江西省抚州市金溪二中九年级语文下册 第五单元导学案 新人教版

1、第五单元【学习目标】1、体会墨子高超的劝说艺术。2、感知文中的人物形象，揣摩人物语言，体会人物的思想感情。3、品味赏析课文的语言美，培养学生阅读先秦诸子散文的兴趣【知识链接】1、墨子和墨子简介：墨子，姓墨名翟，中国战国初期思想家，墨家学派的创始人。墨子在政治上提出了“兼爱”“非攻”“尚贤”“尚同”“节用”“节葬”“非乐”等主张。“兼以易别”是他的社会政治思想的核心，“非攻”是其具体行动纲领。他认为只要大家“兼相爱，交相利”，社会上就没有强凌弱、贵傲贱、智诈愚和各国之间互相攻伐的现象了。他对统治者发动战争带来的祸害以及平常礼俗上的奢侈享乐，都进行了尖锐的揭露和批判。在用人原则上，墨子主张任人唯贤

2、，反对任人唯亲，主张“官无常贵，而民无终贱”。他还主张从天子、诸侯国君到各级正长，都要“选择天下之贤可者”来充当；而人民则要服从君上，做到“一同天下之义”。这些主张反映了小生产者要求参与政权的愿望，在客观上也起了维护封建统治的作用.墨子是先秦墨家著作，现存五十三篇，其中有墨子自作的，有弟子所记的墨子讲学辞和语录，其中也有后期墨家的作品。墨子是我国论辩性散文的源头，运用譬喻，类比、举例，推论的论辩方法进行论政，逻辑严密，说理清楚。语言质朴无华，多用口语，在先秦堵子散文中占有重要的地位。 2公输 公输，名盘，也作“般”或“班”又称鲁班，山东人，是我国古代传说中的能工巧匠。现在，鲁班被人们尊称为建筑

3、业的鼻祖，其实这远远不够鲁班不光在建筑业，而且在其他领域也颇有建树。他发明了飞鸢，是人类征服太空的第一人，他发明了云梯(重武器)，钩钜(现在还用)以及其他攻城武器，是一位伟大的军事科学家，在机械方面，很早被人称为“机械圣人”，此外还有许多民用、工艺等方面的成就。鲁班对人类的贡献可以说是前无古人，后无来者，是我国当之无愧的科技发明之父。3、背景介绍春秋战国时期，各国统治者为了各自的利益，进行了长期的兼并战争，给当时的人民带来了无穷的灾难。为了阻止楚王伐宋，墨子历尽千辛万苦，不怕牺牲，用自己的智慧使战争发动者理屈词穷，又凭借谋略使他们不敢轻举妄动，最终阻止了战争的发生。4、关于先秦诸子散文春秋之末

4、，王权衰落，诸侯崛起，天下纷争。与之相应，官失其守，礼崩乐坏，士阶层蔚然勃兴，私学兴起，私家著述相继出现。到战国时，百家争鸣，诸子横议，著书立说，蔚为风尚。据汉书艺文志载，当时主要诸子有儒、道、阴阳、法、名、墨、纵横、农、杂、小说家十家。先秦诸子指的就是这一时期诸子百家阐述各自对自然对社会不同观点和主张的哲理性著作。 先秦诸子散文的发展，可分为三个阶段。春秋末、战国初为第一阶段，代表作有论语、墨子，文章多为语录体，或为简明的议论短章。战国中期为第二阶段，代表作是孟子、庄子，文章逐渐由语录体发展为对话式论辩文与专题论文。战国后期为第三个阶段，荀子、韩非子是其代表作，其文章基本上都是宏篇巨制的专题

5、论文，完善了论说文的体制。 先秦诸子具有鲜明的特点。思想上，它们都坚持独立思考，各抒己见，放言无惮。如孔子提倡仁义礼乐，墨子主张兼爱尚贤，庄子主张自然无为，韩非子则大倡法术。与之相应，文风上也各具个性和风格。如论语简括平易、迂徐含蓄，墨子质朴明快、善于类推，孟子气势恢宏、辞锋雄辩，庄子汪洋恣肆、文思奇幻，荀子浑厚缜密、比喻繁富，韩非子严峻峭拔、论辩透辟。语言上，它们都善用比兴，深于取象。如庄子“寓言十九”，引物连类，取象之深厚，为诸子之最。在文体发展上，先秦诸子散文首先确立了论说文的体制。从语录体的有观点无论证，到论点明确、论据充分、逻辑严密、结构完整的专题论说文，显示了我国论说文发展的大致风

