人教版六年级下册《真理诞生于一百个问号之后》教学设计（4篇）

1、人教版六年级下册:?真理诞生于一百个问号之后?教学设计4篇【学习目的】、学会澡、械等个生字，正确书写诞生、洗澡、漩涡、花圃、逆时针、司空见惯、无独有偶、见微知著、锲而不舍等词语。、正确、流利、有感情地朗读课文，摘抄对自己有启发的语句。、理解课文内容，体会文中含义深化的句子，引导学生认识到到凡事多问几个为什么的重要性。、体会本文语言生动、准确的特色，学惯用事实说明道理的写法。【课前准备】、教师准备与本文事例相关的图片或录像资料，生字、新词、重点语句的课件。、鼓励学生通过各种途径查阅相关资料。【教学过程】第一课时一、激发兴趣，导入新课、板书课题，请学生谈谈对课题的理解。、今天，我们就来学习这篇课文

2、，看看通过学习，我们会有哪些新的认识和收获。二、自主预习，初读感知、自由练习读课文，把课文读通顺；检查生字的认读情况，指导较难写生字的书写,本课个生字要求会认会写。、再读课文，划出不理解的词语，通过查字、词典，联络上下文，看图或小组讨论等方法解决。、指生朗读课文，检查是否读得正确、通顺，重点指导较难读的句子。、整体感知课文，理清课文的顺序：作者通过这篇文章要说明一个什么观点？作者用哪些事例来说明自己的观点？作者是按什么顺序写的？第二课时一、回忆旧知，导入新课、认读听写生字词。、作者通过这篇文章要说明一个什么观点？用哪些事例来说明自己的观点？、默读全文，画出文中对自己有启发的句子，反复朗读。二、

3、品读感悟，全班研讨以第二自然段为线索展开学习，先学习详细事例局部，后学习前后两局部。、出示第二自然段，指生朗读，就这段内容提出问题。问题预设：司空见惯追根求源是什么意思？细小的、司空见惯的现象指的是什么？不断发问，都会问什么？这里的？！各指的是什么？让我们带着这些问题去到文中所举的三个例子中，去找寻答案。、学习第一个事例：自读第三自然段，找出谢皮罗教授发现的细小的、司空见惯的现象，说说这个现象细小在哪，司空见惯在哪？再读第三自然段，说说谢皮罗教授问了些什么问题？再读第三自然段，交流谢皮罗教授的研究结果。读第二自然段加深对这段话的理解。在读书交流的同时设置填写表格：人物发现现象不断发问找到真理谢

4、皮罗教授洗澡水的漩涡为什么总朝逆时针方向旋转？旋涡的方向与地球的自转有关。、学习第二个事例：总结学习第一个实例的详细学习步骤。按步骤自主学习第二个事例。全班交流学习体会，在交流时注意以读为主，读悟结合，共同填写上面的表格。读第二自然段加深对这段话的理解。、学习第三个事例：以自学为主，自己填写表格，在小组内交流学习体会。读第二自然段加深对这段话的理解。、学习一、二自然段：读一、二自然段，围绕着课初就这段所提出的问题展开交流，重点研讨：这里的？！各指的是什么？作者这样表达有什么好处？注意读悟结合，切忌光谈不读。、学习六、七、八自然段：自读六、七、八自然段。小组交流对自己有启发的语句。全班重点研讨见

5、微知著是什么意思？这句话和课文开头有什么联络。三、回归整体，总结收获、回读全文，谈谈课题的含义。、全班同学交流学习收获，可从文章内容和表达方法等方面谈，教师重点强调用详细事实说明道理的写法。、作业：摘抄对自己有启发的语句。小练笔，仿照课文的写法写一段话，用详细事实说明一个观点。2?真理诞生于一百个问号之后?教学设计【课前准备】课前教师将?疑心与学问?印发下来或做成多媒体课件。【教学过程】456第一课时一、谈话激趣，导入新课、有很多同学特别崇拜科学家，能说一说你最崇拜的科学家是谁吗？、你们知道科学家们主要依靠什么获得了伟大的成就吗？学生自由发言，如：擅长考虑、勤奋刻苦、锲而不舍等等。、教师小结：

