五上语文第八单元教案

1、五年级语文上册第八单元教学内容本组教材以“走进毛泽东”为专题，安排了四篇课文，分别是七律.长征开国大典青山处处埋忠骨毛主席在花山。这四篇课文从不同角度反映了毛泽伟人的风采和凡人情怀，读后让人深深感受到毛泽东他是杰出的诗人，他是伟大的领袖，他是慈爱的父亲。教学目标1会写“丸、崖、岷”等17个生字，会认27个生字。能正确读写“典礼、委员、协商”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.抓住文章中的关键语句，走近毛泽东，感受伟人的风采和凡人的情怀，感受他作为无产阶级革命家的宽阔心胸和无私的襟怀。4.在感受过程中，让学生体会文章的思想感情，学习场面描写和人物描写的基本方法。 5.举行“革命领袖、英

2、雄人物影视作品推介会”,加深对革命领袖和英雄人物的崇敬之情。教学重点1感受毛泽东伟人的风采和凡人的情怀。2抓住文章中的关键语句，进一步感受中华人民共和国的缔造者毛泽东的伟人风采，体会中国人民为新中国诞生而激动自豪的思想感情。教学难点抓住课文中，对毛主席动作、语言、神态的描写，感受毛泽东作为普通人的情感世界，感受他作为无产阶级革命家的宽阔心胸和无私的襟怀。教学准备多媒体课件教学时数七律 长征2课时 开国大典2课时青山处处埋忠骨1课时 毛主席在花山1课时口语交际.习作八3课时 回顾.拓展1课课 题25、七律.长征 教学内容第8单元第一课第1 课时学期总第 课时教学目标了解这首诗的写作背景。理解诗句

3、中的词语的意思，了解每一句诗描绘的情景。能按诗句的停顿读诗。教学重点理解诗句中的重点词语的意思，再理解诗句的意思教学难点能初步按照诗句的停顿读诗。教学准备课件教学过程预设（一）解题。国民党反动派对红军发动了五次“围剿”。从1931年到1934年，在毛泽东同志正确路线指引下，红军取得了四次反“围剿”的伟大胜利。以后，由于王明的错误路线排斥了毛泽东同志的正确领导，造成了第五次反“围剿”的失败。第五次反“围剿”失败后，为了保存革命力量，红军不得不离开中央苏区根据地，开始长征，北上抗日。长征途中，1935年4月，党中央在贵州省遵义召开了遵义会议，会议确立了毛泽东同志的领导地位，结束了王明的错误路线对党

4、的统治，从此中国革命转危为安，从胜利走向胜利。党中央率领中国工农红军第一方面军，经过福建、江西、广东、湖南、广西、贵州、四川、云南、西康（现已撤销省的建制）、甘肃、陕西等11个省，在整个长征途中，红军爬雪山，过草地，历尽千辛万苦，克服重重困难。红军战士击溃敌人的多次围追堵截，连续行军二万五千里，终于在1935年10月胜利到达陕北根据地。1936年10月，第二、四方面军也到达陕北，与第一方面军会合。毛泽东同志写了长征这首诗，从诗中我们可以体会到红军二万五千里长征中所遇到种种困难和红军战士在战胜这些困难时所表现的大无畏的革命精神。（二）学生自读课文，并提出不理解的问题。（三）范读、教读。1老师先范

5、读课文，明显暗示出诗句停顿节奏。红军不怕远征难，万水千山只等闲。五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。2学生按节奏试读，达到能读上口，会停顿的程度。（四）读句、释词。1读每一句诗，先理解句中词语的意思。（远征：指二万五千里长征。万水千山：“万”和“千”都不是实数，而是说无数的山、无数的水，实指在长征中遇到的无数艰难困苦。等闲：平平常常的意思。五岭：指越城岭、都庞岭、萌渚岭、骑田岭、大庾岭，在江西、湖南、广东、广西四省边境。逶迤：弯弯曲曲连绵不绝的样子。细浪：翻着浪花的细流。乌蒙：即乌蒙山，在云南、贵州两省之间。磅礴：气势雄伟。泥丸：泥团

