新标准英语第六册

1、 新标准英语新标准英语第六册第六册 教材分析与教学建议教材分析与教学建议芙蓉区八一路小学钟鸣芙蓉区八一路小学钟鸣教学进度安排建议：教学进度安排建议：一、一、 教学进度教学进度在教学中，我们应该根据教材各个模块的难在教学中，我们应该根据教材各个模块的难易程度，合理安排课时。一般情况下，三个易程度，合理安排课时。一般情况下，三个课时完成一个模块的教学。即每个单元用一课时完成一个模块的教学。即每个单元用一个课时完成。第三个课时用于完成活动用书、个课时完成。第三个课时用于完成活动用书、或进行其他拓展、巩固性的教学。或进行其他拓展、巩固性的教学。如果时间较为充裕，可以在学生的单词认读、如果时间较为充裕，

2、可以在学生的单词认读、拼写，对话的掌握方面提高要求，或根据学拼写，对话的掌握方面提高要求，或根据学生实际情况对所学知识进行合理的扩充。生实际情况对所学知识进行合理的扩充。教学总体要求教学总体要求二、词汇教学的要求：二、词汇教学的要求：1、单词分模块按出现顺序呈现在学生用书单词分模块按出现顺序呈现在学生用书 P46-47P46-47页上，页上，共有共有8282个四会单词和词组，同时也要了解并初步掌握字个四会单词和词组，同时也要了解并初步掌握字母在单词中的读音母在单词中的读音; ;了解简单的拼读规则了解简单的拼读规则. . 2、要求学生在学习时不只是单纯认读、翻译单个的单词，、要求学生在学习时不只

3、是单纯认读、翻译单个的单词， 还应该能实际运用，在语境中感悟其含义。还应该能实际运用，在语境中感悟其含义。 三、课文教学的要求：三、课文教学的要求：1、本册教材由、本册教材由10个学习模块个学习模块(20个单元个单元)和和1个复习模块组个复习模块组成成. 每个模块分两个单元每个模块分两个单元,第一单元是新知识呈现和运用部第一单元是新知识呈现和运用部分分,第二单元是新知识的巩固和扩展部分第二单元是新知识的巩固和扩展部分;在每个模块的第在每个模块的第一单元呈现了本模块所要学习的语言内容一单元呈现了本模块所要学习的语言内容,第二单元提供若第二单元提供若干任务型干任务型(Task-based)练习练习

4、,建议教师根据教材内容创设情建议教师根据教材内容创设情景帮助学生理解和掌握（可以运用图片、实物、景帮助学生理解和掌握（可以运用图片、实物、CD-ROM等）。等）。2、本册教材中共有、本册教材中共有5首歌曲和首歌曲和5段韵句，都比较容易学唱段韵句，都比较容易学唱或学说，而且与教学内容紧密相联，要求学生能够模仿着或学说，而且与教学内容紧密相联，要求学生能够模仿着唱或说，对其内容基本理解就可以。如果时间允许或授课唱或说，对其内容基本理解就可以。如果时间允许或授课需要，应鼓励学生自己进行再创作。需要，应鼓励学生自己进行再创作。 四、课堂教学的其他要求四、课堂教学的其他要求1、建议教师能坚持每节课课前抽

5、出一定的时间与学生、建议教师能坚持每节课课前抽出一定的时间与学生进行自由交流。要特别注重培养学生的提问意识，而进行自由交流。要特别注重培养学生的提问意识，而不仅仅是等待回答；要让学生说完整的话，而不应只不仅仅是等待回答；要让学生说完整的话，而不应只是会说一些单词。在交流中有意识的帮助、引导学生是会说一些单词。在交流中有意识的帮助、引导学生复习前面所学的知识。复习前面所学的知识。2、有效使用好教材所提供的游戏或练习，并能在此基、有效使用好教材所提供的游戏或练习，并能在此基础上根据需要利用书中的图片做其它的练习活动，如础上根据需要利用书中的图片做其它的练习活动，如听音判断对错、听音选择、看图说话等

