三视图说课稿

1、遍用技术I耀拉弗号馒计(aKM)三视图说课稿高青县第一中学吴润宗三视图说课稿一、说教材1、内容分析本节内容是通用技术必修 1 第三章第三节设计的表达与交流里面的一节，它主要描述三视图的成图原理和规律、三视图的识读和绘制等内容。学生通过本节的学习，掌握绘制简单三视图的基础知识和技能，从而使设计方案的表达与交流成为可能，同时，画三视图也煨炼了学生的空间想象能力，对数学必修 2的学习是一个补充和提高。2、教学目标通用技术课程标准对“设计交流”的内容要求“了解技术语言的种类及其应用，能识读一般的机械加工图、线路图、效果图等常见的技术图样，能绘制草图和简单的三视图。”从中可知技术图样的教学是培养学生技术

2、素养的重要载体，而三视图则是技术图样教学的重点。 作为高中生， 需要培养观察与绘制简单图形的能力。 根据我对教材和新课程标准的分析，结合学生的实际情况，我提出以下教学目标：知识和技能目标：理解三视图的形成原理，绘制和识读简单的三视图，学会规范作图的方法和技能；过程与方法：经历三视图的作图过程，体验技术图样的魅力情感、态度和价值观：形成科学的空间三维思维方式，养成一丝不苟的态度 3、教学重点、难点分析根据学生情况和教学目标，我确定以下重点和难点，重点：三视图的形成原理和投影规律，三视图的识图和绘制难点：三视图的识图和绘制二、说教法教学方法：据建构主义理论的思想，学生不是知识的被动接受者，而是知识

3、的主动建构者。因此，通过营造宽松的课堂气氛，创设学习情境，激发学生学习动机，帮助学生主动建构知识，在学习中学会学习。因此，在本节的教学中，将采用“主导一主体（分享一互助提升）”的设计模式，引导学生进行自主探究、知识建构和能力拓展。斜投觐教学媒体：有关教学内容的模型，课件。三、说学法学情分析：高中学生在本课之前已经学过有关三视图的知识，因此，可以在教学中利用学生已有的概念来引导教学。止匕外，学生一般对动手实践的好奇心强、积极性高，但往往缺乏细致、严谨的态度，故教师应注意进行积极地引导。学法指导：引导学生利用已有知识，以探究式学习为主，通过案例，采用分析、讨论、归纳总结、交流等多种学习方式，充分体

4、现学生的教学主体地位。四、说教学过程环节一、情境导入【教学设计】：课件演示图片，让学生来回顾，透视图的作用是什么？如果你拿着这个零件的图片，生产商能不能生产出来？【学生活动】：回忆透视图的作用，并认清它的不足。【设计意图】：采用回忆旧知一获取新知”的引入法，回顾上节内容“透视图”，激发学生对本节课的求知欲。环节二、视图的形成【教学设计】：1、物体的影子在什么情况下，能够反映物体某个方向的形状特征与大小？的方向垂近手投影面， 披此平希通过实物讲解投影的三要素：物体、投影线、投影面。以此说明什么是视图，同时提出问题2、物体单个面的投影是否能准确的描述一个物体的形状呢？【学生活动】：认真观察，认真听

5、讲，做好笔记，并回答相关的问题。动画演示：不同的物体，某一个面的正投影相同结论：不同的物体它的投影可以相同，不能靠一个投影来确定物体的形状，于是引出三视图。【设计意图】：用实物演示的方式让学生自主建构（正）投影和视图的概念，学生对知识的接受轻松自然而印象深刻。环节三、三视图形成原理和识图1、三投影面体系【教学设计】：实物及课件展示三投影面体系，如图所示【学生活动】：认真观察教师演示，熟悉三视图的三个投影面体系。【设计意图】：通过演示，帮助学生认识三投影面体系的构成和各个投影面的名称及代号。2、三视图的形成【教学设计】：教师拿出做好的模型（如图），首先将物体的尺寸和方位明确一下。让学生认识长、宽

6、、高的设定和上、下、左、右、前、后六个方位的设定，立体模型上下为高，左右为长，前后为宽。特别说明靠近大家的那个面称为前面。将物体置于三投影面体系中，使物体主要表面平行或垂直于投影面，用正投影法得到物体的三个视图。【学生活动】：认真观察教师演示，理解三视图的形成原理【设计意图】：这样设计的目的是为了让学生在讨论三视图展开时，认识三个视图所反映的物体的上下左右前后关系更容易些。3、三视图的展开【教学设计】：用自制教具演示三视图的展开，优点是形象直观，一目了然,缺点是学生看不到投影线，这里安排演示多媒体课件（动画演示三视图的形成和展开）可以帮助学生更好的理解。动画【学生活动】：讨论思考三个视图反映的

7、物体上下、左右、前后的关系结论：主视图反映了上下、左右；俯视图反映了左右、前后；左视图反映了上下、前后。【设计意图】：通过实物和课件创设情景，帮助学生主动建构知识，由三视图规定的展开形式引导出三视图固定位置的道理，对三视图的形成有一个完整的概念。4、三视图的投影关系【教学设计】：以教具模型的三视图为例，师生讨论分析主、俯、左三个视图反映的尺寸，从而归纳出三个视图之间的投影关系：俯视图在主视图下方，且长对正左视图在主视图右方，且高平齐左视图和俯视图要做到宽相等【学生活动】：学生通过观察思考，讨论三个视图的投影关系，明白三视图的长、宽、高之间满足的规律。【设计意图】：以教具模型为例，总结三视图的投

8、影关系使教学内容更加直观、更加丰富，吸引了学生的注意力，提高了学生的参与度，易于学生理解。环节四：三视图的绘制【教学设计】：将准备好的模型以小组为单位发给学生，首先举例如何进行形体分析，并让学生结合三视图的投影关系，探究三视图的画法，在学生绘制过程中，教师巡视，一段时间后，针对学生出现的错误适时讲解画三视图的注意事项，然后让学生继续绘图。之后，将每组绘制的三视图展示，指正错误，交流绘图方法。【学生活动】：学生认真观察实物模型，探究三视图的画法，各自完成三视图的绘制，接着小组间互相评价，选出正确的在课堂上展示，并说明绘制的过程。【设计意图】：教学案例选择简单的小房子、阶梯和几何形体为核心，充分体现了技术学科的教学特色。此外可以对学生进行分组教学，组间进行互评，互评后将作业放在教室中央的展台上展出。为学生创设一个良好的交流环境，促进学生思想和方法的交流。环节五、拓展提高【教学设计】：教师发给学生磁铁，学生绘制磁铁三视图，教师巡视学生的绘制情况，让学生互评，最后老师点评，并且给出正确的三视图。【学生活动】：绘制磁铁的三视图，并讨论实线和虚线分别在什么情况下画？旋转体又该怎么画？注意什么？【设计意图】：总结实线和虚线，旋转体的画法，提高学生绘图能力【课堂小结】：老师