人教新课标五年级语文下22 人物描写一组23 刷子李

1、人教新课标五年级语文下22 人物描写一组23* 刷子李22人物描写一组教学目的1认识12个生字，会写14个生字，能正确读写侄儿、破绽、穿梭、郎中、媳妇、辉煌、苗条、风骚、打量、标志、气派、祖宗、可怜、精神抖擞、手疾眼快、膀大腰圆、敛声屏气、放诞无礼、转悲为喜等词语。2正确、流利地朗读课文，感受小嘎子、严监生、王熙凤这三个鲜活的人物形象。3理解课文内容，学习作者抓住人物的动作、语言、肖像、心理活动等描写人物的方法。4激发学生阅读中外名著的兴趣。教学重点感受小嘎子、严监生、王熙凤这三个人物形象，体会作家描写人物的方法教学难点1体会作家描写人物的方法，并在习作中学习运用。课前准备观看电影?小兵张嘎?

2、电视?红楼梦?儒林外史?教学过程第一课时一、谈话引入1导语你们看了?小兵张嘎?后，觉得他是一个怎样的人？学生谈自己的看法。2今天，我们就来学习张嘎与胖墩儿摔跤比赛的情景。教师出示?小嘎子和胖墩儿比赛摔跤?。学生齐读课题。二、自读课文，初步感知1请同学们自由读课文，注意读准字音，读通句子。2指名学生读，正音。如擞，应读su，不要读成shu；绽，应读zhagrave;n，不要读成zagrave;n，也不要读成digrave;ng；扳，应读bn，不要读成bi。3考虑：文章的主要写了什么4组内小组交流，全班交流。三、精读课文，感受形象1再读课文，边读边在头脑里浮现小嘎子与胖墩摔跤的情景，读后可以模拟小

3、嘎子的动作体会。2播放小嘎子与胖墩摔跤的电影片段让学生观看。3再次模拟小嘎子的动作4谈谈：读了课文，小嘎子给你留下了什么印象，你是从课文的哪些地方体会出来的，课文又是通过什么方法塑造这一形象的。出示重点语句：小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗着手疾眼快，从不单凭力气，自然不跟他一叉一搂。起初，小嘎子精神抖擞，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风。两个人走马似的转了三四圈，小嘎子摔了仰面朝天。写小嘎子摔跤时的动作描写，作者用了站、围、蹦、转、揪、推、拉、拽、顶、扳等表示动作的词语小组交流，这些语句表达了小嘎子什么样的性格，全班交流。四、朗读课文有感情

4、地朗读课文，通过朗读进一步体会人物形象和描写人物的方法。1组内进展朗读，各组推荐最正确选手进展比赛。2体会人物形象和描写人物的方法怎样刻画人物呢？方法是多样的，有以环境描写来衬托的间接展示，有以心理描写和语言描写的直接提醒，还有以动作描写来折射人物性格、反映社会生活的写法。其中对动作描写的偏好，可以说是任何一个作家皆不能例外的。老舍曾说，只有描写行动，人物才能站起来。这一意义上说，动作确实是透视人物心理的多棱镜。动作描写 动作细节，尤其是凝聚人物个性的细微动作，往往是个性化人物的特有标志。重笔特写凸现人物的个性，提示人物复杂而深邃的内心世界。?儒林外史?中的严监生监死前伸最终使其成了世界文学名

5、著人物画廊中的又一吝啬鬼的典型。至于穷困潦倒的孔乙己在咸亨酒店的九尺柜台上排出九文大钱时的得意，浓墨泼写表达人物性格 动作是无声的语言，是人物个性的符号。浓墨泼写人物一连串的动作，在动作群的刻画描写中可使人物形象站立起来。心理描写：心理描写是刻划人物的一项根本功，其表现的方式是多种多样的，如内心独白、表情描摹、展开联想等。心理描写经常与动作描写结合在一起，目的在于准确地传情达意，但无论用哪一种方式表现，一定得注意合情合理。这篇短文采用的是内心自白法。即用人物怎样想来表现。这种写法最能清楚在说明人物的心迹。如小嘎子精神抖擞，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子

