人教部编版八年级语文上册《14 背影》导学案设计优秀公开课 (36)

1、背影导学案背影第一课时姓名 班级 组别 自学完成时间 分钟【学习目标】（1） 有感情地朗读课文，扎实掌握生字词，整体感知全文。（2） 体会本文朴实真挚、饱含深情的语言风格。（3） 感受父子之间的亲情，继承中华民族的传统美德。【重点、难点分析】学习重点：整体感知全文，感受父子之间的亲情。学习难点：体会本文朴实真挚、饱含深情的语言风格。【使用说明】1、利用读书堂有感情地朗读课文，初步感知课文。2、预习课中熟读课文，认真研究学案，运用好双色笔，圈点勾画故事的主要信息，对关键句子作好批注。3、限时（30 分钟）自主完成，规范书写，独立思考。4、展示中交流合作、质疑。最后思考问题总结本课知识，完成检测题

2、。【知识链接】 1、走进作者：朱自清(18981948),原名朱自华，字佩弦，号秋实。江苏扬州人，现代著名的散文家、诗人、学者、民主战士。创作成就最大的是散文，素朴缜密、清隽沉郁，以语言洗练，文笔清丽著称，极富真情实感。代表作有诗文集踪迹，9散文集背影欧旅杂记等。2、写作背景：背影是作者在清华大学任教时写的，它描写了在祖母亡故回家奔丧之后与父亲在车站上别离时的情景，反映了北洋军阀统治下的黑暗现实。作者凭着自己敏锐的洞察力，看透了时代和社会的沉疴，将哀伤和愤懑凝聚于笔端，淋漓尽致地勾勒出父亲的背影，描绘出自家光景惨淡的图画。这幅图画展示了小资产阶级和知识分子在中外反动势力的残酷压榨下朝不保夕的苦

3、况，深刻地放映了这一时期处在社会下层的小私有者日趋破产的真实生活。【自主学习】先阅读课本，再回答问题一、读一读，写一写（用你智慧的眼光发现重要的字词，掌握其形、音、义，并积累下来；再通过组内交流补充）二、整体感知：1、有感情的朗读课文，谈谈你读过此文后的感受？朗读指导：要放声读，读准字音、读清句读、读出语气、读出文章的味道来。2、“背影”在文中出现过几次？是哪几次？3、围绕“背影”，文章着重写了哪几件事？其中重点写哪件事？表达了父子之间怎样的感情？【合作探究】1、精读课文，找出文中的五处父亲的话。联系上下文，体会这些话有怎样的特点，表达了怎样的感情？2、文中有多处作者的泪在无声的流，试着找出文

4、中描写作者流泪的句子，结合原文分析“我”当时不同的心情。【 课堂小结】 （ 提示： 从课文的中心思想及语言特点方面去总结）【课堂检测】（这部分内容在课件或另纸出现） 1、给下列加点的字词注音。差使（）奔丧（） 狼藉（） 妥 帖（） 踌 躇（） 栅 栏（）2、判断题。（对的打“”，错的打“X”） （1） 本文写父子相爱相怜的感情，真挚动人。但这种感情中渗透着淡淡的哀愁。（）（2） 本文共有四次写“背影”，首尾两次详写，中间略写。（）（3） 本文表面上是以作者的行踪为线索，实则是以“背影”为主线贯穿全文。（）3、赏析句子。（1） 唉，我现在想想，那时真是太聪明了！（句中的“太聪明”是什么意思？用了

5、什么手法？这句话有怎样的含义？）（2） 那年冬天，祖母死了，父亲的差使也交卸了，正是祸不单行的日子。（这句话在全文中起着什么作用？）背影第一课时姓名 班级 组别 自学完成时间 分钟【学习目标】（1） 有感情地朗读课文，扎实掌握生字词，整体感知全文。（2） 体会本文朴实真挚、饱含深情的语言风格。（3） 感受父子之间的亲情，继承中华民族的传统美德。【重点、难点分析】学习重点：整体感知全文，感受父子之间的亲情。学习难点：体会本文朴实真挚、饱含深情的语言风格。【使用说明】1、利用读书堂有感情地朗读课文，初步感知课文。2、预习课中熟读课文，认真研究学案，运用好双色笔，圈点勾画故事的主要信息，对关键句子作

