人教版小学语文一年级教案—有时空白也是一种美——《春雨的色彩》_第1页
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文档简介

1、人教版小学语文一年级教案有时，空白也是一种美?春雨的色彩?所谓“空白，就是指空着，没有被填满或没有被利用的局部。在绘画艺术中就有一种美叫做空白美。那在我们的教学中也有一种方法能以此为鉴，称之为“空白艺术。特别是伴随着新一轮根底教育课程改革的施行和推进，教师的教学行为和学生的学习方式都发生了宏大的改变。在课堂上，我们要尽可能地多留一些时间、空间给学生，让他们自主、合作、探究地学习，使他们在适当的引导下发挥创造性、尽情展示，描绘出属于他们的精彩。记得在教学?春雨的色彩?的过程中，有一只小手突然举起来，打断了我的教学“教师，春雨到底是什么颜色的？全班学生顿时寂静了，60双渴求的眼睛齐唰唰地投向了我他

2、们在等待我给予他们正确的答案！“同学们，春雨其实是我正准备告诉他们，但欲言又止了，为何不听听学生们的意见呢？“到底是什么颜色的呢，你们自己想想看！我把一个“空白留给了他们。学生们用不解、疑惑的目光看着我，不过教室里马上又沸腾了起来，开始了七嘴八舌的讨论。教师，我知道！教师，我来告诉他！春雨是紫色的，因为春雨落在紫罗兰中，紫罗兰花就变紫了。春雨是白色的，因为春雨淋在柳枝上，柳絮就变白了。春雨是无色的，因为我们每次看到的春雨就是透明无色的。多么富有独到见解和想像力的对话啊！我感到很满意，因为我并没有讲解，但是学生已经正确理解了课文的主旨。在这个小小的“空白中，学生们各抒己见、主动开展，这不正是我们

3、的新课程理念的生动表达吗？春雨是什么颜色并不重要，重要的是学生们已经能从大自然中找到答案了。可见，只要课堂空白留得恰当，不仅不用担忧学生理解不了，而且学生的理解才能还会在这个过程中不断得到进步。这是为什么呢？心理学原理告诉我们：1整堂课都是知识的传授，极易导致学消费生生理和心理的疲劳，引起学生的“分心现象；而留下空白点，学生可以从中得到积极的休息，由听转为思。2从记忆原理看，“满堂灌的教法，学生并不容易记住，因为缺乏学生自己的理解；而留下空白点的课，学生由被动的承受者成为了主动的参与者，实际记忆效果好。3从创造和想像原理来说，留下空白点的课更容易使学生荡起想像的浪花，激起好奇的涟漪。大量教学事例也证实，空白效应会增进教学实效。但并不是留下任何空白都能起到效应的。一是说，留“空白是一门艺术，不是一件简单、随意的事。一要掌握火候，二要精心设计，找到引与发的必然联络，并在点拨之后，使学生有联想，有垂直考虑与平面考虑的穿插点。然后以“发问、“激疑等方式激起学生的思维，从而使之上下联络，左右贯穿，新旧交融，用所思、所虑、所获填补思维空白点，获取预期的效果。当然，这种“空白艺术也可以运用在对学生的日常教育中。学生犯了错误，我们不要一而再、再而三地进

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