6、，仿佛很占了上风。这句心理描写。五、拓展阅读?水浒?红楼梦?三国演义?。第二课时一、导入1一个人，在临死时，会说些什么？会做些什么呢？学生根据自己的生活经历进展答复。师：我们看看吴敬梓是怎样描写临死地主的？你们快速读课文。2简介?儒林外史?儒林外史?是一面封建社会的照妖镜。它通过对封建文人、官僚豪绅、市井无赖等各类人物无耻行为的真实生动的描写，深化地揭露了行将崩溃的封建制度的腐朽性，强烈地鞭挞了罪恶的科举制度，并涉及了政治制度、伦理道德、社会风气等等，客观上否认了整个封建制度。?儒林外史?是我国挖苦文学中的精品，作者擅长运用典型情节，深化地揭露社会矛盾。语言准确、精炼、形象，具有挖苦效果。?儒

7、林外史?是我国古典挖苦小说的顶峰。3简介吴敬梓吴敬梓17101754，字敏轩，又字文木，全椒在安徽人，著有?儒林外史?和?文木山房集?等。吴敬梓虽是名门望族的后代，小时深受儒家思想的熏陶，但由于经济地位的迅速变化，使他接触了劳动人民，看到了社会的黑暗和科举制度的罪恶。因为思想上有进步的一面，并且掌握了描写现实的挖苦手法，所以才能在晚年写出?儒林外史?这部非常出色的长篇挖苦小说。二、初读课文，理解内容1用自己喜欢的方式认真读课文。要求：读准字音，读通顺，利用上下文或者查字典的方法查不懂的字词。2指名学生朗读，正音3交流：短文主要写了什么？短文记叙了严监生临终前因灯盏点了两茎灯草，伸着两根指头不断

8、气，直到赵氏挑掉了一茎，才一命呜呼的故事，刻画了爱财胜过生命的守财奴的形象三、再读课文，想象人物外部形象1师范读课文，生想象画面：边听边想象严监生临死前的样子2交流，达成共识出示课文插图学生仔细观察。作者对严监生临死前的动作、神态作了细致的描写，请同学们先找出有关语句细致地读一读，并根据他的动作、神态的变化揣摩揣摩他临死前的心理活动，然后在小组里交流一下。出示句子：严监生喉咙里痰响得一进一出，一声不倒一声的，总不得断气，还把手从被单里拿出来，伸着两个指头。学生反复读这句，考虑：他可能说什么？心理想些什么3学生有感情地读课文小组合作，分角色朗读课文，然后指派小组同学上台读。教师巡视。读读评评，直

9、到读好为止四、体会写法?小嘎子和胖墩儿比赛摔跤?和?小嘎子和胖墩儿比赛摔跤?两篇短文都刻画了人物形象。前者运用心理描写和动作描写；后者运用了动作描写、神态描写。神态描写：就是指描写人物脸部的细微的表情和姿态。神态描写要表现人物性格物征要集中笔墨，要面面俱到。要与外貌描写适当区别，注意细致观察，用心揣摩。神态是人的一种行为，指人脸各局部的动作和变化。人们常说：脸是人感情的晴雨表。这说明了神态与人物思想感情的关系是极为亲密的，内心活动常常从人的脸部显示出来的。一个人心里快乐，往往就喜上眉梢；内心得意，就眉飞色舞；心里担忧，往往满脸愁容；内心痛苦，就双眉紧皱。要写好人物的神态，得注意如下几点：一要注

10、意人物神态的细微变化要写好人物的神态，就要仔细观察人物神态的细微变化。比方笑，微笑是反映发自内心的喜悦；歪起一个嘴笑是表示心怀鬼胎，不怀好意；张大嘴哈哈大笑既表现人物豪爽的性格，也表现笑得痛快。可见只有观察清楚各种神态的特点，才能在描写神态中反映不同的意义。不同年龄、不同性别的人在同一场合的神态往往是不一样的。年龄相近，性别一样的人，由于思想性格不同，对待同一件事，他们的神态也常常各不一样。即使是同一个人，碰到不同的情况时，他的神态也会不一样的。二要反映人物的思想感情描写人物的神态，还要注意反映人物的思想感情。不能分开刻画人物、表现主题的需要，为写神态而写神态。三要同行动和语言描写相结合神态描

