通过比较找不足

1、通过比较找不足，通过比较促成长通过比较找不足，通过比较促成长上海市朱家角中学上海市朱家角中学 陈永生陈永生在校本教研中提高教师的教学能力在校本教研中提高教师的教学能力一、思考一、思考课改理念：“以学生发展为本” 要求教师更新教学观念，变革教学方法 ” ，从而推动学生学习方式的转变，实现教与学的质量的提高。 问题都聚焦在课堂教学实践中。 变革教研活动的形式，通过问题研究的方变革教研活动的形式，通过问题研究的方式促进教师的专业发展。式促进教师的专业发展。采用的方法采用的方法“结对子结对子”。以相同的课。以相同的课例为载体，进行例为载体，进行“同伴互助，相互比较同伴互助，相互比较”。研究的内容：在课

2、堂教学实践中如何研究的内容：在课堂教学实践中如何落实三维目标。落实三维目标。目标：以教师优化了的教学方法，实目标：以教师优化了的教学方法，实现学生优质的学习过程。现学生优质的学习过程。二、实践二、实践一个课例三次比较 课例：高一第五章的向心力、向心加速度过程：1三人分别构思上课的教法、学法，写出简单教案，主要体现出自己对三维目标的认识和落实三维目标的措施。2三人一起讨论、反思后，得到一个共同的核心教案。然后再根据个人特点进行调整、补充，得到个性化教案。3在课堂教学实践中进行检验和反思。第一阶段：尝试 第一次第二次第三次情 景故事拉线开关实验。用单摆球装置模拟链球，体验绳子中的拉力。“龙卷风”实

3、验。探 究归纳1学生实验：让小球在圆形的玻璃培养皿中作圆周运动，并作类比实验。2归纳出向心力。1学生实验：让小球在圆形的玻璃培养皿中作圆周运动，并作类比实验。2归纳出向心力。1学生实验：想办法使桌上小球作圆周运动，并作类比实验，画出俯视的受力图。2DIS实验3FLASH动画显示合力的特点。4归纳出向心力。知 识应用1演示实验：放在圆盘上的小物体随盘的转动作圆周运动，并通过向心力的概念，指导学生受力分析，得出物体所受静摩擦力指向圆心。2例题的分析。1变演示实验为学生实验，并在转盘上一半面积贴上砂皮纸，使其变粗糙，另一半保持原状，较光滑。2例题的分析。1学生实验：使小物体随盘的转动作圆周运动。2F

4、LASH动画分析、显示摩擦力指向圆心。3演示实验，显示摩擦力指向圆心。反思1课的格调仍较传统，学生的参与度需增加。2情景故事太难，要降低难度。3最后的演示实验，摩擦力指向圆心学生不易理解，要构筑台阶。1情景引入中学生的体验得到重视，但情景太平淡，难以拉升学生自主探究的内驱力，且其中有悖论。2探究归纳的平台不够，学生在归纳时有较大困难，需搭建有层次的能力发展平台。1情景故事有悬念，能激发学生的探究欲望。2探究归纳的台阶较丰富，学生能够自主发展。3扬弃了演绎的方法，坚持归纳的方法。4突出了实验的作用，由实验说话，说服力强。1 “知识与技能”领域：知识成为学生探究的目标与载体。2 “过程与方法”领域

5、：丰富的平台，使学生在探究过程中，对猜想、假设、类比、归纳等物理研究方法有着较为深切的感受。 3 “情感态度价值观”领域：充分激发了学生的学习兴趣。持续的兴趣，保证了他们能持续地探究。在帮助学生探究的同时，渗透对科学态度的体验。 一致认为这种教研方式对我们来一致认为这种教研方式对我们来说是合适的，也正是我们所需要的。说是合适的，也正是我们所需要的。第二阶段：第二阶段：跟进跟进高一、高二两个年级的三位青年教师与三位骨干教师两人一组，结成三个对子。每个对子分别挑选一个课例，进行同伴互助的校本教研。 第三阶段：全面推开第三阶段：全面推开教研组内教师全员参与，同年级教师两人一组，三人一组，针对同一课例

6、，进行“同伴互助，相互比较”的校本教研。效果：效果：对三维目标的认识清晰化；对三维目标的认识清晰化；教师的教学技能得到提高。教师的教学技能得到提高。对三维目标的整合合理化；对三维目标的整合合理化；对三维目标的落实有效化。对三维目标的落实有效化。金属针头金属针头金属网片金属网片高压静电三、认识三、认识1三维目标是实现学生发展的三个支柱。（1）“知识与技能”是实现学生发展的基础和载体。（2）“过程与方法”是实现学生发展的关键和保障。（3）“情感态度与价值观”是实现学生发展的动力和导向。 2三维目标是相互依存，相互促进的。 3三维目标在教学过程中不是孤立的三块，而是一个整体。 注重对三维目标的合理整合四、感想四、感想2采用比较方法。