6、貌。此外，先秦诸子散文中一些故事叙述，颇类小说，为后世的叙事文学提供了营养。 先秦诸子散文，在思想和创作上，对我国几千年来的政治制度、文化艺术等各方面等都产生了极为深远影响。【学法指津】 同学们，学习文言文可不要忘了积累重点文言词汇哦，然后反复诵读课文，在此基础上熟练疏通课文。同学们，先秦诸子散文颇具魅力，而公输就是其中最具文采和文学趣味的一篇。通读全文，了解墨子劝说的几个环节，劝说的方法策略；品析语言的精妙；感知评价人物形象；领会人物思想情感。【自主学习】1、 给下列加点字注音公输盘( ) 至于郢( ) 敝舆( ) 鲋鱼( )守圉之器( ) 禽滑厘( ) 短褐( ) 犀兕( )麋鹿( ) 楩

7、楠( )2、解释加粗的重点字。(1)起于鲁_ (2)请说之_(3)邻有敝舆而欲窃之 _ (4)子墨子之守圉有余 _ (5)胡不已乎_(6)胡不见我于王_(7)虽然_(8)以牒为械_(9)待楚寇矣_(10)虽杀臣，不能绝也_（11）子墨子九距之。_ （12）子墨子之守圉有余。_（13）公输盘诎。_（14）公输盘不说。_、3、用一句话概括文章内容。4、墨子用了哪几个步骤成功地劝说公输、楚王放弃攻打宋国的？【合作探究】1、墨子的劝说技巧表现在哪些方面?2、欣赏公输的语言之美。3、请分析评价墨子、公输、楚王这三个人物形象。4、墨子与公输盘，楚王的这场斗争给予我们什么样的启示?请联系实际，谈谈你的看法。

8、【释疑解惑】学完本课后，你还有什么疑惑没有解决，请提出来，大家一起来研讨。【拓展创新】模拟对话，假如有时空隧道，你见到了春秋战国时期的墨子；你会对他说些什么？【自测提升】一、积累运用1、.下列句子中加点的词的意义相同的一组是（ ）（2分）a.将以攻宋 扶苏以数谏故 b.子墨子闻之 辍耕之垄上c.荆国有余于地而不足于民 未尝不叹息痛恨于桓、灵也 d.知而不争 鸣之而不能通其意 2、对下列语句中加点的词的解释,不正确的一项是（ ）（2分）a. 愿借子杀之 愿:希望b. 公输盘不说 说:通“悦”,高兴c .吾义固不杀人 固:坚决d. 然胡不已乎 已:停止3、下列对选文内容的理解和写法的分析,不正确的

9、一项是（ ）（2分）a. 墨子热心救世,反对战争。在得知楚将攻宋的消息后,为阻止战争爆发,昼夜兼程,不辞辛劳,赶到楚国进行劝说。b. 墨子辩术高明。他先言其他,诱使公输盘落入圈套,然后一针见血,从几个方面批驳了公输盘的行为,让公输盘理屈词穷,无话可说。c. 公输盘在墨子的劝说下,明白了攻宋将使自己陷入不义的境地,于是听从了劝说,主动带墨子去劝说楚王。d.墨子劝说公输的内容以对话为主,语气时缓时急,语言长短交错,富于表现力,从中可以感受到人物鲜明的性格特征。二、阅读理解（一）精彩语段赏析（11分）公输盘为楚造云梯之械，成，将以攻宋。子墨子闻之，起于鲁，行十日十夜而至于郢，见公输盘。公输盘曰：“夫

10、子何命焉为？”子墨子曰：“北方有侮臣者，愿借子杀之。”公输盘不说。子墨子曰：“请献十金。”公输盘曰：“吾义固不杀人。”子墨子起，再拜曰：“请说之。吾从北方闻子为梯，将以攻宋。宋何罪之有？荆国有余于地而不足于民。杀所不足而争所有余，不可谓智。宋无罪而攻之，不可谓仁。知而不争，不可谓忠。争而不得，不可谓强。义不杀少而杀众，不可谓知类。”公输盘服。4解释下列加点的字。（4分）公输盘不说： 请说之：知而不争： 不可谓知类：5用“/”线标出下面句子的停顿。（1分）荆 国 有 余 于 地 而 不 足 于 民6翻译下面句子。（2分）夫子何命焉为？7第一段交代子墨子匆匆行程的几个动词是什么？反映了墨子怎样的心

11、态和精神？（2分）8、公输盘就是鲁班，子墨子就是墨子。分别写出一个与这两位历史人物有关的成语。（2分）与鲁班有关的成语： 与墨子有关的成语：（二）、课外阅读（13分）吴起为魏将而攻中山，军人有病疽者，吴起跪而自吮其脓，伤者之母泣。人问曰：将军于若子如是，尚何为而泣?对曰：吴起吮其父之创而父死，今是予又将死也，吾是以泣。 注释中山：国名。疽：毒疮。创：伤，伤口。9、解释下面加点的字。（分）吴起为魏将而攻中山（ ）将军于若子如是（ ）今是予又将死也，吾是以泣（ ） 10、用现代汉语翻译（分）将军于若子如是，尚何为而泣?一句。11、伤者之母为什么要泣? （分）12、从这段文字可以看出吴起是怎样的一个

