人教课标版七年级上第三章第一节《多变的天气》教学设计(共9页)

1、精选优质文档-倾情为你奉上人教课标版七年级上第三章第一节多变的天气教学设计思口中学 俞炎新一、教材分析：（一）教材的地位和作用：这节课所授的是人教课标版七年级上第三章第一节的内容。从教材地位来看，它是学习气候知识的基础。从教材内容看，其实践性很强，安排了很多有关天气的常识，进一步强调了天气是人们生活、生产中不可缺少的一部分。教材通过大量与天气有关的读图、课堂活动让学生学习对生活中有用的地理和对学生终身发展有用的地理，体现了新课改下的新教育理念,使教学一开始即激发起学生强烈的学习兴趣和学习积极性。（二）教材特点教材以天气与生活的关系为切入点，体现了地理知识来源于生活中、服务于生活的新理念。教材中

2、以大量形象化的图片，这些图片也是来源于生活。图片的使用形象易懂，避免了学生对某些天气现象的陌生感，也便于学生理解，且培养了学生的读图分析能力。教材中安排了课内活动和课外延伸活动，体现了新教材注重学生主体性和对学生实践能力的培养。（三）教学重点与难点： 重点：1、 了解天气要素，学会识别常用天气符号，能看懂简单的天气图。2、 看懂天气预报，养成收听、收看天气预报的习惯难点：1、学生对中国主要城市的熟悉缺乏基础，对与本地较远的灾害天气陌生。 2、卫星云图与风向风力符号二、设计理念：围绕本节课的目标，教师从生活入手，首先让学生说出我们了解天气预报的主要途径，再从学生经常接触到的天气预报展开，特别在学

3、生学习过程中，播放录制好的学生所熟悉的央视预报节目，利用其中的卫星云图、城市预报图进行教学，通过模拟央视主持人，让学生学会读图并布置学生课后收听、收看天气预报，贴近了学生的生活，容易激发学生的兴趣，并使学生养成了认真观察分析和记录的习惯。在天气符号的教学中，通过学生对书上图片符号的自己来识别，这样更容易调动学生学习的积极性。本节课的主体设计和主要步骤是以学生竞赛的形式，以教师与学生，学生与学生间的双边活动为主体，把知识与能力、方法与过程、情感与价值目标切实的落实于每一步教学活动中，体现了课堂教学的“六个转向”的思想理念。同时也体现了地理新课标“学习生活中的地理”和“学习对终身有用的地理” 的理

4、念。三、教学目标：知识与能力：能在生活中正确使用“天气”这一术语，能识别常用的天气符号，使学生初步学会阅读天气预报中的卫星云图和简易天气预报图的技能。过程与方法：通过收听、收看广播、电视的天气预报节目，讨论当地天气情况，学会根据天气预报合理安排自己的活动，养成用所学地理知识解决生活中具体问题的能力。情感、态度、价值观：通过了解天气预报制作过程中的主要环节，使学生受到科学精神的教育。教学重点  识别天气预报中常用天气符号所表示的各种天气现象，学会收听、收看天气预报。 教学难点  识别天气图及其应用。教学方法  导学法、讨论法、创设地理情景法教具：多媒体课件、自制的彩

5、色图片与卡片、自己录制的音像、地图册四、教学过程：教学流程及内容设计教学策略及意图一、 导入：明天是双休日，假如你想到外地的亲戚家去玩，那你一定会关心明天的什么？(天气)我们是怎么知道明天的天气的？哪些同学能和老师说一下，你主要是通过哪些方途径？（电视、报刊、广播等，当然我们还可打电话查询，什么号码？121）二、大家来欣赏一下这熟悉的音乐，放在新闻联播后的黄金时间播出可见它与我们生活多么密切。三、组织竞赛要想像央视的主持人宋英杰、杨丹那样，播好全国性的天气预报，可不是一件容易的事。要有过硬的地理知识，还要较强的语言表达能力，这样才能成为央视的气象先生和气象小姐。这节课，老师想代表学校广播室从我

6、们班同学中,选出我们学校的气象先生和气象小姐，还有两个优秀的气象工作小组，我想看看哪些同学能够胜任。每大组分为两小组，每组你们可以自己推荐一个组长，负责收集小组成员的意见和组织大家答题。 比赛采取积分制，每答对一个问题得1分，如部分答对给0.5分。记住哦，不回答问题是得不到分的。只要言之有理，就是答不完整，老师也会视情况给分。鼓励大家踊跃答题，只要言之有理，就可酌情给分。比赛要求：要先举手。回答一个问题时，每组只能派一个代表来回答，且其他人不得在下面提示，如果他没答好，那么这一题就只能让其他小组来补充了。(4)怎么奖励：老师邀请胜出的小组选派气象先生和气象小姐上来给大家播报，同时也给这两组一定

7、的奖励。四、竞赛活动与过程（听清楚）1、 抢答：什么是天气，我们可以说今天的天气是多云，但能不能说今天的气候是多云,为什么？（天气指一个地方短时间内大气的风雨、冷热、阴晴等状况。不能，气候指长期的）2、 抢答下面是一则选自江南晚报2010年5月14日我们省会南昌市的天气预报今明天气今天和明天时有小雨，东南风，风力34级。今天最高气温2425 ，明晨最低气温17 18 。 同学们认真观察一下，同组的可以讨论，这则天气预报里预报了天气的哪些内容。（阴晴、降水，风向、风力，气温变化）3、打开地图册23页，这是中国主要城市天气预报示例，图上有许多天气符号，我们应该了解这些天气符号的含义，并记下来，这是

