人教版九年级化学上册教案

1、精选优质文档-倾情为你奉上【课 题】绪言 化学使世界变得更加绚丽多彩【教学目标】知识与技能-了解什么是化学及学习化学的基本方法。过程和方法-初步感知学习化学的基本方法。情感态度与价值观-激发兴趣。了解化学发展过程及学习化学的价值。【教学重点】激发学习化学的兴趣。【教学难点】了解化学及其学习方法。【课 型】新课。【教 法】实验、讲解。【教 具】教学图片；优盘.【教学过程】 1.白纸变字。让我们一起带着问号走进化学世界吧!2.魔棒点灯。3.教师讲解:我们的许多美好愿望,都可以通过化学及相关学科的知识实现.如治理汽车,摩托车排出的废气,净化城市的空气,使空气更清洁；治理湖水,河水污染使水更清澈,使风

2、景更具有魅力,自然风光更秀美,更能吸引人.总之,化学会使我们这个世界变得更加绚丽多彩。 1.什么是化学?2.化学有什么用?3.化学成为一门独立的学科的发展史是短暂的吗?4.怎样学化学? 教师给15分钟的时间让学生阅读与讨论.讨论答辩上述四个问题。1.什么是化学?化学是研究物质的组成,结构,性质,以及变化规律的自然科学. 2.化学有什么用?3.化学成为一门独立的科学的发展是短暂的吗? 古代-火(改善了人类生存的条件)；绿色的孔雀石(人类利用了物质变化) 近代-原子分子论(使化学真正成为一门科学)；门捷列夫周期表(人有规律可循) 现代-纳米技术(使化学在材料,能源,环境等研究上发挥越来越重要的作用

3、) 近年-绿色化学(为了给子孙后代造福) 4.怎样学化学? 如何用化学的视角去看,做,想,说,写,并在今后的学习中逐步体会。会看 会做 会说会写 合作与交流会写-学会学习1化学研究的主要内容是：( )物质的组成和结构 物质的性质和变化规律物质的运动规律 生物体生命活动的规律A、 B、 C、 D、2到20世纪末，人类发现和合成的物质已超过3000万种，但组成纸屑物质的基本元素只有A.3000多种 B.1000多种 C.30多种 D.100多种31896年， 发现了元素周期律和元素周期表，使化学学习和研究变得有规律可循。化学成为一门科学史于 4化学在人类社会发展中起着重要的作用，请你分析下列四个选

4、项中化学学科不涉及的研究领域是（ ）A开发新的能源 B合成新的物质C研究物体运动规律 D防治环境污染5.化学是 6. 奠定了近代了化学的基础.7.1869年, 发现了元素周期律和元素表. 8.化学与 和 的关系非常密切.绪言 化学使世界变得更加绚丽多彩一.什么是化学?化学是研究物质的组成,结构,性质,以及变化规律的自然科学。二.化学有什么用?三.化学成为一门独立的科学的发展是短暂的吗?古代-火(改善了人类生存的条件)；绿色的孔雀石(人类利用了物质变化)近代-原子分子论(使化学真正成为一门科学)；门捷列夫周期表(使人们有规律可循)现代-纳米技术(使化学在材料,能源,环境等研究上发挥越来越重要的作

5、用)近年-绿色化学(为了给子孙后代造福)四.怎样学化学?如何用化学的视角去看,做,想,说,写,并在今后的学习中逐步体会。 第一单元 走进化学世界【教材解读】第一单元作为起步阶段的化学学习，在激发学生学习化学的兴趣、认识学习化学的重要性、树立学习化学的信心等方面起着积极的作用。本单元包括三个课题。课题一“物质的变化和性质”使学生认识化学变化的特点与日常生活的密切关系。课题二“化学是一门以实验为基础的科学”使学生进一步了解化学，认识化学实验在化学学习中的重要性。课题三“走进化学实验室”使学生初步接触化学实验、感受实验，为进一步学习打下基础。【知识结构】【单元目标】1.了解物质的变化和性质以及化学是