6、。听音判断对错、听音选择、看图说话等。 Module 1Module 1教学重点：掌握目标语句教学重点：掌握目标语句“Hes very clever. But hes a bit quiet.”并运用所学单词并运用所学单词nice等描述性格特等描述性格特点。点。教学难点：能在实际情景中灵活运用所学语言谈论、描教学难点：能在实际情景中灵活运用所学语言谈论、描述性格特点。述性格特点。主要句型结构：主要句型结构： This Xiaoyong. Hes very clever. But hes a bit quite 主要词汇：主要词汇： nice ,always, but, a bit, shy,

7、quite, loud, helpful, plus, twenty, more 教学建议：教学建议：1、活动一：做活动一：做“猜猜他猜猜他/她是谁她是谁”的游戏。让学生描述的游戏。让学生描述并猜测身边同学的特征，从而使学生真实地、更准确地并猜测身边同学的特征，从而使学生真实地、更准确地运用语言，激发英语学习兴趣。运用语言，激发英语学习兴趣。2、活动二：展示学生熟悉的卡通人物，让学生描述它活动二：展示学生熟悉的卡通人物，让学生描述它们的性格特征，达到学以致用的目的。们的性格特征，达到学以致用的目的。3、活动三：人才招聘会活动，会让学生分析自己的性活动三：人才招聘会活动，会让学生分析自己的性格特

8、征，并向别人推荐自己。格特征，并向别人推荐自己。 Module 2Module 2教学重点：教学重点：掌握掌握Its very +adj(形容词）的句型，并运形容词）的句型，并运 用用wide等词描述场景。等词描述场景。 教学难点：教学难点：能在实际情境中运用此类句型描述景物。能在实际情境中运用此类句型描述景物。 主要句型结构：主要句型结构： This river is very wide.This river is very wide. And its very long. And its very long. Youll see Tower Bridge. Youll see Tower

9、Bridge. 主要词汇：主要词汇： wide, old, London, from, river, clock, wide, old, London, from, river, clock, high, new, round high, new, round 教学建议：教学建议：1、活动一：说说我们熟悉的地方，如学校、家、公园等、活动一：说说我们熟悉的地方，如学校、家、公园等地点，让学生初步运用本课的功能语句进行描述。地点，让学生初步运用本课的功能语句进行描述。2、活动二：运用课前准备的资料，进行、活动二：运用课前准备的资料，进行“最佳小导游最佳小导游”的竞赛，让学生在富有意义的活动中进行口

10、语交际，激的竞赛，让学生在富有意义的活动中进行口语交际，激发了学生想说英语的欲望，提高学生的英语表达能力。发了学生想说英语的欲望，提高学生的英语表达能力。 3、活动三：、活动三：“说说老师会看到什么说说老师会看到什么”，周末将至，老师，周末将至，老师要去参观几个景点，你知道老师将要看到什么吗？，鼓要去参观几个景点，你知道老师将要看到什么吗？，鼓励学生运用目标语句进行猜测。励学生运用目标语句进行猜测。 Module 3Module 3重点：一般将来时态中一般疑问句的使用谈论将来发生的事重点：一般将来时态中一般疑问句的使用谈论将来发生的事情及问答情及问答Will you? Yes, I will.

11、 /No, I wont. Will he/she?Yes,he/she will.难点：在一般疑问句的问答中，对应人称的准确使用。难点：在一般疑问句的问答中，对应人称的准确使用。 主要句型结构：主要句型结构： Well lions and tigers. Will Sam go, too? Yes, he will. No, he wont.主要词汇：主要词汇： Maybe, tiger, lots of ,phone 教学建议：教学建议：1、活动一：做、活动一：做“记忆力记忆力”的游戏。询问几名学生周的游戏。询问几名学生周末将要做的事情，之后询问，刚才的学生周末是否将末将要做的事情，之后询

12、问，刚才的学生周末是否将做某事，培养学生的注意力以及用英语思维的能力。做某事，培养学生的注意力以及用英语思维的能力。 2、活动二：周末活动小调查，用目标语句询问同学、活动二：周末活动小调查，用目标语句询问同学们的周末计划，激发学生兴趣，培养语言运用能力。们的周末计划，激发学生兴趣，培养语言运用能力。3、 活动三：活动三：运动会报名运动会报名活动活动 ，以小组为单位，分，以小组为单位，分发报名表，请组长统计组员的报名情况发报名表，请组长统计组员的报名情况,之后让学生们之后让学生们自愿参加自愿参加我是小小播音员我是小小播音员活动，将同学的报名情况活动，将同学的报名情况做一回报，最后由全班评选出做一