11、写要结合在人物行为或语言表达中，加强文章的表现力。五、拓展阅读?儒林外史?第三课时一、检查学生预习情况1抽学生朗读全文，评议。2选择自己喜欢的方式读课文，学生考虑：短文主要主要写了什么？短文重点写的是林黛玉初进大观园，与众人相见的过程中，与凤辣子王熙凤见面的经过。通过对这一见面过程的描写，向读者展示了一个泼辣张狂、口齿伶俐、擅长阿谀奉承、见风使舵、喜欢使权弄势、夸耀特权和地位的人物形象。二、阅读课文，交流体会1交流：你觉得王熙凤是一个怎么样的人？2 教师在学生充分阅读感悟的根底上，组织学生欣赏从电视剧?红楼梦?中剪辑的?凤辣子初见林黛玉?的片段，使学生进一步直观地感受王熙凤这一人物形象。3出示

12、句子：一语未了，只听后院中有人笑语声，说：我来迟了，不曾迎接远客!这熙凤携着黛玉的手，上下细细的打量了一回，便仍送至贾母身边坐下，因笑道：天下真有这样标致的人物! 我今儿才算见了! 况且这通身的气派，竟不像老祖宗的外孙女儿，竟是个嫡亲的孙女，怨不得老祖宗天天口头心头，一时不忘。这熙凤听了，忙转悲为喜道；正是呢，我一见了妹妹，一心都在他身了，又是喜欢，又是伤心，竟忘了老祖宗，该打该打。让学生通过句子感受人物形象，体会人物性格。4你喜欢王熙凤吗？喜欢，说说原因；不喜欢，也说说原因。三、直击重点、探究正面描写和侧面描写以及外貌描写和语言描写1正面描写未写其形，先使闻声。一语末了，只听后院有人笑声，说

13、：我来迟了，不曾迎接远客。，一句话，就把王熙凤性格中重要的一个方面：张狂放肆，表现了出来；同时还可以看出她在贾府里的特殊地位。王熙凤的内心世界。在她会见黛玉时的举止言谈中表现得很充分。天下真有这样标致的人物! 我今儿才算见了! 况且这通身的气派，竟不像老祖宗的外孙女儿，竟是个嫡亲的孙女。怨不得老祖宗天天口头心头，一时不忘。短短几句话，外表上是称赞了林黛玉的丰姿，实际上却是在阿谀贾母，又不忘抚慰迎春等那些嫡亲的孙女儿，真是面面俱到，圆滑之至；只可怜我这妹妹这样命苦，怎么姑妈偏就去世了。怎么继而拭泪因为提到黛玉的母亲，她想到贾母定会为女儿去世而悲伤，所以便抢先用帕拭泪；最后又转悲为喜因为她见贾母笑

14、了，便匆忙完成了这个感情的转变。她拉着黛玉的手问长问短，一方面是为了通过待客热情的表白，来夸耀她在贾府中的地位和权力；一方面又是为了在贾母面前表现她对黛玉的关切。作者就这样入木三分地描绘了她察言观色、机变逢迎的本领，揭露了她在贾府中得宠的原因。2侧面描写黛玉纳罕道：这些人敛声屏气，恭肃严整如此，这来者系谁，这样放诞无礼。贾母笑道：你不认得他，他是我们这里有名的一个泼皮破落户儿，林黛玉和贾母对王熙凤的感觉和评价那么从侧面很好地配合了正面描写，与那些正面描写共同完成对王熙凤性格特征的刻画。3外貌描写这个人打扮与众姑娘不同，丹唇未启笑先闻。作品详细细腻地刻画了王熙凤的容貌，在服饰方面，选取头饰、裙饰