6、一门以实验为基础的科学。2.掌握药品的取用、物质的加热等实验操作方法。3.培养学生观察生活、探索生活；观察、分析、操作实验的能力以及严谨求实的科学态度。【单元重难点】重 点难 点1. 物质的变化和性质2. 蜡烛及燃烧的探究3. 人体呼出气体的探究4. 药品的取用5. 给物质加热的方法1 物质的变化和性质2 蜡烛及燃烧的探究3 人体呼出气体的探究4 药品的取用5 给物质的加热【课时分配】课题1.物质的变化和性质 1课时课题2.化学是一门以实验为基础的科学 2课时课题3.走进化学实验室 2课时【课 题】课题1.物质的变化和性质（第一单元 走进化学世界）【教学目标】知识与技能-1.了解物理变化和化学

7、变化的概念及区别,并能运用概念判断一些易分辨的典型的物理变化和化学变化。2.了解物理性质和化学性质的概念,并能识别哪些是物理性质哪些是化学性质。过程和方法- 1.通过对实验现象的观察和分析,学会归纳整理相关信息.2.能够用化学知识解释日常生活中的一些变化现象。情感态度与价值观-以化学实验为载体,向学生展示化学实验中的仪器美,化学实验现象美,激发兴趣,培养学生学习的自觉性和主动性。【教学重点】物理变化和化学变化的概念和判断。【教学难点】物理变化和化学变化的概念和判断。【课 型】新课。【教 法】练习；讲解；实验；归纳。【教 具】实验用品:试管,带弯管的单孔橡皮塞,酒精灯,玻璃片,烧杯,铁架台,研钵

8、,药匙,镊子,胆矾,氢氧化钠溶液,石灰石,稀盐酸,澄清石灰水,水。【教学过程】第一件段：回顾知识、巩固深化1.化学的定义2. ，是人类最早的化学现象。3.到21世纪初，人类发现和合成的物质 种，而组成他们的基本成分元素，却只 有种。4.写出物质的化学式：二氧化碳、水、氧气第二阶段：互助合作、学习新知预习导学：1.物理变化是指 变化。如水的三态变化，铝压成铝箔、抽成铝线等。2.化学变化的基本特征是 ，化学变化常伴有 、 、 、 、 等现象。3.物理性质与化学性质的区别是什么？物质的化学性质，一定要在 中才能表现出来。例如石蜡在空气中燃烧生成水和二氧化碳，镁在空气中燃烧生成氧化镁，铁在潮湿的空气中

9、生成铁锈等性质。物质的物理性质不需要发生 即能表现出来。例如 、 、 、 、沸点、硬度、密度、导电性、传热性等。4记住如下元素的符号：碳C氢H氧O氮N氯Cl硫S磷P钾K 钙Ca 钠Na 镁Mg 铝Al 锌Zn 铁Fe学习研讨：一、物质的变化实验，填写记录。实验现象（变化前后物质的颜色、状态）物质成分变化前变化后实验1：水加热实验2：胆矾研碎实验1、2有什么共同特征？ 、物理变化1.概念： 叫做物理变化。2.特征：没有其他物质生成，只是形状、状态（气态、液体、固体）的变化。实验，填写记录实验现象（变化前后物质的颜色、状态）物质成分变化前变化后实验3胆矾+氢氧化钠实验4：石灰石+盐酸实验3、4有什

10、么共同特征？这两个变化都有 生成，这种变化叫做化学变化。我们日常看到木材燃烧，铁生锈等都是化学变化。、化学变化1概念： 叫做化学变化。（又叫化学反应）2特征： ，常表现为颜色改变、放出气体、生成沉淀等 常伴随能量变化，常表现为吸热、放热、发光等。 判断一个变化是物理变化还是化学变化应依据什么？ 二、 物质的性质（一）化学性质 物质在 中表现出来的性质叫做化学性质。如：蜡烛能燃烧；铁在潮湿的空气里易生锈，在干燥的空气里难生锈；在叙述物质的性质时，往往有下列字：能、会、可以、易、难等。例如： 木柴燃烧化学变化；木柴能燃烧化学性质 铁生锈化学变化； 铁（在潮湿的空气里）易生锈化学性质；铁（在干燥的空

11、气里）难生锈化学性质 （二）物理性质 物质 就表现出来的性质叫做物理性质这里不需要发生化学变化有两层含义：一是不需要变化就表现出来的性质；二是在物理变化中表现出来的性质。那么你能列举出的属于物质的物理性质的有：你能理解下面几个重要的物理性质吗 1、熔点 2、沸点 3、密度 氧气和二氧化碳的物理性质、化学性质。 第三阶段：学情检测、分层评价1化学变化的主要特征是（）A有颜色变化 B生成其它物质 C有发光发热现象 D有气、液、固三态变化2下列变化中属于物理变化的是（）A汽油易燃烧 B钢铁生锈C木材燃烧D水结成冰3成语被誉为中华民族语言的瑰宝。下列成语中，其本意主要为化学变化的是（ ） A磨杵成针