13、回报，最后由全班评选出“最佳播音员最佳播音员”。 Module 4 Module 4重点：谈论理想及自己未来可能从事的职业重点：谈论理想及自己未来可能从事的职业 What will you be？ (Maybe) Ill be a/an He/She will be a/an 难点：诉说自己今后的职业愿望难点：诉说自己今后的职业愿望;询问他人的职业愿望询问他人的职业愿望;弄清弄清will的句子中的缩写形式及读法的句子中的缩写形式及读法. 主要句型结构：主要句型结构： What will you be? Maybe Ill be a writer. 主要词汇：主要词汇： writer, futu

14、re, policeman 教学建议：教学建议：1、活动一、活动一: 游戏游戏“谁的记性最最好谁的记性最最好 ”。按一定顺序请按一定顺序请每个学生都来用每个学生都来用 “I will be a/an ”“I will be a/an ”说说自己今后说说自己今后的职业愿望的职业愿望, , 其他的学生听其他的学生听, ,并记住同学们的愿望并记住同学们的愿望. .并并 用用“He/She will be a/an ”“He/She will be a/an ”来灵活运用来灵活运用, ,进行表述进行表述. . 2、活动二、活动二:说说父母的职业说说父母的职业 。1)出示职业名称的单词出示职业名称的单词

15、,朗读或是通过做动作说的方式来复习单词朗读或是通过做动作说的方式来复习单词.2)鼓励学生鼓励学生来说说自己父母的职业来说说自己父母的职业 My father is a/an My mother is a/an 教师在黑板上做好记录和统计教师在黑板上做好记录和统计. 3)公公布统计结果布统计结果,告诉学生每一种工作都很重要告诉学生每一种工作都很重要,缺了哪一种缺了哪一种都不行都不行,所以我们的父母很辛苦也很伟大所以我们的父母很辛苦也很伟大. Module 5 Module 5 重点：能运用句型重点：能运用句型Were going to/Well谈论将谈论将来发生的事情来发生的事情;描述描述,商议

16、可能的近期活动商议可能的近期活动;运用运用11-20之间的数字来描述事物的个数之间的数字来描述事物的个数. 难点：能在实际情境中询问并讨论近期的计划和行难点：能在实际情境中询问并讨论近期的计划和行程程;能够认读能够认读11-20的单词的单词,并能灵活运用并能灵活运用. 主要句型结构：主要句型结构： Will we pick oranges ? No, we wont. But we will pick peaches. Numbers:13-20主要词汇：主要词汇： fruit, apple, pear, orange, peach, fourteen, them, thirteen, fif

17、teen, sixteen, seventeen, eighteen, nineteen 教学建议：教学建议：1、活动一、活动一:采摘游戏采摘游戏. 教师出示课前准备的水果图片教师出示课前准备的水果图片, 读单词读单词,然后将水果图片背面贴于黑板上然后将水果图片背面贴于黑板上, 说说“Were going to go to a fruit farm, What will you pick 请学生请学生选择一个并使用选择一个并使用”We will pick“回答回答.如果学生选择如果学生选择的图片上的水果就是自己回答的水果的图片上的水果就是自己回答的水果,学生将得到这学生将得到这个水果个水果,如

18、果不是如果不是,就换下一组的学生参加游戏就换下一组的学生参加游戏,采摘水采摘水果最多的小组获胜果最多的小组获胜.(也可以利用课件来完成也可以利用课件来完成.)2、活动二、活动二: Whats missing 游戏。教师首先指着黑板游戏。教师首先指着黑板上的上的120的英文单词领读的英文单词领读,复习复习;然后请学生闭上眼然后请学生闭上眼睛睛,擦去数字中的一个擦去数字中的一个,并问并问: “ What missing ” 学学生睁开眼睛观察生睁开眼睛观察,并要在最短的时间内发现被擦去的并要在最短的时间内发现被擦去的数字是哪一个数字是哪一个. 可邀请学生上前主持游戏可邀请学生上前主持游戏.Modu