6、纵观千百年来的科学技术开展史，那些定理、定律、学说的发现者、创立者，差不多都是从细小的、司空见惯的现象中看出问题，不断发问，不断解决疑问，追根溯源，最后把？拉直变成！，找到了真理。所以有人说过这样一句话：真理诞生于一百个问号之后。板书课题、谁来谈谈你对这句话的理解？学生自由发言。下面我们来共同学习第课，请同学们齐读课题。相信同学们学过课文，对这句话会有更深化的理解。二、初读课文，整体感知、学生自读课文，注意读准字音、读通句子。、出示词语：诞生、纵观、漩涡、敏锐、追根求源、见微知著、锲而不舍。洗澡、花圃、推理、逆时针、司空见惯、无独有偶、打破砂锅问到底。指名读词语。提出自己不理解的词语，全班交流

7、。、指名分段读课文，纠正字音，疏通难读的句子。、默读课文，想一想课文是围绕哪句话来写的，把这句话画出来。三、细读课文，理清条理、认真读课文，边读边想课文每个自然段都写了什么，给课文划分段落。、学生交流段落划分，说明分段理由。、教师对照板书进展小结：这篇课文思路特别明晰，作者开门见山提出自己的观点，明确指出真理诞生于一百个问号之后这句话本身就是真理，然后概括地指出在千百年来的科学技术开展史上，那些定理、定律、学说都是在发现者、创造者解答了一百个问号之后才获得的，由此引出科学开展史上的三个有代表性确实凿事例，之后对三个典型事例作结，强调这三个事例都是很平常的事情，却从中发现了真理，最后指出科学发现

8、的偶然机遇只能给有准备的人，而不会给任何一个懒汉。四、布置作业，稳固进步、熟读课文。、抄写生字新词。第二课时一、细读课文，交流感悟、认真读课文，边读边想作者是用哪些事例来详细说明自己的观点的？从这几个事例中你想到了什么？、全班交流，教师重点引导学生：这些事例是科学技术开展史上三个确凿的事例，由此可以看出科学家们都是细小的、司空见惯的现象中发现问题、追根求源，最后把？拉直变成！，找到了真理。、你还能例举出这样的事例吗？学生可能会谈到曾经学过的伽利略两个铁球同时着地的事例。除此之外，教师还可补充：蚯蚓在美国东海岸有，在欧洲西海岸同纬度地区也有，而在美国西海岸却没有，魏格纳从蚯蚓的分布，推论出欧洲大

9、陆与美洲大陆本来是连在一起的，后来裂开了，分为两个洲。、课文中哪些语句令你深受启发，作出标注。、交流令自己深受启发的语句，说明从中受到的启示，并练习有感情地朗读有关语段。二、再读课文，感悟写法、默读全文，边读边想：这篇课文跟我们以前学过的课文在写法上有什么不同？、小组交流。、全班交流，教师点拨：这篇课文围绕着真理诞生于一百个问号之后这一观点，例举详细事实加以证明。这样的文章叫做论说文，也叫做议论文，不同于我们经常阅读的记叙文。三、拓展阅读，随文练笔、下面我们再来阅读一篇论说文，看一看这篇文章作者要阐述的观点是什么？疑心与学问顾颉刚学者先要会疑。程颐在可疑而不疑者，不曾学；学那么须疑。张载学问的

10、根底是事实和根据。事实和根据的来源有两种：一种是自己亲眼看见的，一种是听别人传说的。譬如在国难危急的时候，各地一定有许多口头的消息，说得如何凶险，那便是别人的传说，不一定可靠；要知道实际的情形，只有靠自己亲自去视察。做学问也是一样，最要紧最可靠的材料是自己亲见的事实根据；但这种证据有时候不能亲自看到，便只能靠别人的传说了。我们对于传说的话，不管信不信，都应当经过一番考虑，不应当随随意便就信了。我们信它，因为它是；不信它，因为它非。这一番事前的思索，不随意轻信的态度，便是疑心的精神。这是做一切学问的根本条件。我们听说中国古代有三皇、五帝，便要问问：这是谁说的话？最先见于何书？所见的书是何时何人著