12、B死灰复燃 C木已成舟 D积土成山4古诗词是古人为我们留下的宝贵精神财富。下列诗句只涉及物理变化的是（ ）A野火烧不尽，春风吹又生 B春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干C只要功夫深，铁杵磨成针 D爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏5生活中常见的下列现象，发生化学变化的是( )A用来防蛀的卫生球消失B生米煮成熟饭C敞口久置的白酒没有酒味 D自行车胎炸裂6化学变化的本质特征是 。化学反应往往伴随着能量的变化，如用木柴燃烧取暖，就是把 能转化为 能和 能。7蜡烛燃烧之所以是化学变化，是由于蜡烛在燃烧时（ ）A先熔化 B再发出黄光 C放出大量的热 D生成了水和二氧化碳8下列物质的性质属于物理性质的是（ ）A镁

13、带能在氧气中燃烧，也能在空气中燃烧B加热碱式碳酸铜生成氧化铜，水和二氧化碳C氧气在通常状况下是无色无味的气体，它不易溶于水D面粉在燃烧匙中点燃时也会燃烧9有关物质性质的下列叙述中，属于化学性质的是（ ）A. 标准状况下氧气的密度是1.429g·L-1 B二氧化硫是无色有刺激性气味的气体C碱式碳酸铜受热后，绿色粉末会变成黑色D液氧降温加压能变成淡蓝色雪花状的固态氧1 0下列是对物质的一些性质和变化的描述：铜在空气中加热能跟氧气反应；碱式碳酸铜是绿色的固体；镁条在空气中燃烧，产生耀眼的白光，放出大量的热，生成白色的固体；铁矿石被粉碎；胆矾是蓝色的固体。其中，描述物理性质的是 &

14、#160;     ，描述物理变化的是       ，描述化学变化的是       ，描述化学性质的是       （用序号填写）。11如何利用物质的性质鉴别下列物质（写出利用的具体性质）(1)酒精和水_，  （2）厨房中的白糖和食盐_（3）酱油和醋_，  （4）铜丝和铝丝_（5）铁块和铝块（同体积的）_（6）晴纶衣服与纯羊毛衣服_其中，

15、必须利用化学性质不同加以区分开的一组是         _（填序号）。 这节课我们学习了物理变化和化学变化,物理性质和化学性质,我们不仅要掌握这些概念,更重要的是要分清哪是物理变化,哪是化学变化,这就需要我们抓住两者的本质区别,多做一些练习。 课后习题1-5第一单元 走进化学世界课题1.物质的变化和性质一.物质的变化(一)物理变化 没有新物质生成的变化叫做物理变化。(二)化学变化 1.概念:有新物质生成的变化叫化学变化。2.特征:有新物质生成。二.物质的性质(一)化学性质 物质在化学变化中表现出的性质叫做化学性质。

16、(二)物理性质 物质不需要发生化学变化就表现出的性质叫物理性质。1.下列变化一定是化学变化的是 A.爆炸 B.燃烧 C.变色 D.升华2.下列古诗句中只涉及物理变化的是 A.野火烧不尽,春风吹又生 B.春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干C.只要功夫深,铁杵磨成针 D.爆烛声中一岁除,春风送暧入屠苏3.说明镁带在空气中燃烧是化学变化的依据是 A.发出耀眼的白光 B.放出热量 C.生成白色固体 D.镁带逐渐变短4.蜡烛燃烧过程中, 是物理变化； 是化学变化,说明在 变化中一定存在 变化。5.2003年12月23日,在重庆开县地区发生了天然气井喷事件,造成191人死亡,这场悲剧的元凶是硫化氢气体,它是一

17、种密度比空气大,易溶于水,无色有臭鸡蛋气味的气体,有剧毒.为了避免硫化氢进一步泄漏危及人民群众的生命安全,采取点燃的方法对其进行了无害化处理,已知硫化氢燃烧生成二氧化硫和另一种氧化物 .在实验室中通常采取块状固体硫化亚铁与稀硫酸反应来制取硫化氢气体.根据以上信息回答下列问题(1)硫化氢的物理性质是 (2)硫化氢的化学性质是 (3)根据所学知识,你如何通过实验来证明硫化氢的密度比空气大? 【课 题】课题2.化学是一门以实验为基础的科学【教学目标】知识与技能-1.认识学习化学的一个重要途径是实验,初步学会对实验现象进行观察和描述的方法。2.能有意识地从日常生活中发现一些有探究价值的问题,能在教师指