12、人?（分） 13、读完本文谈谈你的感悟。（分） 18、孟子二章【学习目标】1、积累文言词汇，疏通文章大意。 2、通过对作品的阅读探究，理解作者关于人才造就的观点和他的政治思想。3、学习课文结构严谨、层层推进的论证方法。【知识链接】1、 简介孟子和孟子：孟子，名轲，字子舆， 战国时期邹国人，鲁国庆父后裔。中国古代著名思想家、教育家，战国时期儒家代表人物。孟子及其门人著有孟子一书。孟子继承并发扬了孔子的思想，成为仅次于孔子的一代儒家宗师，对后世中国文化的影响全面而巨大，有“亚圣”之称，与孔子合称为“孔孟”。孟子是儒家学派的经典著作之一，记述了孟子的言行、政治主张、哲学主张及哲学、伦理、教育思想等学

13、术问题的论争。孟子也是以记言为主的语录体散文，但它比论语又有明显的发展。论语的文字简约、含蓄，孟子却有许多长篇大论，气势磅礴，议论尖锐、机智而雄辩。如果说论语给人的感觉是仁者的谆谆告诫，那么孟子给人的感觉就是侃侃而谈，对后世的散文写作产生了深刻的影响。 孟子政治思想的核心是“仁政”，“仁政”学说是对孔子“仁学”思想的继承和发展。孔子的“仁”是一种含义极广的伦理道德观念，其最基本的精神就是“爱人”。孟子从孔子的“仁学”思想出发，把它扩充发展成包括思想、政治、经济、文化等各个方面的施政纲领，就是“仁政”。“仁政”的基本精神就是 “以民为本”宋代朱熹将孟子与论语大学中庸合称为“四书”，孟子是篇幅最大

14、的一本。从此一直到清末，“四书”都是科举必考的内容。【学法指津】同学们，儒家思想博大精深，学习时，要认真体会。这两篇短文除了要掌握一定的文言知识外，还要能够理清文章论证思路，深入了解作者的思想观点。并从中获得教益，增强忧患意识，以乐观的态度对待生活。 自主学习一、得道多助，失道寡助1.给下列加粗字的注音。 夫 ( ) 郭（ ） 粟（ ） 寡（） 戚( ) 畔( ) 封疆( ) 域( )民2、 解释下列词语 亲戚畔之（ ） 三里之城，七里之郭（ ） 委而去之（ ） 池非不深（ ） 域民不以封疆之界（ ） 三里之（ ）城（ ） 以天下之所顺（ ） 环而攻之（ ）3、“得道者多助”中的“道”是指什么

15、说的？4、本文的中心论点是什么？运用哪些论证方法加以论证？【合作探究】1、本文作者从作战入手，设举了两个战例，从中可以看出，作者把决定战争胜负的客观 因素归结为哪几个？作者认为它们之间的关系如何？2、“得道”与“人和”有什么关系？3、什么样的政策才能称之为“仁政”？试举例说明。【释疑解惑】学完本课后，你还有什么疑惑没有解决，请提出来，大家一起来研讨。【拓展创新】如何评价孟子的“民贵君轻”即“以民为本”的思想？在我们初中所学的课文中还有哪些文章涉及到这一思想，说出来和大家交流交流。【自主学习】二、生于忧患，死于安乐1、给下列加点字注音畎亩（ ） 傅说（ ） 胶鬲（ ） 拂士（ ） 空乏（ ） 舜

16、（ ）2、解释下列加点的词语舜发于畎亩之中 ： 管夷吾举于士： 百里奚举于市： 故天将降大任于是人也： 必先苦其心志： 空乏其身： 行拂乱其所为： 人恒过： 衡于虑： 而后作： 征于色： 入则无法家拂士： 3本文开篇列举了六位历史上的名人的事例，这六位人物有何相同之处？4、 请找出文章的中心论点，并简述本文的论证思路。5、圈划并赏析文中优美的语句。【合作探究】1、 “故天将降大任于是人也”中的“是人”指怎样的人？孟子认为承担大任的人须经历那些方面的磨练？2、孟子“生于忧患，死于安乐”的观点影响千年，激励着一代代人战胜眼前磨难，走向成功，实现自己的人生价值。结合文章请你谈谈如何去面对学习和生活中

17、的忧患？3、.孟子说：“入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡，”这里入则无法家拂士导致国家灭亡好理解，而出则无敌国外患为什么也会导致国家灭亡呢？请谈谈你的理解。4、.生于忧患死于安乐与国于人都有普遍意义。但今天有些人也经历了困苦磨难却没有成才原因是什么？谈谈你的想法。【释疑解惑】学完本课后，你还有什么疑惑没有解决，请提出来，大家一起来研讨。【拓展创新】举办辩论赛：逆境能成才顺境也能成才。做好准备噢！【自测提升】一、积累运用1、选出词义相同的一项：（ ）（2分）A、利：地利不如人和 兵革非不坚利也 B、亡：今亡亦死 国恒亡c、以：域民不以封疆之界 以天下之所顺 D、之： 三里之城 多助之至

