六年级语文上册第四单元《语文园地四》教案新人教

1、精选范本课题语文园地课型语文园地授课时间1.了解理解人物形象的三种方法。教学目标2J理解情节描写对突出人物形象的作用C3.了解句子中的关键词语有着明显的感情色彩4写一号人在不安或蚓时的心理话初45.积累占语(回乡偶书K教学重点L理解情节描写责突出人物形象的作用学2.理解积累唐代诗人贺知章的回乡偶书九教学难点L了解理解人物形象的三种方法教具准备课件T1/e、i*n.Jr«ftT*i,12.写一号人在不安感犹豫时的心酷动色设计意图Q Q忆课文,说形象攀卿凰忸整建申教学设计交流平台1,请学生说1滤本单元三篇小说的主要内容.小说中的生要人物是谁？出示：【课隹锣*>Lgtr1T.THwn

2、'=>*"*-a哂,雪尊嘴黯挥至静如赧畲3火桑姗:&".密居的两个孤儿.螺人蟠魅蹒雌新课 教学 ()分钟主要人物分别是老支书、桑娜、后备役老兵*2.分别指名说一说老支书、桑觎老兵是肝名棒的人朝*象？(忠于职守、舍己为人的老支书；心地善良、乐于助人的桑娜；心怀怨恨.孤独无奈的老兵力二、理解形象,学方法1 .分组讨论：怎样理解小说的人物形象?2 .出示:4IH注汇匚教师指导1分别联系学过的课文的相关内容来解释课件内pfiJai1FH*«Z*L*1kki容.傩春d词句段运用,情节对突出人物形象的作用L学生读课本上斜关云,温酒斩华雄”的一段文字2 .

3、教师指导朗读并适当解释包3 .指名说说你理解到的关云箕是什么形象？（武功高强M大英雄）ATIzi羸用4,明确：情噌描写对突出人物膨象作用很大修5,再次朗读本段文字,说一说你的脑海中还出现了怎样的形象，（提示学生说具体1可以从穿着、武器、表情、语言等方面说说a6 .谁还能说由一稣出人物形象.的情节？二,句子中的重点词语包含感情色彩L学生自读录本上的三:个句子,注意加点的词语7 .指茗说说从句子中加点肩诚体会劭的情感8 .教师指导，家呛句子中告美双fl使读者想到恶魔 画出了对洪水愤恨的感情静第二个句子中"放肆”，词，让读者感觉到人们的无助和 P 1 ih Jp * 事 *二 Ci

4、65; * *（ P Y筑署用镶翻殿第逑I 罅卷翻IBS醺麒 蠹了犍舞能蠹虢翻豳*，p*嘉栩窿璧州捣财I融蝴擀魂面临的危险“第三个句子中的“嗤笑”使读者看出了两个小姑娘的年幼无知，充满了对她们的厌烦感。包挈生带上情感再次读句子.5.强调：从句广的重.点词语中可以看出包含的感情，因为词语有感情色彩。三、套试写出忐忑不安或犹豫不决时的心理活动-1TTL出示，孰掰O；肺涉|W.io女第r嚼硼b麹晒蛹？a国解崎嘱野阖网H前还测翦 &谶也疑喷"黎向作翻好！禄2.学生自读课件内容，提示学生一定要读出桑娜此时的发杂的心理活动：不安、害怕、担心V ，工 号中3>ftfi&s作者

5、是展样鸟出这样复杂的心理活动的，4 .学生尝试写一段话，表现出自己在志一环境条件下忐忑不安或犹豫不决的心情5 .写完后小组内交流，砰价.日积月累f、舞读感悟1.教照范读回多偶书2,自由途待，蟀读正确A途通顺.3.指名读，强调读音：舞衰1.结合注祥理解古诗大意出示：联果件君1蔚牺皿T才皆施壑颠I我凝仇乱期幡球叠粉TsSjmWa5.学史贬流&?盍客为副3蹴的呀?6.指导诵读、表演.二、情感升华L "少小离家老大回”j.五十年了，诗人赞知章迈着蹒掰*u_遍1h，：IL*t±*，.*Il+二F工1的步履回到了家乡*看着亲切的乡邻.听着熟悉的多音,这位86岁的老人心潮澎湃,写

6、下了一首回乡偶书2.指名试读，自由读，齐读兽一三、拓展延伸L故篁，是每个人心里的盏灯，这盏灯，亮在贺知章的心里E亮“许多多文人墨客的心里,也亮在无数游子的心里-从古至今？正是这盏灯，给我们留下了许许多多不朽的诗篇黔2.齐诵回多偶书、多层强解人物形象板书设计情节突出人物形象词语包含感情色彩复杂心理活动回多偶书五个省略号两个感叹号游子思乡T.9教学反思语文园地四共有三个栏目.即“交流平冶r“词句段运用”和“日积月累”亭:教学中,我力求使每个栏目的效学都落到实处。«交流平台期的载学目标是藏学生从多个方面来理蟀小说曲Z沏形象R我从夏月学过的三篇课文入手，it学生说一说三篇小说中的人物形象.然