18、导下根据实验方案进行实验,并通过对实验现象的观察和分析得出有价值的结论。3.能体验到探究活动的乐趣和学习成功的喜悦,并进而体会到化学学习的特点是关注物质的性质,变化,变化过程及其现象等过程和方法- 1.重点培养学生观察和描述的能力。2.引导学生通过小结感受化学学习中关注物质性质,变化及变化过程和现象的特点。3.体验科学探究的过程方法。情感态度与价值观-1.从生活最常见的物质入手,让学生体会到自主探究学习的乐趣,培养严谨的科学态度。2.通过合作实验增进学生之间的交流。【教学重点】学习如何有序地全面地观察物质,描述现象。【教学难点】对蜡烛发生变化后生成物的探究；人呼出的气体中氧气,二氧化碳,水的探

19、究。【课 型】新课。【教 法】活动型自主学习。【教 具】优盘,试管,烧杯,火柴；蜡烛,石灰水；集气瓶,水槽,玻璃片,吸管。【教学过程】认真阅读课文回答下列问题：1.请举出你了解的生活中的可以燃烧的物质。2.化学是一门以 自然科学，科学探究离不开实验。化学实验的途径是：实验探究 - 实验现象 - 记录现象。数据和结果 - 科学分析 - 得出结论。3. 蜡烛燃烧时可能发生哪几种变化？ 4.你猜想蜡烛会有哪些性质？ 5人吸进的气体和呼出的气体有哪些不一样？实 验对现象的观察和描述点燃前燃烧时熄灭后学习研讨 实验探究：探究1：观察和描述对蜡烛及其燃烧的探究（观察蜡烛燃烧的现象）讨论

20、总结 这个探究活动体现了化学学习的哪些特点？探究2：对人体吸入的空气和呼出的气体成分的探究作出猜想1、呼出的气体中二氧化碳的含量比空气多。2、呼出的气体中氧气的含量比空气少。3、呼出的气体中水蒸气的含量比空气多。制定计划收集实证：查阅资料，设计实验，验证自己的假设。探究提示：1、二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊。2、氧气能使带火星的木条复燃。3、二氧化碳能使燃着的木条熄灭。探究指导：1、收集两瓶空气做对照实验（如何收集？） 2、收集两瓶呼出的气体做实验。3、收集一瓶呼出的气体，用澄清的石灰水检验。同时做空气的对比实验。4、收集一瓶呼出的气体，用燃着的小木条检验。同时做空气的对比实验。5、对着干燥的

21、玻璃片呼气。同时做空气的对比实验。现象结论实验3实验4实验5学情检测、分层评价1.（1）石蜡的密度比水 。(2)蜡烛火焰的 层温度最高。(3)再将一只干燥的烧杯罩在蜡烛火焰上方，烧杯内壁出现水雾。 取下烧杯，迅速向烧杯内倒人少量澄清的石灰水，振荡，澄清石灰水变浑浊。结论：石蜡燃烧生成了 、 ，此变化是 ，而蜡烛受热时先熔化，此变化是 ，故蜡烛燃烧既有 又有 。2人呼出的气体中的主要成分是 A、水蒸气 B、二氧化碳 C、二氧化碳、水和氧气 D、氧气3能够使澄清石灰水变浑浊的是（ ）A、氧气 B、二氧化碳 C、水蒸气 D、石蜡4方便面拆封后放置一段时间会变软，这是为什么？5在人工呼吸的时候是吸气还

22、是呼气？请说明理由。6实验室配制的一瓶澄清石灰水，敞口放置一段时间后，发现表面有一层白色物质生成，说明空气中含有什么气体。从冰箱中取出的杯子，放在空气中，外壁有水珠形成，为什么？7试列举几例说明空气中含有水分（至少三条）8如何证明蜡烛熄灭后的白烟具有可燃性？此白烟是蜡烛的蒸汽?9观察是学好化学的一个重要方法。点燃一支蜡烛，观察蜡烛（主要成分石蜡）有哪些物理性质和化学性质。 课题2.化学是一门以实验为基础的科学一.对蜡烛及其燃烧的探究点燃前白色固体,有气味,密度比水小,不溶于水,质地较软等。燃着时发黄光,发热,冒黑烟,火焰分三层,熔化成液态后又凝固。熄灭后冒白烟。二. 对人体吸入的空气和呼出的气

