部编版五年级语文下册第六单元习作：神奇的探险之旅教案

1、习作：神奇的探险之旅教学目标：1. 编探险故事，激发学生的想象力。2. 理清故事的起因、发展、高潮和结局，了解人物的思维过程。3. 通过小组合作的形式，提高学生合作的能力。 教学重难点：展开丰富合理的想象，把遇到的困境、求生的方法写具体，把心 情的变化写出来。教学过程：第一课时一、相互交流，引入话题1. 大自然有许多令人为之惊叹的奇观，泰山日出、云南石林、流 星雨、日全食通过一个单元的学习， 我们了解了许多神奇的景观， 留下了深刻的印象， 大家一定都想亲身去这些神奇的地方去看看吧？2. 老师有一个办法，我们可以发挥自己的想象， 去写一个历险记。 今天就让我们一起来编探险故事吧！ （板书：编探险

2、故事）二、走进故事，了解探险1. 走进爱丽丝梦游仙境 。 今天老师要和同学们一起来分享一个特别的探险故事 爱丽丝梦 游仙境。（出示图片）这个叫爱丽丝的小女孩从兔子洞进入一处神奇国 度， 经历一堆千奇百怪的遭遇，包括赶时间的白兔、会隐身的妙妙猫、奇怪的非生日宴会、扑克牌红心女王（出示片段）自读这部分选段，说说自己的感受。“这真奇怪！ ” 爱丽丝对自己说， “给一只兔子跑腿，我看 下一步就该轮到黛娜使唤我了。 ” 于是她就想象那种情景：“ 爱丽 丝小姐，快来我这儿，准备去散步，'我马上就来，保姆！可是在 黛娜回来之前，我还得看着老鼠洞，不许老鼠出来，'不过，假如黛 娜像这样使唤人的

3、话，他们不会让它继续呆在家里了。 ”这时，她已经走进了一间整洁的小房间，靠窗子有张桌子，桌子 上正像她希望的那样，有一把扇子和两、三双很小的白羊羔皮手套， 她拿起扇子和一双手套。 正当她要离开房间的时候， 眼光落在镜子旁 边的一个小瓶上。这一次，瓶上没有 “ 喝我 ” 的标记。但她却拔开瓶塞就往嘴 里倒。她想，“我每次吃或喝一点东西，总会发生一些有趣的事。所 以我要看看这一瓶能把我怎么样。我真希望它会让我长大。说真的， 做我现在这样一点儿的小东西，真厌烦极了。 ”小瓶真的照办了， 而且比她期望的还快，她还没有喝到一半，头 已经碰到了天花板，因此，必须立即停止，不能再喝了！否则脖子要 给折断了。

4、爱丽丝赶紧扔掉瓶子，对自己说： “ 现在已经够了，不 要再长了，可是就是现在这样，我也已经出不去了。嗨！我别喝这么 多就好啦！ ”唉！现在已经太迟了！她继续长啊，长啊！再待一会儿就得跪在 地板上了，一分钟后，她必须躺下了，一只胳膊撑在地上，一只胳膊抱着头、可是还在长，这时只得把一只手臂伸出窗子，一只脚伸进烟 囱，然后自语说： “ 还长的话怎么办呢？我会变成什么样子呢？ ” 幸运的是这只小魔术瓶的作用已经发挥完了， 她不再长了， 可是 心里很不舒服，看来没有可能从这个房子里出去了。2. 了解探险故事。同学们， 读了这个探险故事， 什么给你留下了深刻的印象呢？给 大家分享一下吧。（引导学生走进探险

5、故事）3. 你还知道哪些探险故事呢？跟大家分享一下。4. 请大家说说探险故事有什么特点呢 ?学生畅所欲言。 教师小结： 从刚才大家的交流中， 我们可以看到探险故事中情节 曲折生动，人物形象鲜明，最特别的是其中有许多想象丰富的地方。 这样的故事也叫历险记。三、小组讨论，习得方法1. 小组讨论交流 刚才我们阅读了名家经典的探险故事， 那接下来我们也要来试着 创作自己的探险故事。那么该怎么写呢？先小组内交流，再汇报。2. 教师归纳强调那到底探险故事应该怎样编呢？（ 1）既然是探险故事，那肯定是一个神奇的地方，从来没有去 过的地方，充满幻想、神奇、危险的地方。 （板书： 有“险” 奇观）2）有了这样一

6、个神奇的地方，还得有人去探索，这个时候可 以是一个人、一群人，甚至是动物、植物等等，只要能想到的，我们 都可以发挥想象。（板书 有“探”活动 ）（3）在探险的过程中肯定会历经曲折和艰难，所以我们还可以 把情节设计得曲折一些。 （板书： 有“故事”情节 ）（4）出示习作要求：展开丰富合理的想象，把遇到的困境、求 生的方法，曲折的过程写具体，并写出心情的变化（ 5）出示创作提示引导学生创作 小组合作，大胆发挥想象，进行探险故事的创作，把故事的情节 设计得曲折一些。3. 组内创作评说现在你们一定都想来试一试吧！ 那就让我们以小组合作的方式来 进行创作评说。（1）提示小组合作交流的步骤：先确定“险”为

7、何处，可以从 畅所欲言中选择；然后确定探险的人，可以用小组同学的名字，也可 以另起；小组合作 “编”，可以采用轮流说或一人说大家补充的方式， 尽量把故事编得生动有趣； 最后确定写探险故事的分工， 可以一人一 个小故事进行串联。（2）小组合作理清故事的起因、发展、高潮和结局，了解人物 的思维过程。（3）交流汇报：现在请几个小组来汇报一下讨论的故事主要内 容。汇报的时候请主要讲一讲你们的探险故事有什么主要角色， 去探 什么险，大概设计什么情节，以及小组的合作分工。第二课时一、合作创编1. 整体回顾 回顾上堂课内容， 说一说探险故事的特点 ？（指名）一起来做 回顾。2. 下面，我们通过小组合作的方式

8、开启了我们的探险之旅， 请大 家按照小组的分工来进行各自片段的创作，期待大家精彩的历险记！（学生创作，教师巡视并作适当提示：进行创作，创作的时候注 意故事的连贯性， 我们搜集的奇观资料或者是自己见过的奇观也可以 排上用场。）二、交流初稿1. 小组内互相交换编写的内容片段，进行交流修改。2. 请各小组现将小组成员写的探险故事连接起来读一读， 看看是 否连贯、生动，进行初步修改。3. 全班交流修改。 抽小组进行全班展示，抽生评价。4. 小组内再次修改。通过刚才看别的小组的展示， 相信我们又发现了一些值得修改的 地方，那就请小组再次进行修改。三、拓展延伸 过渡：今天我们一起感受了探险故事的神奇魅力， 在浩瀚书海中 有许多优秀的探险故事， 现在老师为大家推荐几本探险故事书， 希望大家能去读一读，感受作者独特的想象，丰富自己的探险故事。推荐给大家：墨水心汤姆