18、2、孟子在文中以六位历史人物的经历告诉人们：人要成大器，就必须经受磨练。下面列出的名言中，与之意思相近的两项是（ ）（2分）A、古人大业成，皆自忧患始。 B、试玉要烧三日满，辨材须待七年期。C、先天下之忧而忧，后天下之乐而乐 D、自古雄才多磨难，从来纨绔少伟男。3、下列句子划分节奏有误的一项是（ ）（2分）A.舜/发于/畎亩之中 B.曾益/其所不能C.征于色/发于声/而后喻 D.入/则无法家/拂士二、阅读理解（一）、课内阅读（11分）舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市，故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行

19、拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。 人恒过然后能改，困于心衡于虑而后作，征于色发于声而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡，然后知生于忧患而死于安乐也。（节选自孟子告子下）4对下列句子中加点的词理解错误的一项是（ ）。（2分） A舜发于畎亩之中（的） B故天将降大任于是人也（到）C行拂乱其所为（他的） D生于忧患而死于安乐也（因而）5用现代汉语写出下列句子的意思。（4分）（1）曾益其所不能。译文： （2）人恒过然后能改。译文：6、：说说读完本文后的感悟。（2分）72008年5月23日，温家宝总理为震后复学的北川学子题下“多难兴邦”四个字，它与本文表达的什么观点相类似？（3分）三

20、、课外阅读（13分）治国犹栽树唐太宗谓侍臣曰：“往昔初平京师，宫中美女珍玩，无院不满。炀帝意犹不足，征求不已，兼东征西讨，穷兵黩武，百姓不堪，遂致灭亡，此皆朕所目见。故夙夜孜孜，惟欲清净，使天下无事。遂得徭役不兴，年谷丰稔，百姓安乐。夫治国犹栽树，本根不摇，则枝叶茂盛。君能清净，百姓何得不安乐乎？” （节选自贞观政要） 注释侍臣：周围的大臣。 京师：京城。此指隋朝京城大兴（今陕西西安市）。 炀帝：指隋朝未代皇帝杨广。孜孜：勤恳的样子。稔：rn,丰收。8、给下面句子划分朗读停顿的节奏：（2分）故 夙 夜 孜 孜9解释下面句中加点的词。（2分）征求不已 惟欲清净 10翻译句子：夫治国犹栽树，本根不

21、摇，则枝叶茂盛。（3分） 11结合选文用自己的话说说唐太宗的治国之道。（3分）12、就唐太宗的治国之道谈谈自己的看法。（3分）19、鱼我所欲也【学习目标】1、把握古人运用具体事例、正反对比或比喻说理的方法，理解作者的观点。2、挖掘文章的主旨，正确理解舍生取义的现实意义。3、强化朗读训练，品味孟子散文的语言特色。【知识链接】孟子名言及译文（1）不以规矩，不成方圆。【译文】不用圆规和角尺，就不能正确地画出方形和圆形。（2）权，然后知轻重；度，然后知长短。【译文】称一称，才晓得轻重；量一量，才晓得长短。（3）人有不为也，而后可以有为。【译文】人要有所不为，才能有所为。（4）虽有天下易生之物，一日暴之

22、，十日寒之，未有能生者也。【译文】即使有一种最容易生长的植物，晒它一天，又冻它十天，没有能够再生长的。（5）其进锐者，其退速。【译文】前进太猛的人，后退也会快。（6）心之官则思，思则得之，不思则不得也。【译文】心这个器官职在思考，思考才能获得，不思考便不能获得。（7）仁者无敌。【译文】仁德的人是无敌于天下的。（8）乐民之乐者，民亦乐其乐；忧民之忧者，民亦忧其忧。【译文】以百姓的快乐为自己的快乐者，百姓也会以国君的快乐为自己的快乐；以百姓的忧愁为自己的忧愁者，百姓也会以国君的忧愁为自己的忧愁。（9）君之视臣如手足，则臣视君如腹心；君之视臣如犬马，则臣视君如国人；君之视臣如土芥，则臣视君如寇仇。【

23、译文】君主把臣下看成自己的手足，臣下就会把君主当作腹心；君主把臣下看成牛马，臣下就会把君主当成路上遇见的一般人；君主把臣下看成泥土或野草，臣下就会把君主看作仇敌。（10）民为贵，社稷次之，君为轻。【译文】(对一个国家来说）百姓的地位最尊贵，国家其次，君主的地位应比百姓，国家轻。（11）民事不可缓也。【译文】关心人民是最紧迫的任务。（12）人皆可以为尧舜。【译文】人人都可以当尧舜这样的好人。（13）夫人必自侮，然后人侮之；家必自毁，而后人毁之；国必自伐，而后人伐之。【译文】人必先有自取侮辱的行为，别人才侮辱他；家必先有自取毁坏的因素，别人才毁坏它，国必先有自取讨伐的原因，别人才讨伐它。（14）养

