俗世奇人教学设计(2课时)

1、俗世奇人教学设计(2课时)为方便教师更好的教学，小编给大家整理了俗世奇人教学设计(2课时)，其教学环节之精彩、教学设计之精致、教学问题之精当,令人耳目一新,回味无穷。下面一起来学习下吧!?俗世奇人?是著名作家冯骥才创作的同名小说集。共有19篇作品，每篇记述一个奇人趣事，各自独立。内容虽互不相关，但读起来正好是天津外乡的lsquo;集体性格rsquo;。俗世奇人教学设计(2课时)由小编整理，仅供参考：教学目的：(此处应修改为三维目的)1、培养学生概括人物、情节、内容、主题的才能2、品味幽默传神、富有地方特色的语言3、学习文章的写作手法。(什么是写作手法及写作手法的分类)4、培养学生多角度考虑问题

2、的才能教学重点：1、培养学生概括人物、情节、内容、主题的才能2、培养学生多角度考虑问题的才能教学难点：培养学生多角度考虑问题的才能教学安排：2课时。第一课时一、 导入1、阅读课文，请大家在泥人张前面加上一个修饰语：_泥人张。生：(镇定自假设的， 技艺精湛的，个性内敛的)泥人张ppt展示(俗世奇人泥人张)二、冯骥才及?俗世奇人?冯骥才，1942年生，当代作家。原籍浙江慈溪，生于天津。曾任天津市文联主席。作品有?神鞭?三寸金莲?雕花烟斗?俗世奇人?等，均获全国文学奖。(冯骥才简介)?俗世奇人?是著名作家冯骥才创作的同名小说集。全书由17个短篇小说连缀构成，各篇文字极精短.书中所讲之事，又多以清末民

3、初天津卫市井生活为背景，每篇专讲一个传奇人物生平事迹，素材均搜集于长期流传津门的民间传说，人物之奇特闻所未闻，故事之精妙叹为观止。?俗世奇人?课文评点三、阅读活动 完成三项活动：课文概说;手法欣赏;语言品味阅读活动一：课文概说从内容的角度来概说;从情节的角度来概说;从人物的角度来概说;从主题的角度来概说。自选一个话题， 用百字以内的文字，进展课文概说。?俗世奇人?问题探究1、从内容的角度来概说泥人张面对海张五的挑衅，用贱卖海张五的方式加以回击。海张五只有自食苦果，花大价钱买走了泥人儿，但这个故事却流传下来，直到今天。2、从情节的角度来概说：泥人张技艺高超，在天庆馆偶遇海张五。(开端)海张五拿泥

4、人张取乐，泥人张用脚下泥捏海张五的头像回报他。(开展)海张五继续斗嘴，泥人张成批消费海张五的头像，贱卖海张五。(高潮)海张五只有花高价钱来买泥人。(结局)3、从人物的角度来说泥人张是一个智勇双全、个性内敛、技艺精湛、镇定自假设的人。他技艺精湛，用鞋底的泥就可以捏出海张五，只有核桃那么小。他还沉稳、干练，面对羞辱镇定自假设，喜怒不形于色。他擅长后发制人，以独特的方式一招制敌，贱卖海张五，打击了海张五的嚣张气焰。4、从主题的角度来说：通过描写泥人张智斗海张五的故事，表现了泥人张技艺的高超和智勇双全，表达了作者对泥人张的敬仰以及为民间有这样的奇人绝活而感到自豪。阅读活动二、手法欣赏伏笔照应 悬念设置

5、 比照手法 侧面衬托请自选一个话题，表达自己对作者写作技法的欣赏。1、那天下雨和泥人张从鞋底扣泥巴形成伏笔照应。2、人们瞧着泥人张如何回报海张五。设置悬念。3、海张五的气急败坏和泥人张的镇定自假设形成比照。4、海张五到天庆馆吃饭时众人的反响侧面衬托出海张五的非凡。?俗世奇人?赏析阅读活动三、品味语言泥人张智斗海张五，情节简单却悬念迭生，曲折引人。人物形象逼真，这就与作者高超的语言驾驭才能有关。让我们从语言的角度品味这其中的妙处。赏析语言的方法：1、修辞 2、传神词语 3、幽默生动的方言举例1.作者说泥人张的手艺有第一，没第二，第三差着十万八千里。用了夸张的修辞，突出泥人张的技艺超凡绝伦。2、找