11、的？著者何以知道？我们又听说腐草为萤，也要问问：死了的植物如何会变成飞动的甲虫？有什么科学根据？我们假设能这样追问，一切虚妄的学说便不攻自破了。456我们不管对于哪一本书，哪一种学问，都要经过自己的疑心：因疑心而思索，因思索而区分是非。经过疑心思索区分三步以后，那本书才是自己的书，那种学问才是自己的学问。否那么便是盲从，便是迷信。孟子所谓尽信书不如无书，也就是教我们要有一点疑心的精神，不要随意盲从或迷信。疑心不仅是消极方面辨伪去妄的必需步骤，也是积极方面建立新学说、启迪新创造的根本条件。对于别人的话，都不打折扣的成认，那是思想上的懒惰。这样的脑筋永远是被动的，永远不能治学。只有常常疑心、常常发

12、问的脑筋才有问题，有问题才想求解答。在不断的发问和求解中，一切学问才会开展起来。许多大学问家都是从疑心中锻炼出来的。清代的一位大学问家戴震，幼时读朱子的?大学章句?，便问?大学?是何时的书，朱子是何时的人。塾师告诉他?大学?是周代的书，朱子是宋代的大儒；他便问宋代的人如何能知道一千多年前著者的意思。一切学问家，不但对于流俗传说，就是对于过去学者的学说也常常抱疑心的态度，常常和书中的学说辩论，常常评判书中的学说，常常修正书中的学说：要这样才能有更新更善的学说产生。古往今来科学上新的创造，哲学上新的理论，美术上新的作风，都是这样起来的。假设使后之学者都墨守前人的旧说，那就没有新问题，没有新创造，一

13、切学术也就停滞，人类的文化也就不会进步了。选自顾颉刚?通俗论集?自读自悟。全班交流，说一说这篇文章作者要说明什么观点。做学问首先要有疑心精神。、读了两篇论说文，下面我们亲自尝试来写一写论说文。请同学们仿照课文的写法写一段话，用详细事实来说明一个观点。比方功夫不负有心人虚心使人进步，骄傲使人落后失败乃成功之母一份耕耘一份收获等等。、请名学生读小练笔，共同评议。3?真理诞生于一百个问号之后?教学设计【教学目的】、会写个生字，正确读写诞生、洗澡、漩涡、花圃、逆时针、司空见惯、无独有偶、见微知著、锲而不舍等词语。、能联络上下文理解含义深化的句子。摘抄对自己有启发的句子。能仿照课文的写法写一段话，用详细

14、事实说明一个观点。、理解三个关于科学发现的故事，能从详细事例中正确理解真理诞生于一百个问号之后的含义。【教学重难点】、能联络上下文理解含义深化的句子。、能从详细事例中正确理解真理诞生于一百个问号之后的含义。【教学准备】搜集科学家创造创造的小故事。【教学时间】课时。【教学过程】第一课时一、激发兴趣，导入兴趣这节课教师给大家带来了一位朋友，你们认识他是谁吗？播放课件：牛顿发现万有引力。苹果的偶然落地引发了牛顿的思索，经过反复研究，他终于总结出了万有引力定律。古今中外有很多这样的科学家，你觉得他们是靠什么获得了伟大的成就呢？擅长观察、擅长考虑、刻苦钻研。二、直奔重难点，学习第二自然段、出示第二自然段

15、，认真读这段话，你能读懂这段话的意思吗？不懂的地方可以提出来。、学生质疑，相机解决疑问：司空见惯是什么意思？追根求源是什么意思？这段话中的？指什么？！指什么？这段话是什么意思？、科学家们把？拉直变成！并不是一件容易的事，难怪有人说过这样一句话真理诞生于一百个问号之后。板书这句话，齐读。三、学习三个详细事例、其实这句话本身就是一个真理，著名科普作家叶永烈为了证明这个观点，举了三个真实的事例，指名自然段，考虑者详细写了哪三件事。指名答复。、默读自然段，自学批画：每个事例中司空见惯的现象是什么？是什么？！是什么？每个科学家是这样把？拉直变成！的？自学批画。小组交流讨论。全班汇报，教师相机指导朗读关键