24、心莫善于寡欲。【译文】修养心性的办法最好是减少物质欲望。（15）爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。【译文】爱别人的人，会受到别人的爱；尊敬别人的人，会受到别人尊敬。【学法指津】同学们，鱼我所欲也一文，语言自然流畅，善用排比句式，节奏感强，富有气势，学习时要注意品味欣赏哦。此外，对于文中的重要概念，如“义”“本心”等既要理解它们的主要意思，又要结合实际生活赋以它们新的内涵。“舍生取义”是全文的中心论点，要了解文章是怎样提出来的，又是怎样加以论证的。【自主学习】1、给下列加点字注音箪（ ） 蹴（ ） 羹（ ） 死亦我所恶（ ） 辟（ ）2、解释下列词语欲： 得兼： 舍：取： 故： 为：苟得： 辟

25、： 如使：独： 贤者： 是心：丧： 箪： 豆：羹： 万种： 乡：已： 得我： 本心：3、本文的论点是什么?怎样提出来的?为什么不直接提出来?4、文章是怎样围绕论点逐层论述的?【合作探究】1、本文使用了哪些论证方法，试举例分析。2、 这篇文章主要运用了哪些修辞方法？试分析其作用。、3在现代社会经济大潮下，“舍生取义”有怎样的现实意义？、4.古往今来，有许多“舍生取义”的志士仁人，请你举出一例，并简要说说他（她）的事迹。（不超过20字）、【释疑解惑】学完本课后，你还有什么疑惑没有解决，请提出来，大家一起来研讨。【拓展创新】以“我心中的孟子”为题写一篇短文。【自测提升】一、积累运用1、选出词义相同的

26、一项。（）（2分） A今：今为宫室之美 今天下三分 B与：呼尔而与之 所识贫乏者得我与C已：是亦不可以已乎 已历三世D为：乡为身死而不受 或异二者之为2对下列句子中加点词语的解释，不正确的一项是（）A.二者不可得兼兼：同时B.蹴尔而与之蹴：踩踏C.万钟于我何加焉加：施加D.所识穷乏者得我与得：通“德”，感恩 3、下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（）（2分）A.孟子从“鱼”与“熊掌”的选择联系到“生”与“义”的选择，自然通俗 B.孟子认为，人们可以忍受别人的羞辱去接受那些关乎性命的东西，合乎人性 C.孟子通过举例，告诫那些接受优厚俸禄的人也应该讲求“礼仪”，观点明确 D.孟子告诉人

27、们，在面临各种各样的抉择时，应把正义放在首位，发人深思二、阅读理解（一）精彩语段赏析（11分）万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉！为宫室之美，妻妾之奉，所识穷乏者得我欤？乡为身死而不受，今为宫室之美为之；乡为身死而不受，今为妻妾之奉为之；乡为身死而不受，今为所识穷乏者得我而为之是亦不可以已乎？此之谓失其本心4、划分句子停顿节奏（1分）万 钟 则 不 辩 礼 义 而 受 之5下列句子中加点词的意思相同的一项是（2分）A万钟于我何加焉 而山不加增B所识穷乏者得我与复前行， 欲穷其林 C今为妻妾之奉为之 不知口体之奉不若人也D、是亦不可以已乎死而后已，不亦远乎 6用现代汉语翻译下面的句子（2分）乡

28、为身死而不受，今为宫室之美为之译文：7简要概括文段中阐述的观点（3分）8、“此之谓失其本心”中的“此”指的是什么？（用原文回答）（3分）三、课外阅读（13分）戴胄犯颜执法上以兵部郎中戴胄忠清公直，擢为大理少卿。上以选人多诈冒资荫，赦令自首，不肯者死。未几，有诈冒事觉者，上欲杀之。胄奏：“据法应流。”上怒曰：“卿欲守法而使朕失信乎？”对曰：“敕者出于一时之喜怒，法者国家所以布大信于天下也。陛下忿选人之多诈，故欲杀之，而既知其不可，复断之以法，此乃忍小忿而存大信也。”上曰：“卿能执法，朕复何忧！”胄前后犯颜执法，言如涌泉，上皆从之，天下无冤狱。【注释】犯颜：冒犯君主的威严。上：指唐太宗。擢：提升。

29、资荫：资即资格；荫指封建时代子孙因祖先的官爵而受到封赏。流：把犯人放逐到边远的地方服劳役。布：昭示。9对下面句子朗读节奏的划分正确的一项是（ ）（2分）A上/以兵部郎中戴胄忠清公直B上以/兵部郎中戴胄忠清公直C上以兵部郎中/戴胄/忠清公直D上以兵部郎中戴胄/忠清公直10解释文中加点词语的意思。（2分） 忿（ ） 狱（ ）11翻译文中加点词语的意思。（2分 卿欲守法而使朕失信乎？12对弄虚作假者的处理，戴胄的意见与唐太宗的意见有何不同？戴胄的理由是什么？请简要概括。（3分）13结合文意简要分析戴胄的品质。（2分）14、请谈谈读完本文后的感悟。20、庄子故事两则【学习目标】1积累常用的文言词语，丰