6、乐子写出海张五的嚣张气焰。如将找换成其他的动词玩、寻等，表达效果就不够恰当了。20俗世奇人 刷子李 好嘴杨巴课文在线朗读3、架式挺牛、撂高的、怵、赛、砍过去等，都具有浓郁的地方特色(天津风味)，幽默传神。四、课堂小结?泥人张?奇绝、妙绝。奇在人物，妙在语言。泥人张的沉着自假设，后发制人;海张五的狂妄、跋扈，给我们留下深化的印象。 冯骥才 先生写人叙事的手法更让我们拍案称奇：那天津味十足、本色朴素而又幽默传神的语言更是余音绕梁，历久不绝。值得深思的是像泥人张这样的民间奇人越来越少，民间手工艺品也日渐稀少，希望同学们在以后的生活中尽自己的努力去保护这些无形的文化遗产。第二课时一、导入新课1、阅读课

7、文，请在杨巴前加上一个修饰语(板书杨巴)生：(看风使舵的，八面玲珑的、聪明机智的、通晓人情世故的)杨巴板书 好嘴杨巴二、自读课，(写)课文概说，(说)好嘴好在哪里(一)课文概说，训练同学的概括才能从内容的角度来概说：从情节的角度来概说;从人物的角度来概说;从主题的角度来概说。自选一个话题， 用百字以内的文字，进展课文概说。1、从内容的角度来概说：杨巴在李鸿章勃然大怒的情况下，利用巧嘴化解危机，博得李中堂的赞扬。从此，杨家茶汤在天津城威名远震。2、从情节角度来概说：杨七、杨巴兄弟合伙的茶汤生意红火。李鸿章视察天津，地方官员选择杨家茶汤来招待李中堂。(开端)李鸿章误将茶汤里的芝麻当作脏土，勃然大怒

8、。(开展)杨巴利用巧嘴化解危机，受到李鸿章的夸奖。(高潮)杨家茶汤在天津城威名大震。(结局)3、从人物的角度来概说：杨巴是一个人情练达，心灵嘴巧、沉着冷静、聪明果断地人。面对李中堂勃然大怒的危急情况下，可以察言观色、揣摩对方心理，当机立断、主动成认错误，使场面转危为安。4、从主题的角度来概说：一方面表现了作者对杨七技艺高超的赞扬。 另一方面也说明了在旧时代手艺人生存的困难，不仅要面对同行之间的竞争，还要面对来自官方的种种压力，所以杨巴嘴上的功夫更是在旧时代中存身立足的必需，表现了作者对他们的理解和同情。(二)好嘴好在哪里，训练同学多角度考虑问题的才能说杨巴是好嘴，其实作者就让他说了一句话。研究

9、这个好字，既可以从说话的难度看，从这句话本身看，也可以从说话的效果看，还可以从别人的角度看。请选择一个角度，分组深化探究：杨巴的嘴到底好在何处?全班讨论： 俗世奇人阅读训练1.从说话的难度看：一是李中堂勃然大怒：情势紧急，千钧一发，这需要敢说。二是左右为难：说是芝麻，这等于骂中堂大人;不说是芝麻，等于成认给中堂大人吃脏东西，自己要吃大亏，甚至会掉脑袋。这需要巧说。三是时间紧迫：必须赶在中堂说话之前说，需要快说。2. 从这句话本身来看：明明知道却说不知道，明明是李中堂错把芝麻当脏土，却说是李大人不爱吃，这就给李大人留足了面子。3.从说话的效果看。它不但使所有人转危为安，而且使李中堂对杨巴心生欢喜

10、赏银百两，从而使杨巴威名大振。4.从别人的角度看。从别人的角度看。故事开端，并不写杨巴，而是从夸赞杨七的高超技艺开始;在第五段用但是一转，就让人明白了写杨七是为了衬托杨巴。杨巴说话之前，众官员吓懵了，一个比一个糊涂，而杨巴立时猜到，一转两转三转，主意就来了;杨巴说话之后，李中堂觉得他机敏过人，心生欢喜，在场所有人摸不着头脑，而杨巴心里头却一清二楚全明白。教师小结：危难之间显身手。话不在多，而在敏捷、巧妙、适时。作者有意把杨巴放在千钧一发的风头浪尖上去表现，确实收到了以简驭繁、以少胜多的效果。三、课堂小结冯骥才的这篇文章不仅是对旧时代手艺人高超技术的赞扬，更有对手艺人生存环境困难的同情。杨巴的心灵嘴巧，化险为夷的功夫又给我们现代人一些启示和考虑。那就是说话要说妥当的话，尤其在需要说的时候，有