人教版初一下册语文《斑羚飞渡》教案

1、人教版初一下册语文斑羚飞渡教案 人教版七年级下册斑羚飞渡教案教学设计 教材分析： 斑羚飞渡是人教版七年级语文下册第六单元的第二篇课文，体裁是动物小说。文章通过描绘一群斑羚飞渡悬崖的场面，热情赞扬了它们可贵的种族精神和整体精神。这篇课文在教材中占有重要地位，它既是学生迅速提升语文素养的重要载体，又体现了本单元 “关注动物世界”的学习重点。课文体现了较强的时代气息，紧密联系社会实践，关注动物世界，关注自然，关注人类本身，有利于激发学生的学习兴趣和培养学生创新精神，有利于培养学生的社会责任感和环境保护意识，有利于培养学生的生命意识以及和谐意识。 学情分析： 七年级的学生拥有孩子的童真，对动物的故事充

2、满了期待，也对对话式的学习表现出强烈的参与欲望;同时这篇课文描写逼真，语言生动，没有非常拗口，难懂的语句，这些都使“对话式阅读”成为了可能。所以，我选择了在激发兴趣、营造气氛的基础上，引导学生在自主阅读，合作探究中感悟文章的主题。 教学目标： 1.知识与技能： (1)认清字形，读准字音，理解词义。 (2)整体把握内容，理解斑羚飞度的壮举。 (3)能简单复述故事情节。 2.过程与方法： 在自主、合作、探究性学习中，领会文章的深刻主题。 3.情感态度与价值观： (1)感悟斑羚在危难中所表现出的智慧、勇气和自我牺牲的精神。 (2)联系生活，初步思考和认识人与动物的关系，培养珍视生命、关爱动物的观念。

3、 教学重点： 整体感知课文，理解斑羚在灾难中的个体生命的尊严与意义。 教学难点： 人与动物中，人类究竟充当什么角色。 教学方法： 自主、合作、探究的学习方式 教学准备： CAI课件 教学过程： 一、课前故事导入 1.课件播放故事视频：蚂蚁脱险 故事梗概：在一次森林大火中，蚂蚁家族不得不进行一次大规模的迁徙，面对熊熊燃烧的大火，大大小小的蚂蚁迅速抱成一个球体，为了那一线生的希望，它们冲向火海。随着一阵噼噼啪啪的声响，最外层的蚂蚁被火吞噬了，烧焦了，然而这蕴含着生命的团体，仍向前滚动着，噼啪声越来越响，蚂蚁团越来越小，最后滚出火海的蚂蚁只剩下一小团儿 2.导语：在神奇的自然界中，动物往往会有一些出

4、人意料的的举动。今天，我们要认识动物世界的新朋友斑羚。 (课件播放斑羚图片及资料)。 生性温顺的斑羚在面临种族灭绝的时刻，会做出怎样的选择呢? (板书课题：斑羚飞渡) 二、初读课文，整体感知 1.配乐欣赏课文斑羚飞渡，勾画出身字词语。 2.生字词语练读。 (课件展示课后读写词语) 3.快速回忆课文内容，然后抢答： (1)读完全文，你最大的感受是什么? (2)回顾课文，印象给你最深的是什么? (3)用简洁的语言概述课文讲了一个什么故事? 4. 学生再次浏览课文，遵照情节的四个环节理清思路。 (1)按开端、发展、高潮、结局简要复述内容。 (2)请各自用四字词语概括四个部分。(尽量用原文词语) 参考

5、答案：进退维谷出现彩虹斑羚飞渡走向彩虹 三、悟读精彩，走进审美 1.请用自己喜欢的方式充满感情的朗读自己最喜欢的句子，并说说为什么受感动。 2.在斑羚们陷入进退维谷的绝境时，它们的首领镰刀头羊发挥了关键作用。那么它有什么行动?在它身上我们又发现它有哪些美德呢? 提示：第1个问可以以短语形式归纳，第2个问可以套用人物形象分析用语。 3. 请一学生饱含感情地读斑羚飞渡的情节，其他同学闭上眼睛，想象画面。 4. 课件展示斑羚飞渡的场景动画，请学生注意在观看过程中留心彩虹出现的次数和时间，而且思考：彩虹每次出现都有什么作用? 5. 小组合作探究：彩虹出现了多少次?都有什么作用? 6.小组汇报，教师指导