19、le 6Module 6重点：学会用句型重点：学会用句型Is he/she/ Yes, he/she/ is. No, he/she/ isnt.He/She/ works hard. is good at 询问并描述他人的性格特点和学习表现等询问并描述他人的性格特点和学习表现等;谈论学习成绩谈论学习成绩和表现和表现难点：根据成绩报告单来掌握如何描述一个人的学习情况难点：根据成绩报告单来掌握如何描述一个人的学习情况;记录并描述自己和周围朋友的各门学科的学习特点和状记录并描述自己和周围朋友的各门学科的学习特点和状况况 主要句型结构：主要句型结构： Is Daming naughty in cla

20、ss? No, he isnt. His work is good. 主要词汇：主要词汇： work, hard, speak, quite, good at, say, try, fast 教学建议：教学建议：1、活动一、活动一:耳语游戏首先请每组第一名学生上前耳语游戏首先请每组第一名学生上前,老老师轻声告诉他们一个句子师轻声告诉他们一个句子,如如:Damingworks hard. He isnt lazy. 然后请学生回到座位上然后请学生回到座位上,迅速把句子轻声逐个迅速把句子轻声逐个向后传向后传.最先完成的小组举手最先完成的小组举手,并把句子写在纸上交给老并把句子写在纸上交给老师师,选

21、出传话速度最快且正确的小组选出传话速度最快且正确的小组.学生有可能写出错学生有可能写出错误的句子误的句子,例如例如:Daming work hard. 老师把正确的句子老师把正确的句子写在黑板上写在黑板上,进行对比进行对比,帮助学生进一步明确第三人称单帮助学生进一步明确第三人称单数主语后动词的使用方法数主语后动词的使用方法.2、活动二、活动二:学习成绩学习成绩小调查小调查. 请学生设计调查表请学生设计调查表,在在小组内开展调查活动小组内开展调查活动,了解同学各个学科的学习情况了解同学各个学科的学习情况.其其后后,请学生对本组同学的学习情况进行汇报请学生对本组同学的学习情况进行汇报. Modul

22、e 7Module 7重点：学生第一次接触一般过去时重点：学生第一次接触一般过去时,要求学会说明过去要求学会说明过去的特征与状态的特征与状态,比较现在和过去。能正确使用句比较现在和过去。能正确使用句型型was/were then. Now is/are 难点：两个难点：两个be动词动词 is和和 are的变化形式的变化形式,希望学生希望学生能从最基础的句型开始掌握能从最基础的句型开始掌握. 主要句型结构：主要句型结构： They werent old them ! No, They were very young. My hair wasnt long then. It was very sh

23、ort. 主要词汇：主要词汇： young, who, grandparent, old, then, beautiful, dear, yesterday, fun. 教学建议：教学建议：1、活动一、活动一: “我们我们 长大了长大了”.通过寻找通过寻找,感受自身的变化感受自身的变化来理解语法来理解语法,操练句型操练句型. 1)教师先展示一张自己小时候的教师先展示一张自己小时候的照片照片, 并鼓励学生看着照片用并鼓励学生看着照片用 “You were then.” 来说来说说说. 2)教师出示句型教师出示句型 “You were then. Now you are ”, 让让学生来对比着说说

24、学生来对比着说说 .3)教师看着自己的照片来说教师看着自己的照片来说I was then. Now I am 4) 请学生拿出自己的照片请学生拿出自己的照片,向同桌说向同桌说说自己的变化说自己的变化.5)请个别学生上来请个别学生上来,展示自己的照片展示自己的照片,说说说说自己的变化自己的变化,其他同学也可以用其他同学也可以用“You were then. Now you are ”来说说该同学的变化来说说该同学的变化. 2、活动二、活动二:开展开展成长的故事成长的故事活动活动.请学生准备照片或请学生准备照片或者运用图片者运用图片,介绍自己介绍自己,好友或是自己熟悉的人过去与现好友或是自己熟悉的

