人教版九年级历史下册教学设计：第4课 日本明治维新

1、九年级历史下册教学设计 课题第4课 日本明治维新教学目标 1了解日本幕府统治的危机，知道明治维新的内容及其意义，理解明治维新使日本走上了资本主义道路的重大转折。2引导学生比较日本明治维新与中国戊戌变法的异同，培养学生运用历史唯物主义观点认识历史现象的能力。教学重点明治维新的主要措施及作用。教学难点明治维新的背景及对日本产生的影响。教学过程教 学 内 容 与 师 生 活 动设计意图和关注的学生一、德川幕府与锁国时代史料1 1603年初，德川家康打败竞争对手，取得“征夷大将军”的称号，在江户设立幕府，建立起统一中央集权的幕府统治，史称德川幕府或江户幕府，开始了二百六十多年的统治。德川家族对日本的统

2、治是通过幕府的形式实现的。 史料2 在经济上，土地归将军、藩主等领主所有，农民承担沉重的租税负担。据世事见闻录记载，贫苦的农民连“吃杂粮度日，都成为不可能”，他们“衣不蔽体，饥寒交迫，住的地方更是墙塌壁倒，破陋不堪”，甚至被迫出卖自己的亲生骨肉。统治者公开声称：“让农民不死不活地活着，是政治的秘诀。”史料3 在对外政策上，幕府实行闭关锁国政策，禁止日本人出海，只允许荷兰等少数国家的商船在指定的地点从事有限的贸易。1.结合材料和所学知识分析，德川幕府统治时期出现了哪些危机？小组回答：(1)政治：幕府等级森严，矛盾尖锐。(2)经济：幕府封建统治阻碍了资本主义的发展。(3)外交：闭关锁国政策使日本逐

3、渐落后于世界发展的大趋势。史料4 佩里登陆图。1853年，美国佩里率舰队抵日，威胁幕府，先后签订日美亲和条约日美友好通商条约。俄、荷、英、法也迫使日本缔结不平等条约。2.从上述史料中，分析当时的日本政府面临什么危机？小组回答：日本的民族独立受到威胁，有沦为半殖民地的危险。二、倒幕运动史料11.说出倒幕运动的背景、倒幕力量的组成。小组回答1：背景是当时的日本政府内忧外患。小组回答2：倒幕力量主要有一部分中下级武士联合西南强藩和朝廷公卿，发起倒幕运动。史料2 1867年，萨摩、长州等藩组成讨幕联盟，策划武力讨幕，幕府统治摇摇欲坠。在此情况下，德川庆喜采取以退为进的策略，1867年10月24日，假意

4、向朝廷提出辞职，将政权交还天皇，称为大政奉还。史料3 1868年1月3日，明治政府发布王政复古令，强令幕府将军“辞官纳地”。德川庆喜为维护其领地和权力，于1月26日夜率领会津、桑名两藩藩兵向京都进兵，1月27日与政府军在鸟羽、伏见遭遇展开战斗，战役以政府军的全胜告终。2.根据材料结合所学知识分析倒幕运动取得了什么成果？小组回答：1867年“大政奉还”，1868年发动王政复古，同年，粉碎了幕府的武力反抗，推翻幕府统治。三、明治维新史料1 明治天皇名睦仁，1867年继承皇位。1868年改年号为明治元年，在位时期实行一系列资产阶级性质的改革，日本完成了从封建社会向资本主义社会的过渡。史料2 五条誓文

5、：(1)广兴会议，万机决于公论；(2)上下一心，盛行经纶；(3)官武一途以至庶民，各遂其志，务使人心不倦；(4)破历来之陋习，基于天地之公道；(5)求知识于世界，大力振兴皇基。1.结合材料分析明治维新改革的目标是什么？小组回答：改革封建旧制度和积极向西方学习，确立了建立近代化独立民族国家的目标。史料3 此次游历开阔了考察团的视野：第一认识到致富是治国的根本，发展资本主义工商业乃是致富的可靠途径。第二感到要想富国强兵，必须建立法制，实行专制的集权主义统治。第三文化教育方面与西方各国的差距很大，有必要进行改革。第四找到从小国走向大国之路，确立了“内治优先”的方针。第五赞赏德国军事制度，主张学习德国

6、的军事经验。史料4史料5 “殖产兴业”的具体内容就是运用国家政权的力量，以各种政策为杠杆，用国库资金来加速资本原始积累的过程，并且以国营军工企业为主导，按照西方的样板，大力扶持日本资本主义的成长。2.阅读材料P15第5自然段，结合所学知识说出明治维新的主要措施有哪些？小组回答：政治上，废藩置县，实现中央集权；军事上，实行征兵制，建立新式军队；经济上，推行地税改革，以“殖产兴业”为口号，大力发展近代经济；社会生活上，提倡“文明开化”，向西方学习，改造日本的教育、文化和生活方式。3.如何评价明治维新？小组回答：(1)明治维新是一场资产阶级性质的改良运动，是日本历史的转折点，日本走上了近代化的道路。(2)经济上促进了社会经济结构的转变，从农业国转变为先进的工业国，提高了日本国力。(3)政治上确立了近代宪政体制，成为亚洲第一个立宪国家，促进了日本政治的进步。(4)社会文化上，打破了传统文化和习俗的束缚，形成了日本的近代文化。(5)军事上建立了一支现代化的军队。(6)外交上提高了日本的国际地位，解除不平等条约，赢得了国家和民族的独立。(7)为亚洲邻国的