30、富文言知识2、领略两则故事中的旨趣, 增加学生对传统经典文化的了解，提高文化品位3、感知惠子和庄子思想、性格、气质上的差异，理解庄子的志趣 理解两则故事的寓意【知识链接】1、庄字及其它：庄子，姓庄，名周，先秦（战国）时期伟大的思想家和哲学家、思想家、文学家，宋国蒙人，道家学说的主要创始人之一。庄子生平只做过地方漆园吏，因崇尚自由而不应同宗楚威王之聘。老子思想的继承和发展者。后世将他与老子并称为“老庄”。他们的哲学思想体系，被思想学术界尊为“老庄哲学”。代表作品为庄子，名篇有逍遥游、齐物论等。庄子的散文在先秦诸子中独具风格。它吸收了神话创作的精神，大量采用并虚构寓言故事，想象奇特，形象生动。此外

31、，还善于运用各种譬喻，活泼风趣，睿智深刻。行文有时像风行水上；有时像万斛源泉，随意流出，汪洋恣肆，奇趣横生。总体来说，庄子散文极具浪漫主义风格，在古代散文中罕有其比，赢得无数文人学士的仰慕。庄子文字的汪洋恣肆，意象的雄浑飞越，想象的奇特丰富，情致的滋润旷达，给人以超凡脱俗与崇高美妙的感受，在中国的文学史上独树一帜，他的文章体制已脱离语录体形式，标志着先秦散文已经发展到成熟的阶段，可以说，庄子代表了先秦散文的最高成就。2、庄子名言：知足者不以利自累也，审自得者失之而不惧，行修于内者无位而不怍。让王大寒既至，霜雪既降，吾是以知松柏之茂也。庄子让王不知周之梦为胡蝶与，胡蝶之梦为周与？庄子齐物论君子之

32、交淡若水，小人之交甘若醴。庄子。山木人生天地之间，若白驹过隙，忽然而已。庄子.知北游天地与我并生，万物与我合一。【学法指津】同学们，你们知道“庄周梦蝶”的故事吗？今天我们将学习有关庄子的两则故事庄子与惠子游于濠梁和惠子相梁。同学们，学习时注意领会庄子与惠子那种可以相与游玩、辩论的朋友关系，以及他们不同的生活情趣和截然不同的生活态度。同时，还要去品味庄子散文的艺术特色。【自主学习】1、 给下列加点字注音.南方有鸟，其名为鹓鶵( )（ ） .非醴（ ）泉不饮.庄子与惠子游于濠梁（ ）（ ）之上 .鯈（ ）鱼出游从容2、 解释下列词语（1）惠子相梁（ ） （2）或谓惠子曰（ ）（3）搜于国中三日三夜

33、（ ）(4)子知之乎（ ）(5)非梧桐不止（ ） （6）非练实不食（ ）(7)非醴泉不饮（ ） （8）于是鸱得腐鼠（ ）（9）仰而视之曰：吓！今子欲以子之梁国而吓我邪？（ 、）(10)鱼出游从容（） (11)是鱼之乐也（ ）（12）子非鱼，安知鱼之乐（ ） (13)子之不知鱼之乐全矣（）3、庄子与惠子游于濠梁表现了庄子和惠子各自怎样的心境？4、惠子相梁的主题是什么？故事中的鹓鵮、鸱、腐鼠各比喻什么？【合作探究】1、惠子相梁一则，庄子不直截了当的阐述自己思想，而用故事进行比喻，这样写，有什么特殊的表达效果？2、两篇短文虽然篇幅短小，但人物形象鲜明，说说你对庄子、惠子的认识。3、应如何领会庄子的“

34、鱼之乐”?你能从其它文学作品中找到例证吗？4、说说庄子散文的艺术特色。【释疑解惑】学完本课后，你还有什么疑惑没有解决，请提出来，大家一起来研讨。【拓展创新】模仿古人的口吻分角色朗读课文，并对庄子与惠子的生活态度、生活情趣谈谈自己的看法。【自测提升】一、积累运用1、庄子故事两则，作者庄周，是 （朝代）哲学家，是诸子百家中 家思想的代表人物（2分）2、下列加点字解释正确的一项是（ ）（2分）A. 搜于国中三日三夜（国：国家）B.发于南海，而飞于北海（于：在）C. 今子欲以子之梁国而吓我邪？（吓：模仿鸱发怒的声音）D. 子之不知鱼之乐全矣（全：完全，确定是）3、下列句中加点的词语属古今异义的一项是（