6、好批注。3、限时（30 分钟）自主完成，规范书写，独立思考。4、展示中交流合作、质疑。最后思考问题总结本课知识，完成检测题。【知识链接】 1、走进作者：朱自清(18981948),原名朱自华，字佩弦，号秋实。江苏扬州人，现代著名的散文家、诗人、学者、民主战士。创作成就最大的是散文，素朴缜密、清隽沉郁，以语言洗练，文笔清丽著称，极富真情实感。代表作有诗文集踪迹， 散文集背影欧旅杂记等。2、写作背景：背影是作者在清华大学任教时写的，它描写了在祖母亡故回家奔丧之后与父亲在车站上别离时的情景，反映了北洋军阀统治下的黑暗现实。作者凭着自己敏锐的洞察力，看透了时代和社会的沉疴，将哀伤和愤懑凝聚于笔端，淋漓

7、尽致地勾勒出父亲的背影，描绘出自家光景惨淡的图画。这幅图画展示了小资产阶级和知识分子在中外反动势力的残酷压榨下朝不保夕的苦况，深刻地放映了这一时期处在社会下层的小私有者日趋破产的真实生活。【自主学习】先阅读课本，再回答问题一、读一读，写一写（用你智慧的眼光发现重要的字词，掌握其形、音、义，并积累下来；再通过组内交流补充）二、整体感知：1、有感情的朗读课文，谈谈你读过此文后的感受？朗读指导：要放声读，读准字音、读清句读、读出语气、读出文章的味道来。2、“背影”在文中出现过几次？是哪几次？出现了四次，第一次（第一自然段）：点题的背影；第二次（第六自然段）：买橘子时的背影；第三次（第六自然段）：离别

8、时的背影；第四次（第七自然段）：思念中的背影。3、围绕“背影”，文章着重写了哪几件事？其中重点写哪件？表达了父子之间怎样的感情？重写三件事：回乡奔丧、浦口送别、别后思念。其中重点写浦口送别。表达父亲关爱儿子、儿子怜爱父亲的真挚深厚的感情。【合作探究】1、精读课文，找出文中的五处父亲的话。联系上下文，体会这些话有怎样的特点，表达了怎样的感情？（1） 第 2 自然段：“事已如此，不必难过，好在天无绝人之路！”父亲在祸不单行，家境十分惨淡的处境下，强抑悲苦，反过来劝慰儿子， 可见父亲的体贴。（2） 第 4 自然段：“不要紧，他们去不好！”父亲当时急于谋事，在生存的巨大压力之下，忧心如焚，但儿子在他心

9、目中高于一切，惟恐儿子路上有什么闪失，所以最后决定还是由自己亲自送。（3） 第 6 自然段：“我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。”父亲已经把儿子送上车，已经关照得无微不至，儿子也劝父亲可以走了，而父亲还觉得没有尽够心意，看见站上有卖橘子的，便要去给儿子买橘子。过铁道不容易，父亲也看在眼里，自己费点事，能让儿子受用，他是心甘情愿的。他还生怕儿子跟着出来，忘了行李。父亲的关怀真是无微不至。（4） 第 6 自然段：“我走了，到那边来信！”父亲又惦念路途平安，要等到儿子回到北京来信报平安，才能放心。（5） 第 6 自然段：“进去吧，里边没人。”父亲走了几步就回头，可见心里还是惦记着儿子，依依不舍。

10、他又想到儿子所带的行李一刻也不能疏忽，叫儿子小心，什么都为儿子着想。这些话虽简单，但蕴含着父亲对儿子的怜惜、体贴、依依不舍、关爱。朴实的语言中充满着溢于言表的深挚感情，父亲的那颗爱子之心跃然纸上。2、文中有多处作者的泪在无声的流，试着找出文中描写作者流泪的句子，结合原文分析“我”当时不同的心情。文章中共写了四次流泪： 徐州见父难过的泪 望父买橘感动的泪 父子分别惜别的泪北京思父伤心、思念的泪【课堂小结】（提示：从课文的中心思想及语言特点方面去总结）本文通过父亲在家庭遭受变故的情况下，送“我”只身北上，在车站为“我” 买橘子时的背影的描写，表达父亲爱子的真挚感情，抒发父子深情。语言特点：朴实真挚、饱含深情。【课堂检测】（这部分内容在课件或另纸出现） 1、给下列加点的字词注音。差使（）奔丧（） 狼藉（） 妥 帖（） 踌 躇（） 栅 栏（）2、判断题。（对的打“”，错的打“X”） （1） 本文写父子相爱相怜的感情，真挚动人。但这种感情中渗透着淡淡的哀愁。（）（2） 本文共有四次写“背影”，首尾两次详写，中间略写。（X）（3） 本文表面上是以作者的行踪为线索，实则是以“背影”为主线贯穿全文。（）3、赏析句子。（1） 唉，我现在想想，那时真是太聪明