人教版一年级上册王维诗《画》教学设计

1、人教版一年级上册王维诗?画?教学设计?画?全诗表达了诗人对画中美妙事物的向往和对现实的忧伤。全诗语言清新朴素而韵味无穷，历来为人传诵。今天呢，小编就为大家推荐人教版一年级上册王维诗?画?教学设计，希望能帮到大家哦教学目的：1、会认“远、色等11个生字，会写“人、火等4个生字。认识偏旁“辶、忄。2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。3、理解“远与“近、“有和“无、“来与“去是意思相反的词，懂得这首诗讲的是一幅山水画。课前准备：老师准备写有反义词的头饰;一幅山水画题写“远看山有色，近听水无声。春去花还在，人来鸟不惊。;生字卡。教学重点：练习朗读、认字。教学难点：理解诗句和画的关系。教学过程：一、 观

2、察图画，收入诗句1、呈现一幅山水画画上有山、水、花、鸟，并题写课文?画?的20个字：“远看山有色，近听水无声。春去花还在，人来鸟不惊。师：小朋友，大家看到了什么?老师根据学生的答复相机评价并板书“山、水、花、鸟师：会认这四个字吗?生个别读、自由读、齐读，再抽读师：你们还发现了什么呢?引导学生发现画上有题字或诗句师：仔细看，画上题了哪些字?如生发现题字是课文的四句诗，就直接板书课文的四句诗。如不能发现，那么直接引导学生与书上的?画?比较2、学生读诗师：四句诗中，你会认哪些字呢?读一读。师：哪些字不会认，请用铅笔标出来。二、 初读正音，突出重点1、学生自读诗句，用铅笔标出的字借助课文的拼音多读几遍

3、。2、学生充分自读，同桌互读互考。发现不对的，同桌教读。3、全班齐读，轮读。4、老师用生字卡片个别抽读要求会认的“近、色等11个生字。注意倾听以下生字的发音：“色是平舌音，“声、春是翘舌音;“近、春、人是前鼻韵母，“声、惊是后鼻韵母。有错及时纠正。5、学生自由读，重点抽读，抽读重点。用生字卡抽读，主要抽读“声、春、近、人、惊等5个易错的重点字;再抽读学生中平舌翘舌、前鼻韵母发音不准的重点学生。全班齐读。提示新的偏旁：“辶叫“走之旁;“ 忄叫“竖心旁。三、 背诵诗句，领会其义1、看谁背诵得最快。学生自由背诵2、背得不错!你在朗读背诵的时候有什么疑问吗?跟我们平时看到的现象正好想反师：是呀!真有点

4、怪!怎么“远看山有色，近听水无声呢?怎么“春去花还在，人来鸟不惊呢?师：我们平时看到的景象是怎样的?老师归纳板书或课件呈现“远看山无色，近听水有声。春去花不在，人来鸟儿惊。3、读一读，看看两道诗有什么不同。远看山有色， 远看山无色，近听水无声。 近听水有声。春去花还在， 春去花不在，人来鸟不惊 。 人来鸟儿惊。待学生发现交流后师总结性引导：我们游览时，看到的自然风光大多数是“远看山无色，近听水有声。春去花不在，人来鸟儿惊。而课文所说的风光却刚好相反。大家想一想，在哪种情况下才会有“远看山有色，近听水无声。春去花还在，人来鸟不惊。呢?假如学生说出是“画，那么肯定学生的答案并在黑板上板书课题“画;

5、假设学生说“照片，也肯定学生的答案“照片也是图画的一种方式。4、戴头饰，演一演;说一说，读一读。1来去 什么是来，什么地去?演一演，表现出相反意思。2高矮 哪种是高，哪种是矮?演一演，表现出相反意思。3远近 哪种情况算远，哪种情况算近?演一演，表现出相反意思。4白黑 什么东西白，什么东西黑呢?说说相反的例子。5晚早 什么晚，什么是早?说说相反的例子。6读一读5组反义词。四、写字指导，练习书写1、呈现“人、火、文、六4个要求会写的字，让学生观察4个字形的笔顺、笔画特点。注意“火先写“点，再写短“撇，第三画是长“撇，最后是“捺。2、仔细观察生字的笔画位置。“人的第二笔从竖中线和横中线穿插处偏左一点起笔。“火的第四笔“捺从竖中线和横中线穿插处起笔。3、老师范写，学