35、 ）（2分）A. 于是鸱得腐鼠 B.今子欲以子之梁国而吓我邪？C.请循其本 D. 鹓鶵过之二、阅读理解（一）课内阅读、（11分） 惠子相梁，庄子往见之。或谓惠子日：“庄子来，欲代子相。”于是惠子恐，搜于国中三日三夜。庄子往见之，日：“南方有鸟，其名为鹓鶵，子知之乎?夫鹓鶵发于南海，而飞于北海，非梧桐不止，非练实不食，非醴泉不饮。于是鸱得腐鼠，鹓鶵过之，仰而视之日：吓!今子欲以子之梁国而吓我邪?”4、解释下面加点的词。（2分）(1) 非梧桐不止， ( ) (2) 其名为鹓鶵( ) (3) 非练实不食 ( )(4) 或谓惠子日( ) 5、翻译下面句子。（2分）子非鱼，安知鱼之乐？6、庄子一书留下了

36、许多脍炙人口的成语典故，请写出两个（2分）7、这则故事辛辣地讽刺了_，表现了庄子_的态度。（2分）8、从这则故事中，可以看出惠子是一个什么样的人？（3分）三、课外阅读（13分）准少英迈，通春秋三传。年十九，举进士。太宗取人，多临轩顾问，年少者往往罢去。或教准增年，答曰：“准方进取，可欺君邪？”后中第，授大理评事，知归州巴东、大名府成安县。每期会赋役，未尝辄出符移，唯具乡里姓名揭县门，百姓莫敢后期。累迁殿中丞、通判郓州。召试学士院，授右正言、直史馆，为三司度支推官，转盐铁判官。会诏百官言事，而准极陈利害，帝益器重之。擢尚书虞部郎中、枢密院直学士，判吏部东铨。尝奏事殿中，语不合，帝怒起，准辄引帝衣

37、，令帝复坐，事决乃退。上由是嘉之，曰：“朕得寇准，犹文皇之得魏徵也。” 宋史寇准传 【注释】三传：左氏传公羊传谷梁传。符移：宜府征调敕命文书。9、划分下面句子停顿节奏（1分）会 诏 百 官 言 事10.解释下面加点的词（4分） 每期会赋役（ ） 事决乃退（ ）举进士（ ） 累迁殿中丞11.翻译下面的句子（2分）准方进取，可欺君邪？12、.通读文段，你认为寇准是一个怎样的人？（3分）13、你能否再举出一个像寇准一样的忠贞谏臣，并简要说说他的事例。（3分）【自测提升】2. C 2.B 3.B4.天性活泼，热爱唱歌；不守常规，无拘无束；纯真快乐，自由自在；她自己快乐，也总给别人带来快乐；她十分可爱又

38、让人感到头痛。5.玛丽亚自由活泼的性格，与修道院的环境和要求极不协调。6.院长在这句唱词中，把玛丽亚比作“天上的云彩”，意思是说拿玛丽亚毫无办法，这就如同人无法抓住天上的云彩一样。7.侧面描写。这样写不仅丰富了人物的性格、使人物形象更加丰满；将正面描写难以表现或无法表现的丰富内容，简练而艺术地表现出来。活泼风趣的议论，又增添了轻松欢快的喜剧气氛。8.星星 海水 星星的反光， 安静 ， 说明活的人已经不多了，突出灾难的惨重9.不会有救生艇了。她们也将像怀尔德一样被冻死。10.鼓励罗斯勇敢地活下去。言之有理即可。11.得到了罗斯的真爱是他人生最幸福的事。为了“真爱”他愿无私地付出，完全地舍己。12

39、.从容、无悔的，是感动人的，是充满生命热力的。13.梁山泊与祝英台等等。公输【自主学习】 1、bn yng y f y g h s m pin 2、(1)出发 动身 (2)允许，敬辞 (3) 车 (4) 粗布衣服(3)停止 (4)引见 (5)这样 (6)用、拿 (7)入侵 (8)杀尽(9)通“御”，抵挡3、墨子用机智阻止了一场战争。4、墨子劝阻楚国攻打宋国，可分为三个步骤：使公输盘理屈词穷，使楚王理屈词穷，模拟攻守，击败公输盘，促使楚王放弃攻宋【合作探究】1、（1）根据不同的对象用不同的方式（2）逻辑性强，巧用类比，对比比喻环环相扣（3）先发制人保持主动，巧妙出击。、语言生动，运用比喻、排比、

40、对比等修辞，增强了语言的表现力。3、墨子，机智多谋，无所畏惧、镇定自若，公输盘，顽固、阴险，狡诈，楚王，虚荣。愚蠢，狡猾。4、这场斗争表明，面对大国的不义之战，要敢于斗争。一方面要从道义上揭露其不义，使他们在舆论上威风扫地，另一方面，要从实力上作好充分准备，使他们的侵略野心无法得逞。这个道理，不仅被无数的历史事实证明；而且在今天也不无借鉴意义。国弱被人欺，落后就要挨打。在强权肆虐横行的国际环境下；我们只有壮大实力，才会永远立于不败之地。【自测提升】1、D2、C3、C：4（一）同“悦”，高兴 解说 劝谏，劝阻 明白事理5荆 国/有 余于 地/而 不 足 于 民6先生有什么见教呢？7（1）闻、起、