6、子，小泥球。云崖：高耸入云的山崖。铁索：指大渡河上的泸定桥，红军过桥时桥上只剩下13根铁索。岷山：在四川省北部，绵延四川、甘肃两省边境，海拔4000米左右，终年积雪。三军：指中国工农红军一、二、四方面军，也就是整个红军。尽开颜：全都喜笑颜开。）2再读诗句，说说每一句话的意思。（“红军不怕远征难，万水千山只等闲”：红军战士不害怕在长征中遇到的无数艰难困苦，这些艰难困苦在红军眼里被看作是平平常常的事。“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸”：五岭山脉那样高低起伏，绵延不绝，在红军眼里不过是翻腾着的细小波浪；乌蒙山那样高大雄伟，气势磅礴，在红军看来，不过像泥丸一样在脚下滚过去。“金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁

7、索寒”：金沙江两岸是悬崖峭壁，水流很急，激流拍岸，给人以暖的感觉；大渡河上的泸定桥上的铁索悬挂在水流湍急的江面上，使人有寒气逼人的感觉。“更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜”：更让红军战士欣喜的是千里岷山、皑皑白雪，红军过了岷山，心情豁然开朗，个个笑逐颜开，表现了红军历尽艰难险阻，取得长征胜利的喜悦心情。）（五）作业。1朗读这首诗。2写课后练习读读写写的词语。3解释：“只等闲”、“尽开颜”、“万水千山”这三个词语的意思。课 题25、七律.长征 教学内容第8单元第一课第2 课时学期总第 课时教学目标读懂全文，体会作者所表达的思想感情。有感情地朗读课文，会背诵。教学重点、难点教学重点读懂全文，体会中国

8、工农红军在二万五千里长征中战胜种种艰难险阻所表现出的革命英雄主义和革命乐观主义精神。教学难点有感情地朗读课文，背诵这首诗。教学准备课件教学过程预设（一）逐句讲解，深入理解诗句的意思。让学生读一句讲一句，先说说诗句中词语的意思，再说说诗句的意思。（二）反复读全诗，讨论、交流。1说出你对“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸”这句诗的理解？这句诗表达了红军战士怎样的思想品质？（这两句诗是说，五岭山脉是那样高低起伏，绵延不绝，在红军战士的眼里，不过是翻腾着的细小波浪；乌蒙山那样高大雄伟，气势磅礴，在红军战士看来，不过像泥丸一样在脚下滚过去。“逶迤”、“磅礴”形容山的大，这是实际上的山；“细浪”、“泥丸”形

9、容山的小，这是红军战士眼里的山。这样对比来写，写山的大，表现出红军在二万五千里长征中面对的艰难困境；写山的小，表现出红军把这些艰难困苦当作平常的事，反映出红军不怕困难，勇往直前的大无畏精神。）2“金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒”这一“暖”一“寒”，表达了怎样的思想感情？（金沙江两岸是悬崖峭壁，水流湍急，激流拍打着两岸，给人一种暖的感觉。当红军来到大渡河时，河上的泸定桥上只有十三根铁索。铁索悬挂在水流湍急的江面上，使人有寒气逼人的感觉。“暖”字表达了红军巧渡金沙江的欢快心情。沪定桥横空高悬在大渡河上，当时桥上的木板已被敌军抽掉，渡河的勇士们手攀铁索，冒着对岸守敌密集的弹雨前进，不惜流血牺牲，终于

10、夺下了泸定桥。“寒”字表现了红军飞夺泸定桥的惊险悲壮。）（三）读全诗，展开想象，说说诗中描绘的画面、意境和自己读后的感受。（四）用自己的话练习说说这首诗的大意。（请注意不要把“大意”说成“译文”也不要和“概括全文内容”相混淆。“大意”应该是：以诗句所述及的内容为主，但可适当地增加一些实际存在而诗句没有提到的内容。能够反映诗句所描述的人、地、事的基本面貌，比较直接具体。叙述次序不必和诗序一样。这首诗的大意可以这样概括：红军不怕长征途中遇到的千难万险，把跨越万水千山只当作平平常常的事。五岭山脉绵延四省；乌蒙山气势雄伟，然而红军战士却把它们看成是微波细浪和小小的泥丸。红军战士以喜悦的心情和旺盛的战斗

