人教部编版七年级语文上册《1 春》导学案设计初一优秀公开课 (69)

1、春一、知识储备1 散文的文体特点散文是一种自由、灵活的抒写见闻、感受的文体。它的特点是“形散而神不散”。所谓“形散”是指选材、结构、表达方式、语言运用灵活自由，“神散”是指无论形式表达怎么自由， 都必须紧紧围绕一个中心。2、掌握作者重点信息及相前作品朱自清，字佩弦，现代著名作家、学者、诗人、民主战士，江苏扬州人，主要代表作品有诗集踪迹，散文集背影、欧洲杂记、你我、伦敦杂记，杂文集标准尺度、论雅俗共赏等。他的散文以语言洗练，文笔秀丽著称。散文代表作有荷塘月色、背影、绿等。3、了解写作背景春大致写于 1928 年至 1937 年，朱自清在写此文时，已经没有初期创作诗文时的那种淡淡的哀怨的情调，而是

2、鲜明地表现出新鲜的格调和欢乐的情调，在大自然中，他发现了美和希望，于是欣喜万状，写下了著名的散文精品春，它反映了他对美的追求，对光明的向往， 表达了他对未来的希望，流露了积极进取的精神。二、目标展示1、正确、流利、有感情地朗读课文，直至背诵2、整体感知课文，理清文章思路3、品味文章生动形象、富有表现力和感染力的语言三、目标实施1、自读课文（1） 诵读是学习语文的重要方式，特别是学习文学的作品，更要在诵读中体会其美感。诵读可分几步骤进行：一是认知性朗读，目的是读准字音，疏通字词；二是感知性朗读，目的是了解课文内容，对课文有一个整体感知；三是涵泳性阅读，深入到作品的意境之中，细细地涵泳品味，可采用

3、默读与朗读相结合的方式进行阅读；四是声情并茂地朗读，力求传达出作品的意境、风格与美感。（2） 读文章要注意语气，表达出感情。（3） 反复诵读课文，直至能够背诵下来。2 文本分析（问题启发）（1） 请给文章分段并归纳段意，理清作者的思路。（2） 作者在描绘几幅图画时语言有何特色？（3） 观察景物必须“五官开放”，通过视觉、味觉、听觉、嗅觉等感受景物的美，分析文章描写的几幅图，从哪些感觉写出景物的什么特点。3、个人创作（1） 你还能用另的比喻赞美春天吗？（2） 以故乡的春天为题写一篇作文，写出家乡春天各种景物的特征，观察力求仔细。四、自我测评1、知识总结（1）多音字注音着-着急（ ）着落（ ）薄-

4、薄雪（ ）刻薄（ ）和-暖和（ ）应和（ ）晕-黄晕（ ）头晕（ ）（2）词语释义响晴、柔气、贮蓄、空灵、镶、澄清、出奇2、内容自评（1） 春风本是无形、无味、无色的。作者是如何把它写的有形、有味、有声、有色的呢？（2） 作者是如何抓住特征来描写景物的？ 五、拓展延伸春天热爱生活的人，对待春天就像珍惜自己的生命般真挚而执著。一丝毫不起眼的绿，一抹微不足道的青，会使他眸子闪亮，盈满青春的光彩；心湖生辉，荡漾幸福的涟漪。春天对于热爱它的人，无时无刻不在散发着股股神奇的魔力和生命力。春在田畴，松软的泥土散发着清新温润的气息，冬憩后醒来的麦苗儿精神焕发，展现出一派蓬勃盎然的生机；渠水欢唱，如母爱的乳汁

5、，与土地和麦苗的血液水乳交融。春在河畔， 鱼虾畅游，蛙鼓抑扬弄喉嗓，柳丝婆娑舞倩影，阳光水波交相辉映，洒落捧金和银。春在天空， 燕语呢喃，蝴蝶翩跹，风筝高飞，浓浓春意弥漫洁白的云朵间，甜脆笑声穿梭浩淼九天。春在果园，红杏流火，桃花漫霞，梨树飞雪，蜂蝶追逐喧嚷，酝酿生活的甘甜和芬芳春天是一缕轻轻吟唱的和风，一捧温暖明亮的阳光；春天是声声婉转清脆的鸟语，片片馥郁醉人的花香；春天是青青草尖上的一颗露珠，红红花朵上的一抹彩霞；春天是种子破土而出时拱动的力，树木拔节时喧响的节奏；春天是透明纯净的梦，火热沸腾的歌，灵感流溢的诗；春天是孩子脸蛋上的天真无邪，姑娘面颊上的秀美羞怯；春天是我们用汗水、勤劳和智慧

6、栽种的一茬茬的希望、梦幻和理想。热爱春天，播种春天、灌溉春天吧！用我们的言传身教去呵护春天、关心春天，用我们的心血精力去编织春天、灌溉春天，呵护关心春天的风吟鸟啼柳绿花红，编织灌溉春天的田园风光妖娆风情，让春天常驻我们身边，永驻我们心灵深处的爱心家园1这篇文章与朱自清的春同样都表达了热爱春天、赞美春天的感情。请说说这两篇文章在表达方式的运用上有何异同。答： 你对这句中的“神奇的魔力”和“生命力”是如何理解的？答： 3. 第段中说：“红杏流火，桃花漫霞，梨树飞雪”在课文春中也有类似的句子，请把它找出来。你更喜欢哪一句？为什么？答： 4. 第段从细微处写春天：“春天是一缕轻轻吟唱的和风，一捧温暖明亮的阳光” 请用