41、行、至、见。这一连串的动词反映了墨子焦急的心态和为了阻止楚宋之战不辞劳苦的精神。8、（2）班门弄斧 墨守成规（二）9、担任、这样、因此10、将军对你的儿子这样，为什么还要哭泣？11、儿子将和他的父亲一样身死疆场12吴起爱惜士兵、体恤下属。13、略。孟子【自主学习】一、1、畔通“叛”，背叛 内城：外城 放弃 护城河限制 的 凭借从四面保卫起来、 2、“道”就是指“仁政”3、中心论点是“天时不如地利，地利不如人和”。运用了举例论证，对比论证，和道理论证【合作探究】1、天时，地利，人和，天时不如地利地利不如人和。2、“得道”就是施行仁政，施行仁政就能获得“人和”。3、以人为本，体恤百姓的政策，如唐朝

42、初年实行的休养生息政策【自主学习】二、1、qun yu g b f shn。2、被任用、被选拔、市、这样、使-痛苦 使-缺乏 阻碍 常常 阻塞 奋起 显露 国内3都出身贫贱，都经历了磨练，最终都大有作为4中心论点：生于忧患死于安乐。举例论证-道理论证-归纳论点。5、略【合作探究】1、经历了磨练，最终都大有作为的人，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，2、略3大清王朝，经历了康乾盛世之后，无敌国外患，就逐渐进入了安逸状态，自诩天朝上国，闭关锁国。殊不知是井底之蛙，最终被历史的洪流所淹没。外面没有敌国，人们只沉浸在懒散之中，没有任何警戒意识，只贪图安逸享乐，所以会衰败。4.不

43、是所有经历过困难艰苦的人一定会成功的。只有积累失败后的经验，运用到之后的实践中，一步一个脚印的走下去，才会成功。【自测提升】1、C 2、BD 3、A 4、D5、（1）增加他不具备的才能（2）人经常犯错误，然后才能改正。6、正确面对生活中的磨难，懂得忧患使人成才的道理。7、与“生于忧患死于安乐”的观点是一致的。8、故 /夙 夜 孜 孜9. 停止 只是10治理国家就像种树一样，根基不动摇，才会枝繁叶茂.11/治国以民为本，关心百姓疾苦，让百姓安居乐业。12、一个君王只有关心百姓疾苦，让百姓安居乐业，才能让国家繁荣稳定。 鱼我所欲也【自主学习】1、dn c gng wu b 2、想要 同时得到 舍弃

44、 选取 所以 做 苟且偷生 躲避 假如 只是 有道德的人 这样的思想 丧失 筐 碗 汤 优厚的俸禄 同“向”从前 停止 感激我 人的本性3、用鱼和熊掌设喻来引出这一论点，通过类比的修辞手法 生动形象的阐述了面对生命和大义之间的选择人们要有舍生取义的精神的深奥的道理,使本文论点通俗易懂.4、第一步：论证分析（正方）：生亦我所欲，所欲有甚于生者故患有所不辟也。第二步：假设分析（反方）：如使人之所欲莫甚于生辟患者何不为也？第三步：因果分析：由是则生有不为也。第四步总结提出分论点：是故所欲有甚于生者贤者能勿丧耳。第五步：对比论证 1.正方：不是嗟来之食（行人，乞人）舍生取义；2.反方：贪图荣华富贵（万

45、钟，有些人）舍义取利。【合作探究】1、1.比喻论证 文章一开始用 鱼 和 熊掌 来设喻 得出结论 舍鱼而取熊掌者也 以此引出本文中心论点 舍生而取义2.举例论证 一箪食。乞人不屑也 形象证明了 义 重于 生 的观点3.对比论证 第一段从正反两方面证明为什么要舍生第二段中把乡与今对万钟的不同态度做了对比从反面证明了 舍生而取义这一观点2比喻： “舍鱼而取熊掌”是一个巧妙而贴切的比喻，它恰当地说明了在人们所喜爱的两件事物不能同时兼得的情况下，就必须择优而取。“一箪食，一豆羹”也是比喻，说明饮食对饥饿者虽然重要，但不合乎礼义也宁死不食，从而证明了“义”重于“生”，突出了主题。对比：生和义比，义比生更可贵；死与不义比，不义比死更可恶。又用假设方式与事实作对比，赞扬了舍生取义的人。最后用“不食嗟来之食”与“不辩礼义而受万钟”作对比，赞扬了舍生取义的精神，批判了那些只贪图荣华富贵而不顾礼义廉耻的权贵们。这就起到了突出中心思想的作用。排比：通篇皆是。既有助于逐层深入分析，又能增强文章的气势和论辩力量。3、在今天和平环境中，我们虽不致牺牲生命，但“舍生取义”并非离我们而去。“舍生”已不限于舍弃生命