11、热情巧渡了水流湍急的金沙江；以大无畏的精神飞夺天险泸定桥。红军在长征途中经历了无数次大小的战斗。当翻过岷山，长征即将结束，回顾长征途中艰苦卓绝的斗争，展望无限美好的革命前景，红军战士怎能不喜笑颜开呢？）（五）试给全诗分段写段意。（全诗共八句，每两句一联。第一联“红军不怕远征难，万水千山只等闲”统领全篇。第二联、第三联的诗句承接上联展开，使“难”、“万水千山”和“不怕”、“只等闲”有了具体事例。第二联写山，第三联写水。第四联“更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜”，总结全诗。）（六）说说这首诗的主要内容和中心思想。（主要内容：这首诗描述了中国工农红军在长征途中所经历的艰难险阻。中心思想：这首诗表现了红

12、军战士藐视困难，一往无前的革命乐观主义和大无畏精神。）（七）有感情地朗读这首诗。（八）背诵这首诗。（九）作业。有感情地朗读并背诵这首诗。教学反思课 题26、开国大典 教学内容第8单元第2课第1-2课时学期总第 课时教学目标1、认识5个生字，会写14个生字；能正确读写生字组成的词语。2、有感情地朗读课文，背诵、抄写课文第七自然段。3、理解课文内容，抓住人民为新中国诞生而激动、自豪的场面，体会中国人民热爱领袖、热爱新中国的思想感情，感受毛泽东的伟人风采。4、学习场面描写的方法。教学重点让生感知当时庄严、隆重、热烈的气氛，体会人民激动，兴奋的心情与对党、新中国、毛主席、解放军的热爱之情，是本教时教学

13、的重难点。教学难点学习场面描写的方法。教学准备课件教学过程预设 第一课时一、激情谈话，导入新课1同学们，你们知道1949年的10月1日是什么日子吗？（学生结合课外收集的相关资料简单汇报已有知识。）2过渡：（出示图片：中国贫穷落后、人们衣衫褴褛的情景。）导语：在旧中国，人民吃不饱、穿不暖，过着暗无天日、牛马不如的生活。在中国共产党领导下，经过长期的浴血奋战、不懈的奋斗努力，我们终于翻身解放了，从此人民当家做了主人，过上了幸福的生活。1949 年10月1日，是我们新中国的诞生之日。这一天，世界的目光都集中到了天安门广场，因为在这里，新中国举行了她那隆重的开国大典。3板书“开国大典”。谁能说说“典”

14、在这儿的意思？“典”前面加上了一个“大”，这会是怎样的典礼？让我们再来看看“开国”，你读懂了什么？一个新的国家诞生了，这是多么重大的事件呀！这隆重、盛大的典礼也正是为了迎接新中国的诞生而举行的。带着这样的理解，齐读课题。4这节课，就让我们走进开国大典，去体验新中国成立带给人们的无限欢欣，去感受开国大典的重大意义吧！二、初读课文，整体感知 1自读课文，了解课文大意。用自己的话说说主要内容。 2自由读课文，读准字音，读通句子。边读边思考有什么不懂的问题。3反馈自学生字词情况。 正确连线，解释词语，练习造句，找出近义词： 擎 檐 瞻 qn zhn yn 分别找出“汇集”、“擎着”的近义词。4初步质疑

15、解疑。 简单问题当时解决，和理解课文有关的问题，引导学生随着深入学习课文时再解决。三、再读课文，理清思路默读思考：课文是按照什么样的顺序描述开国大典盛况的？（并给课文分段）6课文按照开国大典进行的顺序进行了哪些场面描写？板书：会场布置 典礼仪式 阅兵式 群众游行典礼仪式重点描写了：毛主席宣告；升国旗；读公告。 四、资料交流。 第二课时一、学习第1段课文。 1指名读第1段课文。（老师强调朗读要求，有感情地一句一句地认真读。） 2学生默读，思考，讨论： （1）开国大典是在什么时间举行的？在哪里举行的？有哪些人参加？参加大典的总人数是多少？（指出文章开头向我们清楚地交待了以上五个问题。） （2）大典

