2018高考语文大纲解读

1、2018高考语文大纲解读（2017-12-16）总纲普通高等学校招生全国统一考试（以下简称“高考”）是合格的高中毕业生和具 有同等学力的考生参加的选拔性考试。高等学校根据考生成绩，按已确定的招生计戈 德、智、体全面衡量，择优录取。因此，高考应具有较高的信度、效度，必要的区分 度和适当的难度。普通高等学校招生全国统一考试大纲（以下简称考试大纲）是高考命题的规 范性文件和标准，是考试评价、复习 备考的依据。考试大纲明确了高考的性质和 功能，规定了考试内容与形式，对指导高考内容改革、规范高考命题都有重要意义。考试大纲根据 普通高等学校对新生文化素质和能力的要求，参照普 通高中课程 标准，并考虑中学教

2、学实际而制定。国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见明确提出深化高考考试内容改 革，依据 高校人才选拔要求和国家课程标准，科学 设计命题内容，增强 基础性、综合 性，着重 考查学生独立思考和 运用所学知识分析问题、解决 问题的能力。高考考试内 容改革注重顶层设计、统筹谋戈U,突出考试内容的整体设计，科学构建了高考评价体 系。高考评价体系通过确立“立德树人、服务选才、引导教学”这一高考核心功能， 回答了 “为什么考”的问题；通过 明确“必备知识、关键能力、学科素养、核心价值” 四层考查内容以及“基础性、综合性、应用性、创新性”四个方面的考查要求，回答 了高考“考什么”和“怎么考”的问题。考试大

3、纲是高考评价体系的具体实现， 也体现了高考考试内容改革的成果和方向。考试大纲是教育部考试中心和各分省命题省市在命题中都应当严格遵循的， 是制定考试说明的原 则依据。各分 省命题省市在考试大纲的基 础上，可以结 合本省市高考方案和教学实际制订考试说明。I .考核目标与要求根据普通高等学校对新生文化素质的要求，依据中华人民共和国教育部2003年颁 布的普通高中课程方案（实验）和普通高中语文课程标准（实验），确定高 考语文科考核目标与要求。高考语文科要求考查考生识记、理解、分析综合、鉴赏评价、表达应用和探究六 种能力，表现为六个层级，具体要求如下。A.识记：指识别和记忆，是最基本的能力层级。要求能识

4、别和记忆语文基础知 识、文化常识和名句名篇等。B.理解：指领会并能作简单的解释，是在识记基础上高一级的能力层级。要求 能够领会并解释词语、句子、段落等的意思。C.分析综合：指分解剖析和归纳整合，是在识记和理解的基础上进一步提高了 的能力层级。要求 能够筛选材料中的信息，分解剖析相关现象和问题，并予 以归纳整 合。D.鉴赏评价：指对阅读材料的鉴别、赏析和评说，是以识记、理解和分析综合 为基础，在阅读方面发展了的能力层级。E.表达应用：指对 语文知识和能力的运用，是以 识记、理解和分析综合为基础， 在表达方面发展了的能力层级。F.探究：指对某些问题进行探讨，有发现、有创见，是以识记、理解和分析综

5、合为基础，在创新性思维方面发展了的能力层级。对A、B、C、D、E、F六个能力层级均可有不同难易程度的考查。n.考试范围与要求根据普通高等学校对新生文化素质的要求，依据中华人民共和国教育部2003年颁 布的普通高中课程方案（实验）和普通高中语文课程标准（实验），确定高 考语文科考试范围与要求。根据 高中语文课程标准规定的必修课程中阅读与鉴赏、表 达与交流两个目标的“语文1”至“语文5”五个模块，选修课程中诗歌与散文、小 说与戏剧、新闻 与传记、语言文字应用、文化 论著研读五个系列，组成考试内容。考 试内容分为阅读和表达两个部分。阅读部分包括现代文阅读和古诗文阅读，表达部分 包括语言文字应用和写作

6、。考试的各部分内容均可有难易不同的考查。一、现代文阅读现代文阅读内容及相应的能力层级如下：（一）论述类文本阅读阅读中外论述类文本。了解政论文、学术论文、时评、书评等论述类文体的基本 特征和主要表达方式。阅读论述类文本，应注重文本的说理性和逻辑性，分析文本的 论点、论据和论证方法。1 .理解 B理解文中重要概念的含义理解文中重要句子的含意2 .分析综合 C筛选并整合文中的信息 分析文章结构，归纳内容要点，概括中心意思分析论点、论据和论证方法分析概括作者在文中的观点态度（二）文学类文本阅读阅读和鉴赏中外文学作品。了解小说、散文、诗歌、戏剧等文学体裁的基本特征 和主要表现手法。阅读鉴赏文学作品，应注