25、人过去与现在的变化在的变化,从而理解成长的含义从而理解成长的含义.Module 8Module 8重点：一般过去时态中一般疑问句的使用重点：一般过去时态中一般疑问句的使用,谈论过去发谈论过去发生的事情及问答生的事情及问答Were you? Yes, We were. /No, we werent. Was he/she?Yes,he/she was.难点：在一般疑问句的问答中，对应人称的准确使用。难点：在一般疑问句的问答中，对应人称的准确使用。 基数词和序数词的比较基数词和序数词的比较 主要句型结构：主要句型结构： Was he there? No, he wasnt. Were you on

26、 the second floor? Yes, we were.主要词汇：主要词汇： second, floor, find, first, vegetable, last, milk教学建议：教学建议：1、活动一、活动一:记忆游戏。教师从学生那里收集一些物品记忆游戏。教师从学生那里收集一些物品,按按照一定的位置关系把它们摆放在讲台上照一定的位置关系把它们摆放在讲台上,引导学生说出相引导学生说出相应的句子应的句子,如如:The green pencil is in the blue bag. 然后变换然后变换这些物品的位置关系这些物品的位置关系,请学生说出各个物品现在的位置和请学生说出各个物品

27、现在的位置和刚才的位置刚才的位置.如如:The green pencil is under the blue bag. 2、活动二、活动二:小小设计师小小设计师 ，准备一张白纸准备一张白纸,白纸上有一座两白纸上有一座两层楼房的轮廓层楼房的轮廓.告诉他们这是他们自己的房子告诉他们这是他们自己的房子,可是里面什可是里面什么也没有么也没有,需要用画画的方式来填满它需要用画画的方式来填满它.鼓励学生运用句式鼓励学生运用句式There is/are on the first/second floor. 来介绍自己的来介绍自己的房子房子. Module 9Module 9重点：一般将来时态谈论将来发生的事

28、情重点：一般将来时态谈论将来发生的事情Will you? Were going to谈论一周期七天的安排谈论一周期七天的安排 难点：第一难点：第一,引进了引进了 be going to do这个同样也可以这个同样也可以表示将来的动作的句式表示将来的动作的句式;强调强调will 和和 be going to do 用法的相同点和不同点用法的相同点和不同点.第二第二,在表示将来要做的事情在表示将来要做的事情的句子后面加上了表示具体时间的词语的句子后面加上了表示具体时间的词语. 主要句型结构：主要句型结构： Will you take you kite to the picnic tomorrow?

29、 No, I wont. Weekdays: Sunday-Saturday 主要词汇：主要词汇：tomorrow, take, why, day, after, Tuesday, Wednesday, Thursday, Monday 教学建议：教学建议：1、活动、活动1:快乐的学校生活快乐的学校生活 .1)复习学校里所学的课程的复习学校里所学的课程的名称名称,如如:Chinese , English , Math .2)让学生说说自己喜让学生说说自己喜欢哪一项课程欢哪一项课程.3)出示课程表出示课程表,并给学生提供这样的句式并给学生提供这样的句式:I like Monday/ Becaus

30、e we will have on “ 让学生让学生来说说他们喜欢的日子来说说他们喜欢的日子,并说明理由并说明理由. 2、活动、活动7: 英语情景剧英语情景剧We are going to have a picnic请学生以小组为单位谈论他们的野餐计划和准备带的物请学生以小组为单位谈论他们的野餐计划和准备带的物品品,编排对话编排对话.如果条件许可如果条件许可,可以请家长为学生安排一次可以请家长为学生安排一次周末野餐活动周末野餐活动, 鼓励学生主动为自己和家人准备好所需鼓励学生主动为自己和家人准备好所需的物品的物品.Module 10Module 10重点：能熟练运用句型重点：能熟练运用句型How many are there There are 描述周围事物个数的情况描述周围事物个数的情况. 能使用数字能使用数字20100.使用英语进行使用英语进行100以内的运算以内的运算难点：着重应该注意对于一些比较容易读混淆难点：着重应该注意对于一些比较容易读混淆,读错单读错单词的纠音词的纠音,如