16、前，天安门广场布置得怎么样？ （3）课文中描写了群众从四面八方汇集到天安门广场来参加开国大典，哪些语句给你留下的印象较深？为什么？ 3学生对第1段课文质疑，老师解释。 （擎着：举，往上托。宣读：在公开场合向众人朗读布告、文件等。） 4齐读课文第1段。 二、学习课文第2段。 1指名读第2段课文。 2学生默读、思考、讨论： （1）在第2段课文，主要写了开国大典进行中的三件事，请说出是哪三件事？ 第一件：毛主席宣布“中华人民共和国中央人民政府在今天成立了！”。 第二件：五星红旗升起来了。 第三件：宣读中央人民政府的公告，宣布毛泽东当选为中央人民政府主席。 （2）下午三点整，毛主席出现在主席台上，会场

17、上的情形怎样？ （说出“排山倒海”“一齐投向”的意思。） （3）毛主席宣布“中华人民共和国中央人民政府在今天成立了！”这句话有什么历史意义？ （这句话有伟大的历史意义，它向全世界庄严宣告：新中国诞生了，中国人民从此当家做了主人。） 3齐读第2段课文。 4归纳：（从典礼开始到毛主席宣读公告为止，这是开国大典的重要部分，主要写了以上三件事。） 三、学习课文第3段。 1指名读第3段。 2文中描写几种兵种通过天安门，接受检阅？哪三种？请三名学生分别朗读描写海军、陆军、空军的语句。 3讨论。 说说下面句子中加粗词语的意思，再联系上下文，说出句子所表达的意思。 （1）战士们挺着胸膛站在战车上，像钢铁巨人一

18、样。 （“挺着”是描写战士们雄纠纠、气昂昂的样子，“钢铁巨人”给人以坚强高大的印象。这句话表现了人民解放军的队伍威武雄壮，它是人民的武装，是新生的人民共和国的强大安全保障。） （2）群众看见了，都把头上的帽子、手里的报纸和别的东西抛上天去，欢呼声盖过了飞机的隆隆声。 （“抛”是描写群众情不自禁地把帽子、报纸等东西向高处扔去。“盖过”是描写群众的欢呼声之大，超过了飞机的隆隆声。这句话生动形象地描写了群众在观看阅兵式时，看到自己的飞机飞上蓝天时的激动喜悦的心情。） （3）群众差不多把嗓子都喊哑了，把手掌都拍麻了，还觉得不能够表示自己心里的欢喜和激动。 （嗓子喊哑了、手掌拍麻了，说明了人们的心情欢快

19、、激动到了极点。中国人民为中华人民共和国的建立而表达的快乐和激动的心情。呼喊和鼓掌这是表达高兴和激动心情的形式。） 四、学习第4段课文。 1读课文（默读或指名读）。 2画出文中描写阅兵式后，傍晚时天安门广场景色的句子。说说这样描写的作用？ 五、学习课文第5段。 1指名读课文第5段。 2说说“光明充满了整个北京城。”这话的意思？（“光明充满了整个北京城”，不仅是指灯笼火把照亮了北京城，而且象征着中华人民共和国的成立，使北京城永远摆脱了过去的黑暗统治，获得了光明。这是人民群众心里的光明。） 3学生齐读第5段课文。 六、巩固练习。 把下面句子中加点的词语跟括号里的词语比较一下，看看有什么不同。 （1

20、）他们清早到了北京车站，一下火车就直奔（走向）会场。 （2）三十万人的目光一齐投向（朝着）主席台。 （3）两股红流（游行队伍）分头向东城、西城的街道流（走）去。 七、作业：1.有感情地朗读课文。 2.学习课文场面描写的方法，写一写学校长旗仪式的场面。板书26 开国大典入场 典礼 阅兵 游行教学反思课 题27、青山处处埋忠骨 教学内容第8单元第3课第1课时学期总第 课时教学目标1认识 9 个生字。2有感情地朗读课文。3了解一代伟人毛泽东作为普通人的情感世界，感受他作为无产阶级革命家的旷达心胸和无私襟怀。4引导学生进一步学习描写人物的方法。教学重点体会毛泽东丧子后极度悲伤的心情和常人难有的宽广胸怀