7、重价值判断和审美体验，感受形象，品味 语言，领悟内涵，分析艺术表现力，理解作品反映的社会生活和情感世界，探索 作品 蕴涵的民族心理和人文精神。1 .理解 B 理解文中重要词语的含义 理解文中重要句子的含意2 .分析综合 C 分析作品结构，概括作品主题 分析作品的体裁特征和表现手法3 .鉴赏评价 D 体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术 鉴赏作品的文学形象， 领悟作品的艺术魅力 评价作品表现出的价值判断和审美取向4 .探究 F 从不同角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神 探讨作者的创作 背景和创作意图 对作品进行个性化阅读和有创意的解读（三）实用类文本阅读阅读和评价中外实用类文

8、本。了解新闻、传记、报告、科普文章的文体基本特征 和主要表现手法。阅读实用类文本，应注重真实性和实用性，准确解读文本，筛选整 合信息，分析 思想内容、构成 要素和语言特色，评价文本的社会功用，探讨 文本反映 的人生价值和时代精神。1 .理解 B 理解文中重要概念的含义 理解文中重要句子的含意2 .分析综合 C筛选并整合文中信息分析语言特色，把握文章结构，概括中心意思分 析文本的文体特征和主要表现手法3 .鉴赏评价 D 评价文本的主要观点和基本倾向 评价文本产生的社会价值和影响 对文本的某种特色作深度的思考和判断4.探究 F 从不同角度和层面发掘文本反映的人生价值和时代精神 探讨作者的写作背 景

9、和写作意图 探究文本中的某些问题，提出自己的见解二、古诗文阅读阅读浅易的古代诗文。1 .识记 A默写常见的名句名篇2 .理解 B 理解常见文言实词在文中的含义 理解常见文言虚词在文中的意 义和用法常见文言虚词：而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、也、以、因、于、 与、则、者、之。理解与现代汉语不同的句式和用法不同的句式和用法：判断何、被动句、宾语前置、成分省略和词类活用。 了解并掌 握常见的古代文 化知识 理解 并翻译文中的句子3 .分析综合 C 筛选并整合文中信息 归纳内容要点，概括中心意思分析概括作者在文中的观点态度4 ,鉴赏评价 D鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧评价文章的思想内容

10、和作者的观点态度三、语言文字应用正确、熟练、有效地使用语言文字01 .识记 A 识记现代汉语普通话常用字的字音 识记并正确书写现代常用规范汉字2 .表达应用 E 正确使用词语（包括熟语） 辨析并修改病句病句类型：语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合 逻辑。选用、仿用、变换句式，扩展语句，压缩语段正确使用常见的修辞手法常见修辞手法：比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、反复、设问、反问。语言表达简明、连贯、得体，准确、鲜明、生动正确使用标点符号四、写作能写论述类、实用类和文学类文章。表达应用 E作文考试的评价要求分为基础等级和发展等级。1 .基础等级 符合题意 符合文体要求

11、 感情真挚，思想 健康 内容充实，中心 明确 语言通顺,结构完整标点正确，不写错别字2 .发展等级 深刻：透过现象深入本质，揭示事物的内在关系，观点具有启发作用。丰富：材料丰富，论据充实，形象丰满，意境深远。 有文采：用语贴切，句式灵活，善于运用修辞手法，文句有表现力。有创新：见解新颖，材料新鲜，构思新巧，推理想象有独到之处，有个性色彩。解 读、能力层次要求变化（2017年考试大纲）C.分析综合：指分解剖析和归纳整合，是在识记和理解的基础上进一 步提高了的能力层级。要求能够筛选材料中的信息，分解剖析、归纳整合相关现象和问题。（2018年考试大纲）C.分析综合：指分解剖析和归纳整合，是在识记和理