8、当好天气预报员的前提。大家看到图册24页的天气符号，认真观察，边看边记，然后合上书举手回答：晴、多云、阴这三种符号是如何表示的，其中多云与阴的符号含义有何不同？小、中、大、暴雨，同是雨（雪）天，在符号表示上有什么区别？ 辨析几种特殊的天气符号。（出示卡片）雷阵雨 冰雹 霜 雾 雨夹雪 沙尘暴（强风将地面大量尘沙吹起，空气混浊水平能见度降低，主要出现在西北、华北一带，见书上51和53页。）每组抽一个人上来以抽签写一个天气符号。(小组对考画3个符号)4、辨析风向和风级符号：风向是指风的来向还是去向？< 东风 >西风板书风杆和风尾，观察书上图回答，风杆中哪一头表示风向的？风尾表示的是什么

9、怎么表示风力的，1条风尾表示2级风，8级以上怎么表示？每小组派1个人上来抽写符号。5、抢答翻到地图册23页，这为何有的同一城市有两个不同的天气符号，遇到这种情况该怎么播报？你能说出一天中最高温和最低温出现的大概时间吗？ 6、接下来这一关要求仿照央视气象先生对照图册23页进行播报。每组派一个代表让老师来考核，要能准确的对老师所挑的城市进行播报。先在小组内操练，方式是，一个组员做考生，这组其他人做考官,各挑一个城市让他播报，如果他能都通过了，那么他就具备了小小预报员的资格，小组内每个人都要做一次考生。 选6个城市学生竞赛后，听一听宋英杰的城市播报（让他们自己说说和央视主持相比，有什么差距，比如声音

10、要清晰响亮，普通话要准，语言表达要流畅，甚至想象一下神态是不是要太严肃）7、辨析云图城市天气之前，都会出现一张卫星云图，是由我国风云二号气象卫星拍摄经过处理而成的，作为一个合格的预报员，要能判断也图上某个区域最可能是什么天气。请大家看到老师发给大家的这张气象云图，说一说： 合上书回答蓝、绿、白这三种基本颜色在图中分别代表什么地理事物？ 同样是白色，有的地方(如B点)淡些，有的地方(如A点)要白一些，天气状况可能有什么不同，为什么？图中A点（首都北京）又是什么天气？（云区颜色越白，表示云层越厚，一般是阴雨区，降雨的可能性就大）注意表达的准确8、小结：联系刚才的央视预报和江西天气预报等，说说除了预

11、报阴晴、雨雪、风向风力，气温外还会报什么？(提问与抢答)如防晒指数（紫外线强度），穿衣指数或人体舒适度指数（气温高低），感冒指数（气温变化大），还有森林火险指数(湿度或干燥情况)、寒潮、台风等灾害天气的报道。说说报道这些对我们的生产生活有何影响？9、辨析谚语并积累除天气预报外，我国的劳动人民在长期的生产和生活过程中也积累了许多经验，得出了许多判断天气状况的谚语，如课文看云识天气中就有许多，你们还能记得吗？哪些组来说一下，一条1分，同时要求说出谚语代表的天气含义，说不出含义的也可每条得0.5分，其他书上或你在家里或路上听过家里人或村里人说过的都可以。10、我们已从本班选出了两个优秀的气象工作组，

12、老师邀请他们两组分别出一位气象小先生和一位气象小姐来为本班作精彩的表演，课后同学们可继续操练。老师把这些气象符号赠送给这两个组。四、总结。这节课我们学习了天气及天气预报的有关知识，希望同学们以后，多多关注天气变化，收集一些谚语之类的知识，写写观察日记。要准确预报天气，并不是一件容易的事。除了天上的气象卫星，还有地面上全国各观测站的成千上万气象工作人员在幕后辛勤的劳动。他们用相关仪器测降水量、气温、风向风速，然后经过处理分析才能得出判断，他们的付出为我们的生产生活提供了极大的便利，我们应该感谢他们。今天通过考核，我们班也出现了许多合格的小小气象预报员，只要我们今后努力学习文化知识，说不定，我们班

13、将来也会出现象宋英杰、杨丹、赵红映一样的全国气象先生和气象小姐，成为我们大家的骄傲。以生活导入，激发学生兴趣培养学生关心生活、养成收听、收看预热习惯创设情境，进一步的构建浓厚的学习兴趣与课堂氛围组织竞赛，便于本节教学活动的展开对学生进行理想教育,激发学生的上进心竞赛的目的在于激发学生的积极参与，充分体现学生的主动性，同时也提高了学生的实践能力,培养他们的竞争意识和合作精神。初步了解天气的概念进一步的，从总体上掌握天气预报的内容，由抽象到具体同时培养了学生的分析能力先形象化理解，然后再识记，要求学生认真看图和联系生活,形成学习的良好方法与习惯用形象化的彩色图片，增强学生的兴趣，也利于学生记忆学生

14、与学生之间的互动，体现了评价模式的多元化。充分调动学生为主体的积极性。构建知识基础，为下一步的应用作准备培养学生的发现能力引导学生认真观察生活本节课的高潮，学生的互动，综合知识的运用。采用活动的方式，激发学生的兴趣，突出了重点，突破了难点。采用形象化的彩图, 激发了学生的学习动力,化解了学生对城市的陌生和突破学生对云图所涉及天气状况的分析难点一图解千文，图是地理学科的重点,是知识和能力培养点所在体现地理学科的科学特点，形成准确表达的素养联系生活常识，让学生理解地理学科与生活的关系让学生关注生活，热爱生活学会积累的学习方法，提高自己的知识与技能以学生的精彩而准确的演练结尾，再一次体现了学生的主体性，更有利于培养学生形成主动学习、勇于实践的精神课堂总结知识重点，课外延伸，让学生养成收听、收看天气预报的习惯培养学生的科学精神与