17屠宰场地埃文斯死去12.3.2贮藏点四人感到可怕的绝望12.3.21帐篷里无法离开帐篷12.3.29帐篷里等待死神来临并写书信12.10.29营地一探险队出发寻找

6、他们12.11.12帐篷发现尸体并垒了石墓四、合作释疑1无情的暴风雪就这样吞噬了五位探险者的生命，然而当我们合起书来，他们面对失 败、面对厄运、 面对死神的悲壮场面却让人久久难以忘却， 从文中画出表现探险家高贵 品质的句子和同桌交流。（学生分组讨论，派代表发言，教师点评）五、课堂小结1学生畅谈本节课的学习收获。2教师总结学生对本节课所畅谈的学习收获，勉励学生学习探险者英勇无畏的探险精 神。3教师为下节课设疑激趣：同样是南极探险，阿蒙森成功了，斯科特失败了。可是茨 威格这位著名的传记作家， 为何不给胜利者阿蒙森作传， 却充满激情地为失败的斯科特 写这悲壮的一幕？六、布置作业：认真抄写课后“读读写

7、写”题 的词语，每词抄写两遍。 第二课时一、激趣导入。鲁迅说过， 悲剧就是把有价值的东西毁灭给人看。 今天我们继续学习课文 伟大的悲 剧。二、过关复习 提问上一课时所讲内容及检查生字词读音。三、问题探究（一）鲁迅说过，悲剧就是把有价值的东西毁灭给人看。课文题为伟大的悲剧 ，所 谓“悲剧”表现在哪些方面？斯科特五人探险队在其中又表现出了什么样的精神？（1） 失败之悲冒险精神（2）作证之悲 “他要忠实地去履行这一最冷酷无情的职责： 在世界面前为另一个人 完成的业绩作证，而这一事业正是他自己所热烈追的。”诚信（3）死亡之悲艾文斯精神失常，死了。奥茨像一位英雄似的向死神走去。羸弱的 三个人决定骄傲地在

8、帐篷里等待死神的来临。 而且始终没向世界哀叹过自己最后遭遇到 的种种苦难。团结无私（4）世人之悲在英国国家主教堂里，国王跪下来悼念这几位英雄。2002年，安妮公主登上南极，悼念斯科特他们南极探险90周年。敬仰永远悼念， 从中获得精神鼓舞（二）说一说：课文中哪些细节最让你激动难忘？（1）历尽艰险到达极点，等待他们的却是占领者阿蒙森留下的国旗和信件，并要斯科 特这个失败者为他的业绩作证，而斯科特居然接受了这项任务。（2） 威尔逊博士在离死神只有寸步之遥的时候， 仍坚持科学观察， 并拖着16公斤的 岩石样品。（3） 奥茨要求给他十片吗啡，以图尽快结束自己，其他队员坚决拒绝了他的要求。第二天，他独自走

9、向了帐篷外的茫茫风雪（4）斯科特极其冷静地将日记记录到他生命的最后一息，直到他的手指完全冻僵，笔 从手中滑下来为止。（四）同样是南极探险， 阿蒙森成功了， 斯科特失败了。 可是茨威格这位著名的传记作 家，为何不给胜利者阿蒙森作传， 却充满激情地为失败的斯科特写这悲壮的一幕？在文 中，你能找出体现作者对这一事件的态度的句子吗？试着品读分析，谈谈你的看法。（五）课文的题目为“伟大的悲剧”， 悲剧就是以悲剧的结局结尾的故事， 既然是悲剧 故事，为什么蕴含着伟大呢？这是否矛盾？不矛盾。从高峻的山峰到深邃的海底，从浩瀚的海洋到茫茫的宇宙，哪里有奥秘， 哪里就有人类的足迹。 探索中有成功的喜悦，也有失败的

10、悲壮。 成功者拥有了一切， 但 这些伟大的失败者也应有他们的位置。 斯科特五人探险队虽然失败了， 但是他们在探险 这一过程中表现出来的坚强、 勇敢、诚实守信、 为事业而献身的精神是伟大的， 永远给 人以极大的鼓舞。 他们是虽败犹荣， 虽死犹荣，他们的死是毁灭的美丽， 是伟大的价值。四、课堂小结：奥地利的著名作家茨威格根据斯科特遗留下来的底片、 电影胶卷、书信、 遗书，发挥自己天才般的文学想像而写成的。 茨威格为失败者写传记， 斯科特5人坚强、 勇敢、诚实守信、为事业而献身的精神，永远给人以极大的鼓舞。 师：让我们向所有探险英雄致敬， 是他们以过人的胆识和勇气显示了人类认识和探索世 界的魄力。五

11、、迁移延伸 师：以三句话与同学们共勉： （1）自己打败自己是最可悲的失败，自己战胜自己是最可贵的胜利。 （2）每个人注定都要经历一番失败的煎熬和撕心裂肺的痛苦，但只要经历，即使是失 败的，也一定会有收获的（3）人可以失败，但不可以被打倒六、布置作业： 【品析下列语句的表达效果】1.对人类来说,第一个到达者拥有一切,第二个到达者什么也不是。2.挪威国旗耀武扬威、扬扬得意地在这被人类冲破的堡垒上猎猎作响。3.斯科特接受了这项任务,他要忠实地去履行这一最冷酷无情的职责:在世界面前为另 一个人完成的业绩作证,而这一事业正是他自己所热烈追求的。4.但是在这白雪皑皑的荒漠上,只有心中的海市蜃楼,它召来那些

12、由于爱情、忠诚和友 谊曾经同他有过联系的各种人的形象,他给所有这些人留下了话。5.一个人虽然在同不可战胜的厄运的搏斗中毁灭了自己,但他的心灵却因此变得无比高尚。所有这些在一切时代都是最伟大的悲剧七板书设计伟大I的探险事业的执着追求集体主义精神诚实、守信、勇敢对祖国、亲人、朋友的爱【教学反思】本课文是新编的人教版教材第六单元探险与科幻主题单元中的第一篇课文，也属于一篇人物传记性的文章。根据教材的特点，结合初一学生的年龄特征，我按“整体感知 局部分析一一总结归纳”的教学模式，体现了语文素质教育的特点。根据课文所写 的题目“伟大的悲剧”那样：抓住“悲剧”为一突破点，解决问题“悲剧表现在哪些方 面？”，并由“悲剧”引导学生深入文本思考到“悲剧”背后的“伟大”又具体表现在 哪里？从而理解题目“伟大的悲剧”的真正内涵，体现了“一点突破法”为教学主线的 教学特色，以“