6、归纳总结。 7. 生死一跳即将开始，一老一少，一死一生，起跳前的一刹那，他们会展开怎样的一场对话? 以小组为单位进行设计演练。 8.找出与你此刻的心情产生共鸣的句子，读一读，品一品。 9.总结精神：用“我看到了一群 的斑羚”说话。 10.飞渡过程仅仅几秒钟就可以完成，而作者却把这一场面详细展开，写的扣人心弦。飞渡过程中哪些语句写得好?好在哪里?如果让你来写这一场面，你还会有什么创新?找一找，谈一谈。 四、体验生活，反省文本 1.当镰刀头羊的身影消失在彩虹深处时，斑羚陷入绝境后的种族拯救过程也就全部结束了，作者为什么用如此笔力描绘这样的一个故事呢?作者沈石溪曾经这样说过：动物小说折射的是人类社会

7、。下面就请同学们来观看一段录象，然后说说你从中领悟到了什么? (课件播放“ 5.12 ”汶川大地震中最感人的母爱情景短信“亲爱的宝贝，如果你能活着，一定要记住我爱你” ) 2.斑羚飞渡这一悲剧是谁造成的? 由此，你想到了什么? (课件展示人破坏动物，破坏自然的资料) 学生说感受 3.请以学习课文的体会和感受用 “关爱亲情，就是 ”和“珍爱生命，就是 ”的句式来说说生活中你将如何去践行。 老师示范：“关爱亲情，就是 ”。 学生自主深情述说：“珍爱生命，就是 ”。 把学生现场创造的践行宣言，开头与结尾加上“朋友，请珍爱生命。”，然后让学生和着音乐(一个真实的故事)，读自己创造的散文诗。 五、作业

8、1.动物是人类的朋友，试给狩猎队写封信，谈谈你的看法。 2、收集有关动物的感人故事。 附板书设计： 斑羚飞渡进退维谷 出现彩虹 关爱动物 斑羚飞渡 保护环境 走向彩虹 斑羚飞渡教学设计 教材分析： 这是一篇感人的小说，以“我”的见闻和感受为线索，以时间为顺序，以斑羚飞渡的惊人之举为基本内容，组织材料，展开情节。歌颂了老斑羚在危急关头为了赢得种群的生存机会，心甘情愿选择死亡的献身精神。揭示了人性闪光点的丧失，启发人们反省自己的所作所为，摆正人类在自然界中的位置。 学情分析 本文故事性强，情节扣人心弦，容易调动学生的学习积极性，但蕴含的哲理较深广，初一学生思考的深度不够，所以感悟起来有一定的难度。

9、根据学生的实际准备二课时完成文本教学任务， 第一课时侧重点放在文段的赏析上。 教学目标及重难点 1、训练整体把握课文能力和口头表达能力。 2、体会本文详略得当的叙述与具体生动的描写。 3、理解斑羚在生死关头所表现出来的美德，激发学生关爱动物，善待生命的情感。 设计意图 这篇课文描写了动物世界极其悲壮的一幕，故事惊险，扣人心弦。文章通过描绘一群斑羚飞渡悬崖的场面，热情赞扬了它们可贵的种族精神和团结合作自我牺牲精神。这篇课文，教学时不必深敲细推，逐句讲解。宜在整体阅读的基础上，引导学生把握文章如何把一个故事讲清楚。可引导学生畅谈自己的感受，不必拘泥于某一种观点，并注意指导学生积累字词知识，知识点的

10、运用理解。 教学方法 自主合作探究 课时安置 总2课时，此设计为第一课时, 教学准备 资料收集、课件制作等 七、 教学过程 环节 教师活动 学生活动 设计意图 创设情景 引入新课 1.幻灯展示斑羚图片。(齐读有关介绍) 2.板书课题和作者。 观看 图片 倾听 激发学生的参与热情与兴趣，自然引入新课的学习 整体感知理解大意 1.斑羚为什么要飞渡?它们是怎么飞渡的?它们飞渡的结果怎样呢? 下面就请同学们带着这三个问题快速默读课文，要求不出声，边看边勾画相关的重点词句。 2.那么这篇文章到底叙述了一个什么故事呢，请用简洁的一句话来概括。 思考 回答 自主探究 回答 整体感知课文内容。 合作 探究 研读文本 1.你认为这篇文章中哪一自然段的描写最惊心动魄最扣人心弦?9 2.齐读感受。 3.作者用什么方法写出了如此惊心动魄扣人心弦的一段呢?(自由读，圈点勾划重点词句) 4.小组交流心得。 5.全班交流。 6.得出结论。 小组合作探究 回答 结合文本和知识储备赏析文段。 拓展延伸 假如你就是那只第一个飞渡成功的斑羚，在成功飞渡后请对老斑羚，小斑羚，猎人(任选一)写一段话表达你的想法。 小组合作探究 回答 结合文本和知识储备表达情感。 作业布置 课后练习三。 练习 深入文本领悟主旨。 八