人教版四年级下册英语Unit3《Is This Your Skirt》教案

1、人教版四年级下册英语Unit3Is This Your Skirt教案 Is This Your Skirt教案(一) 教学目标 知识目标:1、我能说句型:Is this your skirt ? Yes , it is . Is that your T-shirt ?No, its not .Whose is it ?Its my T-shirt.并能在情景中运用。 能力目标:我能欣赏并会唱My Clothes 情感目标:养成拾金不昧的好习惯。 教学重难点 教学重点:掌握句型:Is this your skirt ? Yes , it is . Is that your T-shirt ?

2、No, its not .Whose is it ? Its my T-shirt. 教学难点:Is this your skirt ? Yes , it is . Is that your T-shirt ? No, its not .Whose is it ? Its my T-shirt.在情景中的应用。 教学过程 (一)Warmmingup 1、跟着Lets chant做动作 师生跟着本单元的chant做动作既活跃课堂又为下面复习相关知识做了很好的铺垫。 2、Guess thewords: 课件出示图片让学生猜单词,为下面的拓展练习做好铺垫。 3、通过课件出示Alice的图片用Whos

3、 this girl? Shes Alice. Shes Mikessister. Do you want to know “what colour is Alice s skirt?” 进行简单的师生对话,进而引出新知,进而让学生看书找到答案。 (二)新课呈现 1、听录音,感知对话 教师简单的描述Lets talk 的对话情境。然后让学生听对话录音,试着简单的回答问题,让学生初步的感知对话。 2、理解对话,回答问题。 通过呈现两个问题What colour is Alice sskirt ?和Whose is it ? 而且教师用肢体语言让学生了解两个问题的意思。然后让学生自读对话,试着回答

4、问题。遇到问题教师按时扶助引导。本环节是为了更好的培养学生对不熟悉的短文及对话的阅读理解能力,同时也培养了学生的自学能力。 3、呈现操练重点句型 通过上一环节学生对对话的了解,本环节让学生自己找出对话中的重点句型,并引导学生理解句子中Whose 的意思。然后采用多种形式进行操练。 4、对话操练 本环节是对整段对话进行整体操练,分别采用听录音跟读,齐读,男女生分角色读,小组分角色读以及拓展到对话替换表演等多种方式进行操练。 (三)拓展、巩固 1、情景剧表演:干洗店取衣服 2、情景剧表演:失物招领 【作业】Homework 完成学案,培养学生的活学活用能力。 Is This Your Skirt教

5、案(二) 教学目标 1.能听、说、认读表示天气的单词“cold”,“cool”,“warm”,“hot”,并知道与这几种天气相对应的大致温度。 2.能听懂、会说句子“This is the weather report.”,“Its warm in Beijing today.”,初步了解我国几个不同城市的基本的气候特点。 3.能听懂、会唱“Lets chant”部分的歌谣。 4.继续保持学生对学习英语的兴趣，培养学生积极与他人合作的优良品质。 教学重难点 1.新单词的听、说、认读。 2.能听懂、会说句子“This is the weather report.”,“Its warm in Be

6、ijing today.”，初步了解我国几个不同城市的基本的气候特点。 3.能在创设的情景中运用新学单词和句型模拟天气预报。 4.单词“weather”中字母组全“th”的发音。 教学工具 课件 教学过程 (一)、Warm-up 1. 课堂口语练习。 2.学生在白纸上画出几个钟表并标上时间，然后同桌合作就“时间”进行问答练习。 (二)、Preview 由朋友要来中国旅游引出有关天气单词的教学，为本节课的教学做好铺垫。 T: Are you happy today? Im very happy. My friend James will come to China. But he doesnt

7、know what clothes he should take. Can you give him some suggestions? We have to know the weather in China. (三)、Presentation 1. A. Lets learn (1)教师播放一段简单的英文天气预报。学生听完后，教师说：“This is a weather report.”同时呈现单词卡片，领读“weather report.” (2)教师播放“Lets learn”部分的课件，让学生观看，然后师生对话。 T: Is it a weather report? S: Yes,

8、its a weather report. T: Is it warm in Lhasa? 然后教师点击句子：Its cool in Lhasa. 拉萨位于我国西藏自治区，那里的天气的很凉爽，“cool”形容天气凉爽，而“warm”一词形容天气暖和。 教师说：“Its warm in Beijing.”教授新词“cool”和“warm”。 (3)教师说：“Its cold in Harbin. Its hot in Hong Kong. 教师用肢体语言诠释“hot”和“cold”的意思，并领读单词。 教师出示中国地图，边指边说：“Here is Beijing. What is the wea

9、ther like in Beijing?”学生回答：“Its warm in Beijing.”，教师问：“Whats the weather like in Harbin Hong Kong Lhasa?”, 学生分别回答：“Its cold in Harbin. Its hot in Hong Kong. Its cool in Lhasa.” 2. Lets chant. (1)教师用课件出示冬天下雪的图片，说：“Look, its winter now. Its snowing. I feel cold. What should I do?”, 并边说边做“冷”的动作，引导学生回答：

10、“You should wear warm clothes.”。 教师用课件出示春天阳光明媚的图片，说：“Winter goes and spring comes. It is warm now. Its warm inside. I wear clothes. What should I do?”引导学生回答：“Take off some clothes.” (2)教师播放两遍歌谣录音，全班学生跟着录音唱歌谣，然后让学生分男女比赛唱歌谣。 (3)帮助学生明白，在不同的季节要穿不同的衣服。 (四)、Consolidation & Extension 1.练读单词： 学生分小组进行，一名学生读，其他学生边听边指着课本上相应的单词。 2.学生拿出自己画笔和画纸，画出自己最喜欢的天气图，并用天气预报的形式介绍给自己的呈桌。 (五)、Summary