12、解的基础上进一 步提高了的能力层级。要求能够筛选材料中的信息，分解剖析相关现象和问题，并予以归纳整合。将归纳整合，提出来，有强化的作用，在考题的要求中可能会突出这一点。二、考试范围与要求的变化文学类又本（2017年考试大纲）理解文中重要 概念的含义（2018年考试大纲）理解文中重要 词语的含义从概念变成词语，可能暗示选材的变化，需要注意散文，一般散文中重要词语的含义比较容 易出题。写作（2017年考试大纲） 有文采用词贴切，句式灵活，善于运用修辞手法，文句有表现力。（2018年考试大纲） 有文采用语贴切，句式灵活，善于运用修辞手法，文句有表现力。用词贴切变成了用语贴切，更体现出对学生语言表达综

13、合能力的要求，倾向于用语准确，表达的得体，所以需要注意不同文体的语言要求。2017年变化点在命题中的体现以下是2017对比2016年考纲的变化点，刚刚变化的应该会保持稳定。同时，我们可以推测 2018的变化点也一定有考题体现对应题干变化一A.识记：指识别和记忆，是最基本的能力层级。要求能识别和记忆语文基础知识、文化常识和名句名篇等。1、文化常识取得合法身份2、考题重在识别题干变化补写出下列句子中的空缺部分。（5分）（1）曹操观沧海中« :两句描写了海 水荡漾、峰峦矗立 的景象。（2）杜牧在阿房宫赋的 结尾处感叹道，如果六国爱护自己的百姓，就足以抵抗秦国， 紧接着说：". ?

14、 ”答案：（1）水何澹澹山岛竦峙（2）使秦复爱六国之人则递三世可至万世而为君 谁得而族灭也卜列各句中，表达得体的一句是（3分）A.真是事出意外！舍弟太过顽皮，碰碎了您家这么贵重的花瓶，敬请原谅，我们一定照价赔偿。B.他的书法龙飞凤舞，引来一片赞叹，但落款确出了差错，一时又无法弥补，只好连声道 歉：“献丑，献丑！”C.他是我最信任的朋友，头脑灵活，处事周到，每次我遇到难题写信垂询，都能得到很有启发的回复。D.我妻子和郭教授的内人是多年的闺蜜，她俩经常一起逛街、一起旅游，话多得似乎永远 都说不完。献丑不是道歉语。垂询敬语，多用于尊称长辈、上级对自己的行动。内人：用以称自己的妻 子。句中是说郭教授的

15、妻子。不得体。故选 AoB.理解：指领会并能作简单的解释，是在识记基础上高一级的能力层级。要求能够领会并解释词语、句子、段落等的意思。2016年全国课标卷下列关于原文内容的表述，不正确的一项是2017年全国课标卷下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（3分）A.弘微出继从叔，一心只爱读书。他是陈郡阳夏人，从叔谢峻将他作为后嗣。新家比原来 家庭富有，但他只是接受数千卷书籍，其余财物全不留意。B.弘微简言服众，此举受到重视，他参与集会，常与子弟们诗文唱和，住在乌衣巷，称为 乌衣之游；又极有文才口才，收到叔父谢混赏识，称为微子。C.弘微为人审慎，治业

16、井井有条。谢混去世以后，他掌管产业，犹如替公家办事，账目分 明；九年以后，多个方面得到很大发展，人们见后无不感叹。D.弘微事兄如父，临财清正廉洁。他对谢曜感情极深，谢曜去世，他哀戚过礼，除孝后仍 不食荤腥。东乡君死，留下巨万资财、园宅，他一无所取。C.分析综合：指分解剖析和 归纳整合，是在识记和理解的基础上进一步提高了的能力层级。要求能够筛选材料中的信息，分解剖析相关现象和问题，并予以归纳整合。（注意：这一点与今年发生细微变化）变化题干下列对材料相关内容的梳理，不正确的一项是（3分）根据上述材料，概括说明中央电视台纪录频道开播初期与美国国家地理频道在 制播运营模式 方面的不同。（4分）答案：（1）中央电视台纪录频道开播初期采用的是 频道化运营模式，央视是纪录片的主要 制作基地；（2）美国国家地理频道采用的是 制播分离运营模式，节目的制作与播出相对分离。F.探究：指对某些问题进行探讨，有发现、有创见，是以识记、理解和分析综合为基础，在 创新性思维方面发展了的能力层级。下面文段有三处推断存在问题，请参照的方式。说明另外两处问题。（5分）高考之后，我们将面临大学专业的选择问题，如果有机会，我们要选择工科方面的专业，因 为只有学了工科才能激发强烈的好奇心， 培养探索未知事物的兴趣，而有了浓厚的兴趣,必将取 得好成绩，毕业后也就一定能很好地适应社会需