21、。教学难点进一步学习描写人物的方法。教学准备课件教学过程预设一、谈话导入 学习了前面两篇课文，我们领略了毛泽东作为诗人和领袖的风采。不过，领袖也是人，他也有普通人的喜、怒、哀、乐，今天就让我们走进伟人的内心，去感受作为普通人的毛泽东的情感世界。二、初读课文 1自读课文，要求读准字音，读通、读顺，同时用笔勾画出不理解的生词。2出示生字，学生阅读，教师注意纠正读音。3提出不懂的生词，结合预习和全班讨论交流解决。殉职：因公务而牺牲。踌躇：犹豫不决的样子。勋鉴：亦称书奉语或提称语，缀于信首收信人的称呼之后。鉴，审查，看；勋，功德，功劳。勋鉴的大意是有功德之人看。多用于政界，文界。4默读课文，思考课文讲

22、了一件什么事？（这篇课文主要讲了毛泽东的爱子毛岸英在抗美援朝的战争中光荣牺牲后，毛泽东听闻这个噩耗后极度悲痛的心情和对岸英遗体是否归葬的抉择过程。）三、个性阅读，自主感知 1默读课文，把自己深受感动的部分画下来多读几遍，可以把自己的感受批注在文中。2学生交流读后感受，教师引导学生重点感知毛主席内心的情感波澜。（1）“毛泽东整整一天没说一句话，只是一支又一支地吸着烟。桌上的饭菜已经热了几次，还是原封不动地放在那里。”（2）“当年，地下党的同志们冒着生命危险找到了岸英，把孩子送到他身边。后来岸英去苏联留学。在国外的大学毕业后，他又亲自把爱子送到农村锻炼。那一次次的分离，岸英不都平平安安回到自己的身

23、边来了吗？这次怎么会”3引导学生有感情地朗读。认真体会第八自然段。彭总司令要求将岸英的遗体运回祖国，这是对领袖的爱戴和体贴；而朝鲜首相金日成则要求将岸英遗体葬在朝鲜，这是对中国优秀儿女的崇敬。面对这两种抉择，毛主席心里是怎么想的呢？（1）“主席仰起头望着天花板就让我见见遗体吧！”从这些语句中你体会到了什么？（这是父亲对儿子很自然的一种感情，毛泽东想到儿子奔赴朝鲜战场时，自己因为工作繁忙未能去相送，作为父亲，谁又不想和死去的儿子见上最后一面呢？至此，一个普普通通的父亲形象跃然纸上。）学生练习朗读课文，指名朗读课文，最后一齐朗读课文。（2）“然而，这种想法很快被打消了就尊重朝鲜人民的意愿吧。” 你

24、是怎样理解毛主席这些想法的？（引导学生通过交流收集到的资料中许多志愿军牺牲在了朝鲜土地上，进而体会思考毛主席作为一名伟大领袖的想法：想到还有很多的父母不能见到在朝鲜战场上牺牲的儿女的最后一面，我又怎能特殊呢？于是他做出了将儿子葬于朝鲜的这一艰难、痛楚的决定。这是伟大父爱的延续，是一位国家领袖从大局考虑问题的理智，是伟人的宽阔胸怀和国际主义精神的见证。）通过朗读体会主席矛盾的心理。（3）“主席黯然的目光转向窗外，右手指指写字台，示意秘书将电文稿放在上面。”从毛主席的这一连串的动作中，你能体会出什么？（当秘书将电报记录稿交由毛泽东签字时，他又迟疑了，“黯然的目光”，这是经历过悲痛后的自然神情，“转

25、向窗外” “指指写字台”“示意”，这一连串的动作一方面表现出他此时仍然沉浸在对爱子的无限思念中。而一签字，就意味着永远也见不到自己的爱子了，岸英将永远留在异国他乡，真是落笔千钧啊！这一处细节描写进一步表现出毛泽东是伟人，也是凡人。）（4）“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还。”“电文稿下是被泪水打湿的枕巾。”联系前文 “青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还”的批示，你能想象那天晚上毛主席作为一个父亲和一个领袖的矛盾复杂的心理吗？（我们不得不说：毛泽东是平凡的，更是伟大的！）四、学习描写人物的方法 从以上的语句中我们体会到了毛主席常人的情感，超人的胸怀。那么，这些语句在体现人物的情感世界上有什么值得我们学

