新课程标准背景下的语文教学问答

1、.新课程标准背景下的语文教学问答德国哲学家黑格尔说：“在获得真正的认识之前，人们必然会在的错误认识中彷徨。可是语文教育总是处在这种彷徨的境地，这就让语文老师觉得很为难。其实，世上本不存在完美的教育，教育只能是不断地趋向于科学，人们对教育的探究也必然是一段曲折的经历。然而，从某种意义上讲，新课标所具有的里程碑的意义仍不容疑心，虽然它的理想化色彩还显得太浓，操作起来还会有不少困难，甚至其中的一些理念与现实之间的矛盾还很难调和，但它终究引领了教育的将来可预见的将来。课程改革最大的挑战就是对老师的挑战，因为老师是教育理想与现实之间的转化者，面对新课标“老师首先要学会适应，其次是积极理论，再次是努力创造

2、著名特级老师于漪。但是，有这样一些问题值得考虑问题1：新课标的出台是否预示着一场轰轰烈烈的课堂教学革命？答复：新课标是近几年我国教育界研究成果的详细表达，它必然会带来老师课堂教学行为和学生学习方式的变化，但“课堂教学革命的提法不够恰当，因为课堂教学从来就没有，也不需要革命。课堂教学不能从一个极端跳到另一个极端，语文教学决不能失去理智。问题2：新课标突出强调“合作学习，对此应如何对待？答复：“合作学习有利于在互动中进步学习效率，有利于培养合作意识和团队精神，但合作学习应建立在学生个人钻研的根底上。目前的课堂教学，尤其是公开课，讨论、分组越来越流于形式。要知道，形式上的分组不等于合作，形式上的讨论

3、不等于探究。学生的情感投入程度与思维训练强度，才是评价学生参与程度的标准。有时候，课堂也需要沉默，沉默也是一种学习。语文教学需要旗帜鲜明地反对形式主义！问题3：“高中语文的教学，要在保证全体学生到达共同的根本目的的前提下，充分关注学生在语文学习中面临的选择，努力满足其学习要求，支持其特长和个性的开展一段话的潜台词是什么？答复：给学生真正的尊重。尊重学生的学习是高层次的尊重，它与尊重学生的人格同等重要。问题4：如何对待“研究性学习与“承受性学习这两种学习方式之间的关系？答复：“研究性学习与“承受性学习并不对立。就人的开展而言，“研究性学习与“承受性学习这两种学习方式都是必要的，强调“研究性学习的

4、重要性是想找回“研究性学习在课程中应有的位置，而并非贬低“承受性学习的价值。问题5：“阅读优秀作品，开展想象力和审美力与多媒体的使用是否存在矛盾？答复：两者并不存在本质冲突，但有一个现象应当引起警觉，即课文的漫画化。多媒体运用不当就会成为课堂教学的“倒霉体，扼杀学生的想象力。问题6：在目前的语文教学中，哪一种教学方法是最有效的？答复：教学方法本身并不存在优劣之分，关键是老师如何运用这些方法。就某些内容而言，讲解未必不好，但讲解并不适用于所有的内容。采用哪一种或者哪些种教学方法应遵循教学根本规律，并充分考虑老师自身的特点、条件和学生的实际情况。问题7：“阅读教学是学生、老师、教科书编者、文本之间

5、的多重对话，是思想碰撞和心灵交流的动态过程这一提法有怎样的现实意义？答复：长期以来人们对语文教学的性质认识并不清楚，以致于好端端的一篇文章常常被处理成一堆知识的碎片。钱理群教授强调：语言是人的生命、意志的表达。学习语言，也就是对沉淀于语言中的人的生命、人的意志的体验，对表现于语言中的人的生存、人的生活的认同。因此，阅读教学中多重交流显得格外重要。问题8：新课标非常强调学生的“探究性学习，在课堂教学中，老师应注意什么问题？答复：在课堂教学中，老师要给学生的探究提供时间。详细包括：老师要给学生熟悉课文的时间，要给学生考虑问题的时间，要给学生表达想法的时间。问题9：正在解读新课标或以新课标为指导进展

6、理论的老师应注意什么？答复：认真理论，不炒概念，不弄玄虚。问题10：新课标对老师成长提出了怎样的要求？答复：新课标对老师的期望很高“老师要努力适应课程改革的需要，继续学习，更新观念，丰富知识，进步自身文化素养；要认真读书，精心钻研教科书，在与学生等对话的合作互动中，加强对学生的点拨和指导，实现教学相长。对于青年老师来说，成长没有捷径，入格、合格、出格是必经之路，在这个过程中必然要付出许多辛苦。问题11：新课标强调“感受艺术与科学中的美，进步审美境界，“注重跨领域学习，拓展语文学习的范围，如何才能落实？答复：“语文学习的外延和生活的外延相等，语文老师应当广泛涉猎，让一切美妙的东西都为语文所用。法

7、国数学家帕斯卡说过：“一个仅仅是几何家的人跟机灵的工匠没有多大差异。 德国化学家希腾贝尔强调：“一个只知道化学的化学家，他未必真正懂得化学。语文老师同样如此。其实，不难发现语文与音乐、语文与书法、语文与绘画等等都有着极其亲密的关系。问题12：就课堂教学而言，语文老师与其他科老师最明显的区别是什么？答复：语文老师更要锤炼语言。“没有沟通就不可能有教学，失去了沟通的教学是不可想象的，而语言是沟通的最主要媒介。雨果说：语言就是力量。苏霍姆林斯基那么指出：“老师的语言修养在极大程度上决定着学生在课上的脑力活动的效率。语文老师的语言应做到意美有内涵、形美使作品中的形象立体化、音美节奏与抑扬。问题13：有

8、专家指出“老师的研究性教学是学生研究性学习的根底，在日常教学中，老师的研究主要表达在哪个方面？答复：18世纪哲学家大卫·休谟说过这样一句话：“事物的美存在于考虑者的心中。老师首先要学会研究教材，语文老师一定要有独立的阅读体验。培养学生的“探究意识和发现问题的敏感性，老师首先就要有一双擅长从教材中发现美的眼睛。要擅长“用自己的眼睛看别人看过的东西，在别人司空见惯的东西上可以发现处美来罗丹。语文老师要培养自己对作品的感受和考虑才能，“能感受形象，品味语言，领悟作品的丰富内涵，体会其艺术表现力，有自己的情感体验和考虑。问题14：面对新课标，语文老师在心理上最需要做什么准备？答复：“智如泉涌行可为表仪者，人师也汉·韩婴?韩诗外传?。从古到今，人们对老师的期望都很高。学生对语文老师的期待同样很高“