15、和服饰三个要点，竭力铺陈王熙凤集珍珠宝玉于一身的妆扮，既使读者看出了一位贵族少妇的尊贵，也在珠光宝气之中露出了她的俗气；在容貌方面，那么着重写她的那一双三角眼，两弯吊梢眉，含威不露的粉面，未启先笑的丹唇，表现她美丽的外表下隐藏着刁钻和狡黠。外貌所指的内容很广，如容貌、神态、衣饰、风度等等。外貌写得好，对塑造人物的性格和形象可以起衬托作用。描写人物外貌易犯的一个缺点是面面俱到，眼睛、眉毛、鼻子、嘴巴、头发、穿着等样样都写。4语言描写找出语言描写的句子语言描写是对人物的独白、对话及其说话时的神态、动作、语气等的描写，其主要作用是刻画人物性格。描写人物语言要注意以下三个问题：一、人物语言要有个性。这

16、是语言描写最根本的、也是最高的要求。所谓语言有个性，就是什么人说什么话。二、要写出人物说话时的神态、动作等。语言要简洁明了。在进展语言描写时，语言要简洁。不能拖泥带水，更不能写一大堆的废话，让人物说个没完。语言拖泥带水，没话找话。四、拓展课外阅读?红楼梦?23*刷子李教学目的1认识6个生字。读读记记师傅、刷浆、包袱、透亮、清爽、搜索、威严、露馅、发怔、发傻、半信半疑等词语。2有感情地朗读课文，理解一位普通的手艺人高超的技艺。3继续领悟并学习作者刻画人物的方法。教学重点感受人物形象，体会作者抓住细节描写人物的方法。教学难点：领悟并学习作者刻画人物形象的方法。教学准备1教师理解冯骥才和他的?俗世奇

17、人?，搜集相关资料，提供同类文章?泥人张?快手刘?。2学生搜集相关资料，同时阅读人物描写出色的文章，积累优美词句及写作方法。课时安排：1课时教学流程：一、导入新课1谈话：小嘎子、严监生、王熙凤，这些鲜活的人物形象，给我们留下了深化的印象。今天，我们将结识一位手艺人，他就是?刷子李?。板书课题2解题：怎么叫刷子李呢？姓李，专干粉刷这一行3简单介绍作者冯骥才及本文出处。参考资料：冯骥才，天津大学冯骥才文学艺术研究院院长、著名作家。他长于天津，对这里的一山一水、一草一木，都怀着一种近乎狂热的激情。他以学者式的渊博和填密，有条不紊为天津文化倾注着心血：他对天津的历史文化遗存进展过抢救性考察；他写过不少

18、具有天津地域特色的小说，如?神鞭?三寸金莲?俗世奇人?等，从而挖掘天津人的集体性格，展示这个城市的形态和灵魂。其实，这些已超越了学术范畴，它对延续历史文脉、保持个性魅力、明晰城市形象、促进天津将来开展等，都具有深层的意义本文选自?俗世奇人?，其中所述之事，多以清末民国初年天津卫市井生活为背景；天津卫，天津的旧称，是东南水路的门户，有守卫京都的意思。即今天的塘沽码头。冯骥才偏爱写俗世奇人，自有他的道理：码头上的人，一强活不成，不强就生出各样空前绝后的人物。如：刷子李、泥人张等。板书：俗世奇人二、指导阅读1检查预习，初识刷子李。提问：通过预习，你认为刷子李是个什么样的人？根据学生的自由答复，小结要点技艺高超俗世奇人。2引导学生提问：要读懂本文，你会设计一些怎样的问题来帮助同学？引导学生围绕中心提问，作为自学要求。如：从哪些地方看出刷子李技艺高超？3指导阅读自读提示，勾画要点，补充自学要求。刷子李的技艺高超表如今哪些地方？作家冯骥才是怎样写出他技艺高超的？找出精彩语句，体会表达效果。4根据自学要求阅读课文，勾画圈点做批注，教师巡视，发现问题，点拨指导。5交流自学心得。刷子李的技艺高超，也就是他的奇表如今哪些地方？根据学生答复指导理解重点句，并指导朗读：他要是给您刷好一间屋子干完活，身上绝没有一个白点。只要身上有白点，白刷不要钱。干活前，