26、习之处呢？引导学生通过举例说明。1通过对毛泽东动作、语言、神态的细致刻画来反映毛泽东的内心世界。（语言描写：主席情不自禁地“喃喃”地念着儿子的名字“岸英！岸英！”。动作描写：“用食指按着紧锁的眉头”“整整一天没说一句话，只是一支又一支地吸着烟”“桌子上的饭菜已经热了几次，还是原封不动地放在那里”。神态描写：“主席仰起头望着天花板，强忍着心中的悲痛，目光中流露出无限的眷恋。”）2通过心理描写来突出性格特点。（“那一次次的分离，岸英不都平平安安回到自己的身边来了吗？这次怎么会”“儿子活着不能相见，就让我见见遗体吧！”）五、总结全文 学完了课文，你对于毛泽东主席这一伟人是否有了新的认识。如果有兴趣，

27、咱们在学完了这一单元之后可以办一张关于毛泽东的小报，建议在其中设立一个“普通的伟人”的版块。板书27青山处处埋忠骨无比悲痛常人的情感 无私的襟怀葬于朝鲜课 题28、毛主席在花山 教学内容第8单元第4课第1课时学期总第 课时教学目标1认识 11 个生字。2朗读课文，感受毛泽东关心群众的情怀。3引导学生领悟作者通过具体事例，抓住细节描写人物的方法。教学重点通过关心群众碾米和给群众送茶水等事情，体会毛主席处处为群众利益着想的思想作风；领悟作者通过具体事例，抓住细节描写人物的方法。教学难点通过关心群众碾米和给群众送茶水等事情，体会毛主席处处为群众利益着想的思想作风；领悟作者通过具体事例，抓住细节描写人

28、物的方法。教学准备课件教学过程预设一、谈话导入：在电影电视中，我们常常看到我军每到一地，都要主动为当地老百姓做许多事。因为共产党所领导的军队是为人民利益而战斗的，这是我们能战胜所有敌人的法宝之一。今天我们学习的课文就是毛主席在花山的几个故事。二、初读课文，整体感知1学生自读课文，要求读准字音，读通句子。2自己学生字或词语，同桌相互考考。3提出自己不理解的词语，在小组内交流，不能统一意见的提出来全班交流。夜以继日：用晚上的时间接上白天，形容日夜不停。旮旯：方言，指角落，文中指狭小偏僻的地方。4默读课文，思考课文写了毛主席在花山的几件事？（1）让警卫员把到别处碾米的群众请回来。（2）派警卫员给碾米

29、群众送去茶水。（3）毛主席来到碾米群众中交谈并帮群众推碾子。三、细读课文 1默读课文，把你感受最深的地方勾画下来，还可以在一旁作上批注。2把你批注的感受和小组内的同学交流一下，找找还有什么你们不懂的问题。3全班交流。（引导学生从毛主席的语言、动作、神态等方面的描写谈感受。）（1）“毛主席正在看地图，忽然抬起头”“毛主席皱了皱眉，把拿起来的香烟又放下了”。（从毛主席的这些动作和神态中你感受到什么？）毛主席在操劳国家大事的同时，也把老百姓做饭、吃饭的事情挂在心头，并且很重视这件事，从中体现了他和人民大众处于平等位置的思想。（2）“这怎么行？他严肃地说，这会影响群众吃饭的，不能因为我们在这里工作，就

30、影响群众的生活。”在与学生交流的过程中，引导学生想一想毛主席的工作是怎样的工作？可以结合交流学生搜集的关于毛主席在花山的背景资料。（毛主席虽然为解放全中国的事业操劳着，却不把自己当成特殊的人。）（3）“昨天这个时候，门口花椒树下的碾子有碾米声，现在又到了碾米的时候，怎么没动静了呢？”“你也看见了，这个村只有两台石碾，让乡亲们集中到一个碾子上碾米，就会耽误一半人的正常吃饭。”（是啊，我们主席虽然是伟人，但他也惦记着普通老百姓的日常生活琐事。）（4）“你想过没有？我们如果没有老百姓的支持，能有今天这个局面吗？我们吃的穿的，哪一样能离开群众的支持？全国的老百姓就是我们胜利的可靠保证。反过来讲，我们进