16、语句。、这三位科学家把？拉直变成！的过程中，你感受到了什么？指名答复。教师小结：只有擅长从细小的司空见惯的现象中发现问题，追根求源，反复研究才能解决问题，发现真理。所以说真理诞生于一百个问号之后。四、学习第六自然段洗澡水的漩涡，紫罗兰的变色，睡觉是的眼珠转动，这些都是很平常的事情，为什么这几位科学家可以从中有所发现，有所创造呢？456、出示：擅长打破沙锅问到底的人，却能从中有所发现，有所创造，有所创造，有所成就。、你读懂这句话的意思了吗？指名谈体会。、句中有所发现，有所创造，有所创造，有所成就可以调换顺序吗？为什么？、齐读这句话，用这句话来勉励自己。五、总结，导入下节课内容科学开展史上，像这样

17、的事岂止三个，还有哪些事例可以证明真理诞生于一百个问号之后呢？课后搜集有关故事。这些真实的事例可以给我们哪些启示呢？下节课接着学习。第二课时一、交流课外搜集的有关科学故事二、导入新课，学习最后两个自然段、在科学史上，这么多这样的真实事例说明了什么？可以给我们哪些启示呢？自由读、自然段，画出对自己有启发的语句，可以在旁边写写自己的感受。、自由发表自己的感受，重点理解下面的句子：只要你见微知著，擅长发问并不断探究，那么，当你解答了假设干个问号之后，就能发现真理。见微知著是什么意思？这句话和课文开头有什么联络？假设说，科学领域的发现有什么偶然的机遇的话，那么这种偶然的机遇只能给那些有准备的人，给那些

18、擅长独立考虑的人，给那些具有锲而不舍精神的人。有准备的人指的是什么样的人？具有锲而不舍精神的人是什么样的人？、总结：真理诞生于一百个问号之后就是要敏锐地发现问题，坚持不懈地考虑，深化地解决问题。三、总结写法，知识迁移、学了这篇课文，你发现课文在写法上有什么特点吗？课文先写了什么？后写了什么？先提出观点，然后用详细的事实说明道理，最后写得到的启示。、以虚心使人进步，骄傲使人落后为例，假设让你仿照课文的写法写一段话来证明这个观点，你打算怎样写？口头表述，评价。、你觉得还有哪些观点可以用我们熟知的事例来证明？拓宽学生思路。、自己确定一个正确的观点，仿照课文的写法写一段话，用详细的事例证明这个观点。独

19、立练笔，形成文字。、学生在班上交流自己的小练笔，注意正确评价。4?真理诞生于一百个问号之后?教学设计【教学目的】、会写个生字，正确读记诞生、洗澡、漩涡、花圃、逆时针、司空见惯、无独有偶、见微知著、锲而不舍等词语。、能联络上下文理解含义深化的句子。摘抄对自己有启发的句子。能仿照课文的写法写一段话，用详细事实说明一个观点。、理解三个关于科学发现的故事，能从详细事例中正确理解真理诞生于一百个问号之后的含义。【教学准备】多媒体课件。【教学过程】一、格言导入、师：同学们，教师这有几句格言，谁来读一读？出示格言：功夫不负有心人。有志者事竟成。团结就是力量。虚心使人进步，骄傲使人落后。谁来说说你还知道哪些格

