六年级语文《穷人》教案范文_第1页
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文档简介

1、六年级语文?穷人?教案范文一、质疑激趣师:同学们,这篇课文教师读了很多遍,除了题目之外,文中一个“穷字也没有,让我们来试着找一找,哪些地方写出了“穷的特点。教师可以为大家提供两种表达观点的方式:第一,默读课文,找到能证明你观点的关键词语和句子,谈谈自己的理解;第二,朗读课文,抓住最能证明你观点的句段,展开想象,读好这些句段。二、学生自学课文探究穷人“穷在哪里。在小组内交流自己的观点。三、交流探究成果,多角度感悟穷人的“穷。学生或谈看法,或朗读,充分体会穷人的“穷。交流的过程中,教师引导学生进展梳理,把握下面几个要点:1从“屋内装饰看出“穷。相关句子:古老的钟发哑地敲了十下,十一下屋子里没有生炉

2、子,又潮湿又阴冷。2从“吃、穿看出“穷。孩子们没有鞋穿,不管冬夏都光着脚跑来跑去;吃的是黑面包,菜只有鱼。3从桑娜和渔夫的繁忙看出“穷。丈夫清早驾着小船出海,这时候还没有回来。桑娜听着波涛的轰鸣和狂风的怒吼,感到心惊肉跳。她自己也从早到晚地干活,还只能勉强填饱肚子。“糟糕,真糟糕!什么也没有打到,还把网给撕破了。倒霉,倒霉!天气可真厉害!我简直记不起几时有过这样的夜晚了,还谈得上什么打鱼!谢谢上帝,总算活着回来啦。我不在,你在家里做些什么呢?相机引导学生反复读描写恶劣环境的句子,反复品读夫妻的对话。四、体悟那四处流溢的“富有1、师:这些穷人,真的很穷吗?教师一遍遍地读着文章,分析在字里行间感受

3、到了他们的富有。学生讨论2、请大家再次读课文,课文哪些内容表达了他们的富有?3、学生自由读全文,寻找穷人精神上的“富有。4、交流。教师引导学生抓关键词句反复品味朗读,感悟穷人的美妙品质。预设交流要点:1家的整洁与温馨。2桑娜关心生病的女邻居。3夫妻不顾生活困难收养孤儿。5、抓住课题,拓展升华作者用“穷人做题目,你认为有道理吗?说一说你的理由。假设不用“穷人做题目,还可以用什么作题目。说出自己的理由。教学目的:1、学会本课的生字,理解课文中出现的新词。抄写描写环境的句子。2、有感情的朗读课文。理解课文内容,感受渔夫夫妇的高尚品质和沙俄时代穷人的穷困和悲惨。3、根据课文内容,展开合理的想象,学习心

4、理活动的描写方法。4、练习续写课文。教学重点:1、理解课文内容,感受渔夫夫妇的高尚品质和沙俄时代穷人的穷困和悲惨。2、根据课文内容,展开合理的想象,学习心理活动的描写方法。教学难点:练习续写课文教学准备:课前搜集资料、课件。教学时间:两课时教学过程:第一课时一、出示课题、解题1、穷人是什么意思?穷苦的人看着这个课题,你心里想到些什么?课文为什么用“穷人做题目?2、为理解开同学们的疑问,我们先来理解一下这篇课文的作者和当时的时代背景。3、学生交流搜集的资料。教师和学生共同理解有关列夫托尔斯泰的资料。列夫·托尔斯泰18281910,俄国伟大的作家,出身贵族,但是同情被剥削被压迫的农奴。青

5、年时期就开始文学创作,他全部的创作时间达六十多年。其作品无情地揭露了封建沙皇制度和资本主义权利的种种罪恶。他的代表作?战争与和平?安娜?卡列尼娜?复活?是世界文学中的不朽名作。4、师:托尔斯泰晚年时把法国著名作家雨果的叙事诗?穷人?改编成了一篇文章。就是我们今天要学的?穷人?,板书课题。评:这样的导课设计,激发了学生探求新知的兴趣,由简介作者的文学地位以及作品特点,激发同学们对他的崇敬之情,进而以极大的热情投入到文章的学习之中。二、初读课文,理解课文大意1、自读课文,读准字音,读通全文。用生字生词卡片检查生字读音。提醒注意“溅、填、怨都是前鼻音。2、再读课文,想想课文讲了一件什么事?桑娜和她的

6、丈夫,在邻居西蒙病死后,主动收养了她的两个孩子的故事。3、抽生检查读书情况,并正音。4、理清课文的表达顺序开火车朗读课文,大家边听边想,这篇课文先讲什么,再讲什么,最后讲什么,可以分为几段?每段讲的是什么?可以分为三段。第一段12自然段:渔夫的妻子桑娜在海风吼叫的夜晚,焦急地等待丈夫出海归来。第二段311自然段:桑娜出门去看丈夫是否回来,顺便去看生病的邻居西蒙,发现西蒙已死,便抱回西蒙的两个孩子。第三段1227自然段:渔夫回来,听说西蒙死了,主动提出把西蒙的孩子抱回来抚养。评:这一环节旨在扫除阅读障碍,感知大意,总揽全局。三、自读课文,理解文意。穷人物质上的贫穷1穷人是什么意思?物质上的贫穷课文中写了哪些穷人?桑娜渔夫西蒙课文哪些内容描写了他们的穷?同学们读课文,完成填空练习。课件出示:桑娜和渔夫从早到晚的干活,还只能_;孩子们没有_;吃的是_,菜_鱼。西蒙的两个孩子她一个人张罗,如今又加上病。寡妇的日子_!一只苍白僵硬的手像要抓住什么似的,从_垂下来。母亲的临死的时候,拿_盖在他们的身上,还用_包住他们的小脚。2指导有感情的朗读。评:课文以“穷人为题富有

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