31、行的斗争，也正是为了全国的老百姓。这些道理你不是不明白。依我看，你是把我摆在特殊位置上了。”自读，这段话讲了几个意思？（一是进行革命战争必须依靠群众的支持；二是我们进行革命斗争正是为人民群众谋幸福的；三是教育警卫员不要把他摆在“特殊位置”上。）从这些话中，你认为我们的主席是一个怎样的主席？“依靠群众的好主席”“与群众同甘共苦的好主席”“严于律己的好主席” “与民众一心的好主席”等。齐读这段话。（5）你还能从哪些地方可以看出毛主席平易近人、关心体贴群众？（6）自学的时候还有什么疑问吗？（也许有学生要提到以下的句子。）一位老人细细端详着毛主席，说：“这位首长，好像在哪儿见过。在哪儿呢？”（引导学生

32、互相交流、补充，教师可作小结：这句话说明老人还没有认出毛主席来，但是他可能听到过有关毛主席关心人民群众疾苦的一些事情，也有可能看到过不少类似的关心群众、帮助群众的八路军或解放军领导干部，所以产生一种似曾相识的感觉。这也说明毛主席及其率领的革命队伍已经和人民群众打成一片，深得人心了。）毛泽东主席为新中国的建立转战南北，夜以继日，指挥了许多重大的战役，做出了很多惊天动地的大事。今天，我们又看到了他在人民群众之中的音容笑貌，听到了他为群众着想的肺腑之言，读起来既让我们觉得那么亲切近人，又在心中涌起一份感动。（选择让自己感动的语句，学生自读课文，教师指名读课文，小组内阅读课文。）四、拓展活动 当然，毛

33、主席关怀体贴群众、平易近人的作风还体现在很多地方，你能说说你所了解到的吗？（可以讲一个毛泽东主席的故事，唱一首歌颂毛主席的歌或观看一段影像资料等多种形式。）课 题口语交际习作8 教学内容第8单元口语交际习作第1-3 课时学期总第 课时教学目标、交流自己爱看的有关毛泽东或其他革命领袖、英雄人物的影视作品或故事。交流时做到内容充实、表达流利，进一步提高口头表达能力。 、从本组课文中学习一些写作方法，从“描写一个场景”、“写一个性格突出的人”、“写一篇文章或影视作品的梗概”中任选一个角度进行写作。 、同学之间能够相互合作，练习修改习作。教学重点1、加深对领袖的热爱和崇敬，流畅地表述自己的交流内容。

34、2、在口语交际和习作的过程中，进一步提高口头和书面的表达能力。教学难点1、加深对领袖的热爱和崇敬，流畅地表述自己的交流内容。 2、在口语交际和习作的过程中，进一步提高口头和书面的表达能力。教学准备课件教学过程预设第一课时一、谈话导入，引出话题 、在这段时间里，我们在课内外阅读了不少有关毛泽东主席的故事，了解了这个伟人平凡而又不平凡的事迹，感受了他那普通又不普通的情怀。你还看过哪些毛主席或其他革命领袖、英雄人物的电影、电视呢？ 、学生汇报已看过的影视作品。 二、分组交流，相互补充 、在你们看过的这些影视作品中，哪一部给你留下的印象最深呢？让我们在小组内交流一下。没看过影视作品的话，可以讲述自己听

35、过或读过的相关故事。可参考交流提示进行交流。 提示：讲清影视作品的名称，主要讲了谁的什么事。讲述出给你留下深刻印象的情节，还可以谈谈自己的感想。认真听别人的讲述，有不清楚的地方可以询问。 、学生小组交流，教师参与： 、学会倾听作好记录，形成表格式的读书笔记： 影视作品名称作品年代：。 作品的主要人物：。 作品的主要内容：。 印象深刻的情节：。 自己的真切感受：。 、自由组合，并选出组长。 、进行作品介绍各小组进行补充，评一评：取长补短。 三、全班交流，集体感受 推荐同学在全班交流。听的同学要认真倾听，给讲述的同学评选出“内容充实奖”、“感受真实奖”、“表达流利奖”等等。 参考话题： 、影视作品： 关于毛泽东的影视片： 开国大典、大决战、中国出了个毛泽东、西安事变、四渡赤水、开国大典、重庆谈判、毛泽东的故事中国命运的决战、大战宁沪杭、肝胆相照、西藏风云、走出西柏坡、毛泽东与斯诺、 革命领袖： 秋收起义、彭德怀、刘少奇、邓小平、丰碑、周恩