20、言？这些格言都说明了真实的道理，所以我们也把它们称之为真理板书：真理，这些真理也常常成为我们的座佑铭，指导我们的言行。、今天，教师再送同学们一条真理，那就是真理诞生于一百个问号之后。板书课题这也是今天要学习的一篇新的课文。读课题。谁能说说你是怎么理解的？学生自由发言。、为什么说这也是一条真理？让我们一起来读一读课文。二、初读课文、请大家自由读文，注意读准字音，读通句子，想一想课文先写了什么？接着写了什么？最后又写了什么？自学反响，认读词语：洗澡、机械、逆时针、玫瑰、领域、司空见惯、追根求源追溯事物发生的根源。也可以说追根溯源无独有偶、百思不得其解也可以说成百思不解。打破沙锅问到底与哪个词意思相

21、近？追根求源见微知著、锲而不舍。、接力读课文，等会和同学们交流课文先写了什么？接着写了什么？最后又写了什么？三、朗读感悟、师读课题。板书：？！课文哪些语句形象化地表述了课题的意思？到文中找找看？从细小的找到了真理。生答，师：咱们一起读一读。这其中的？！分别指什么？作者这样表述有什么好处？表述更加直观，更加形象、生动，能给人留下深化的印象。拉直在这是指什么？把疑问变成真理的过程。、课文通过了几个详细的事例来证明自己的观点？在课文的哪些段落？请同学们快速默读课文自然段，想一想这几段分别写了三个什么事例？学生答复。456、这三个事例中，你对哪个最感兴趣？就认真地默读一读那一段。想一想这个事例中的问号

22、是什么？用？划下来；由此发现的真理是什么？！划下来。再想想从问号到真理的过程是怎样的？出示课件：人物？从？到！的过程！、以下教学步骤据学生的答复相机进展：你对哪个事例最感兴趣？给大家读一读吧。事例：这个事例中的主人公是谁？他对什么产生了疑问？为什么洗澡水的漩涡总是朝逆时针方向旋转？由此发现的真理是什么？这种漩涡与地球的自转有关。学生边答复边点击出示答案：人物？从？到！的过程！谢皮罗为什么水的漩涡总是朝逆时针方向旋转？敏锐地注意紧紧抓住问号不放反复的实验和研究水的漩涡与地球的自转有关。波义耳这种物质到底是什么？别的植物中会不会有同样的物质？别的酸对这种物质会有什么样的反响？这对化学研究有什么样的

23、意义？敏感地意识一连串的问题许多实验：大局部花草受酸碱的作用都会改变颜色，其中以石蕊地衣中提取的紫色浸液最明显，它遇酸变成红色，遇碱变成蓝色。利用这一特点，波义耳制成了实验中常用的酸碱试纸石蕊试纸。奥地利医生眼珠转动会不会与做梦有关呢？会是什么关系呢？百思不得其解一连串的疑问反复的观察实验当睡觉的人眼珠转动时，他确实正在做梦。引读：他认为，在北半球；假设是在南半球；而在赤道。他的结论正确吗？咱们同学今天回家也去实验一下，看看结果是不是这样。这个真理是怎么诞生的呢？为什么谢皮罗教授能从这么司空见惯的现象中也能发现真理呢？这其中历经了怎样的过程？到书上找找关键的词句。点击示：敏锐地注意、紧紧抓住问

24、号不放、反复的实验和研究。师：一起读一读，你从中读出了什么？是呀，示课件引读谢皮罗教授擅长从细小的找到了真理。事例：这个事例主人公是？他也是化学这门科学的开山鼻祖。他有怎样的疑问？一起读一读。如生未朗读好，师：这些可是困惑波义耳的谜团啊，该怎么读？再来。由此发现的真理是？齐读。由此他发现，大局部花草受酸碱的作用都会改变颜色，其中以石蕊地衣中提取的紫色浸液最明显，它遇酸变成红色，遇碱变成蓝色。利用这一特点，波义耳制成了实验中常用的酸碱试纸石蕊试纸。这个真理是怎么诞生的呢？到书上找找关键的词句点击示：敏感地意识、一连串的问题、许多实验。齐读短语。从这些短语中，你又读出了什么？波义耳曾说：人之所以能效力于世界，莫过于勤在实验上下功夫。师：是的，示课件引读，波义耳也擅长从细小的找到了真理。事例：这个事例主人公是？据说是一位叫彼得的奥地利医生。他的疑问是什么