7、后有引导学生思考：这样的人物形象作者是如何塑造出来的？学生讨论后明确了塑造人物形象可以从人物的言行、.心理活命描写着手，也可以i翻帮节描写刻画人物，有时候还借助环境描写来凸显人物形象4句句段运用”分三项内容冬其一是学生感知情节描身球由人物形象的作用9我安排学生两雌也湿酒斩华雄"的情幸广龄孥生深刻感受情节描胃的巨大作用.其二*注*句子中/点祠语的感情色彩对句子表意的作用,我通过讲解，使学生意识到帆用词能使句子表达的显情更鲜明6栏是通过范例使学生诙识到心里括动描写的重要性，让学生明确作者的写法后,自己尝试写一段心理活动的文字。日积月累”安排的是占诗回乡偶书,这首寺是唐代tj人贺知章在老年

8、回到家乡后，感到时光飞逝而写下的一苜古诗表达了诗对家乡的热爱。教学中,时于古诗意思的理解以核子的自读自悟为主，教师只是简单点拨。同时,利用表演，让谆中郑蟀明生勃的形象.真切感人的情景及耐人寻味的情感，深深地印到学生的脑海里，教学妓果良好语文园地教学反思语文园地中.“交流平台”安排的是和同学们交流如何理解小说中的人物形象。语文园地中.词句段运用“安排的是L读三国演义中的片段，感受小说中的人物形象;2.读山东的三句话,体会其中所表达的情感:3.读穷人片段体会文中人物的心理活动，仿写自己忐忑不安或犹豫不决时的心理活动。语文园b中“日积月累，安排的是唐朝诗人贺知章的古诗回乡偶书一、教学效果绕本课教学目

9、标，我取得了以下教学效果:1.“交流平台”教学时，.引导学生无拘无束地进行口语交流，先让学生回顾本单元课文中的人物形象，小组交流,rr让学生说一说还知道哪些生动的文学形象，并说说他们的性格特点，从哪里感受到的.鼓励学生通过多种形式感受人物性格。“词句段运用旭教学时i让学生通过品读句子和关键词语,结合情节,体会情感，感受人物心情。工教学回乡偶书时j苜宪谈话导入，揭示诗题生接着初读古诗i把字普小组读准确，把诗句读正确初步感受诗的情感及韵味。然后借助课文插图1*4*-jl.且.91-，.f»f-«-*"一.FIor*£/.讨论每句诗讲了什么意思，不明白的地方做

10、好标记。然后引读全诗，读中悟情.最后，配乐吟诵，升华诗情。课下布置作业f积累回乡偶书第二首，体会作者眷恋家乡以及忧伤之情:d三大成功之处4««r4在上这节课的时候,我最大的成功之处是：教学古殍回乡偶书时，为了让学生把诗句读通读顺，感悟诗歌情境，体会诗人热爱家乡的思想感情，我给同学们留有足够大的空间，给他们一个展示自己的舞台直让学生在分析,理解古诗的基础上,自读、同桌互读、,指名读、全班齐读、表演读，多样化的朗读形式使学生动眄动口。在读中感知、读中感悟'读中升华机从而让学生感受到文字艺术的魅力，达到提高学生文学素养的目的。三，不足之处教学完成后，反思整节课感觉有以下不

11、足：我的语言还不够优美,语气语调的把握上有欠缺F在对学生的回答问题上的激励评价针对性不够中语文园地四教学反思、日积月累交语文园地四一共渡及到了三方面的内容：即交流平台、闻句段运J流平台”旨在让学生学习怎样理解人物形象；“词句段运用”这一板块意在让学生学习小说中不同情节对突出人物形象的作用，体会句子中的词语的感情色彩，或者不同的语言所体现出的不同人物的心情；最后，“日记月累”版块留给我们的是一首贺知章的榛回乡遇书，增加学生们诗词的积累°通过教学.我有以下想分享的内容:一、教学效果通过教学，我取得了以下效果；咬流平台“教学过程甲V首先与学生一起回忆.我们这个鬃元学过的桥穷人I、通过三、通

12、过等小说中的人物形象，总结从哪些方面理解人物形象，引导学生总结出三个方面:N通过小说的情节感受人物形象;人物的语言、动作，心理活动理解人物形象;-%TL；*<j»-*-*广>与吼道：少废话，触环境描写来凸显人物的形象p例如桥中的老汉的形象通过老汉.冷冷的2凶得像只豹子”的语言和神态描写凸显出来.从桑娜把两个孤儿抱回家的情节中,可以体会到她宁可自己受苦也要照顾孤儿的善良在桥一课中通过描写山洪的凶猛，体现出老汉的沉静、有威信等2,与词句段运用”教学过程中，让学生们先读句于？体会小说中的情节描写对突出人物的正象的作用，指导学生在日常的阅读中，雌艮人物形萦塞湾的方裱专体含各种词语在句手中的作用以及它<1所重含的情殿鼻另外,通过阅读体会人物的心理清动品展现人物的品战,3、对于同多偶书的学凡先与至生介用警人写诘时的背景，有助于学生理解特意工接下来让学生自己朗读古繇i纠正学生的字第被学生篦正确、有节奏地朗读古诗正背诵古诗:,通过品读、吟诵、想象画面等方式体会作者的感情，理解和积累诗句b二、成功之处我在教授“语文园地网”的时候，感觉自己比较踏实，一步一个脚印，学生们学习起来也比较充实«对于古诗的学习,因为节奏简单明了,学生们学习兴趣升常高，气氛热烈，基本在课上已背过整苜诗了入不足之处这课的学习，我调动了学生们的积极性，学生们参与度还可以，但我觉得在“词句段