23、体的探究步 骤现 象结 论1.用排水法收集两瓶呼出的气体,另收集两瓶空气。2.将澄清石灰水分别滴入盛有呼出的气体和盛有空气的集气瓶中。盛空气的集气瓶无明显变化盛呼出的气体的集气瓶中的澄清石灰水变浑浊。呼出的气体中二氧化碳的含量比空气中的多。3.将燃着的木条分别伸入盛有呼出的气体和盛有空气的集气瓶中。盛空气的集气瓶无明显变化盛呼出的气体的集气瓶中的木条熄灭。呼出的气体中氧气的含量比空气中的少。4.取两块干燥的玻璃片,对其中的一块吹气。放在空气中的玻璃片无明显变化,而另一块上有水雾出现。呼出的气体中水蒸气的含量比空气中的多。 1.如何鉴别: (1)氧气和空气 (2)二氧化碳和空气2.收集 瓶空气,

24、 瓶呼出的气体,准备 块玻璃片才可探究吸入的空气和呼出的气体中的氧气,二氧化碳,水蒸气的含量比较实验.填写下表:实 验 步 骤验 证 的 依 据(1)(2)据 判断二氧化碳含不同。(3)据 判断氧气含不同。(4)据 判断水蒸气含不同。【课 题】课题3.走进化学实验室【教学目标】知识与技能-1.能知道化学实验是进行科学探究的重要手段。2.能进行药品的取用,加热,洗涤仪器等基本实验操作。过程和方法-能遵守实验室规则,初步养成良好的实验习惯。情感态度与价值观-明确严谨的科学态度,正确的实验原理和规范的操作方法是实验成功的关键。【教学重点】药品的取用,给物质加热。【教学难点】相关的操作技能的形成和良好

25、的实验习惯。【课 型】新课。【教 法】展示,演示,讲解,讨论。【教 具】优盘；试管,药匙,盛液体的细口瓶,量筒,烧杯,滴管,酒精灯,火柴梗,试管夹、试管刷。【教学过程】 在生活和今后的工作中,我们常常要对物质进行加热,对仪器进行洗涤等, 请举出几种熟知的用于加热的器皿和能源。一.药品的取用1.固体药品的取用 演示实验16 固体药品放广口瓶；用药匙或镊子。要领: 横-口-慢竖-缓滑入底部 演示实验1-7 粉末状药品:用药匙或纸槽。2.液体药品的取用a.液体药品盛放在细口瓶中要领: 塞倒放-挨着-标签向手心-盖紧-放回原处(1)细口瓶的塞子为什么要倒放在桌子上?(2)倾倒液体时,瓶口为什么要紧挨着

26、试管口?(3)拿细口瓶倒液时,为什么细口瓶贴标签的一面要向着手心处?(4)倒完液体后,为什么要立即塞紧瓶塞并把瓶子放回原处?b.量筒和滴管的使用 演示实验1-8要领: 量筒放平-视线与量筒内液体凹面的最低处保持水平；滴管使用要规范 量液体时,若仰视或俯视读数,会对实验结果有何影响?二.物质的加热1.酒精灯的使用方法 演示实验1-9要领: 三个"绝对禁止"；外焰温度最高,加热时要用外焰加热。2.给物质加热 将三只装有3mL水的试管分别放在酒精灯火焰的上方3cm处,接近灯芯处和外焰部分加热,记录水沸腾所需的时间。 加热时要用外焰加热。 演示实验1-10 给物质加热时,先均匀加热

27、,再固定在外焰部分加热。三.洗涤仪器要领: 用试管刷刷洗；转动或上下移动。标准: 内壁附着的水既不聚成水滴,也不成股流下。 1.学生小结本课的主要内容。 2.交流你印象最深的学习过程和方法。3.完成实验报告。课题3.走进化学实验室一.药品的取用1.固体药品的取用 要领: 横-口-慢竖-缓滑入底部。粉末状药品: 用药匙或纸槽。2.液体药品的取用a.液体药品盛放在细口瓶中。要领: 塞倒放-挨着-标签向手心-盖紧-放回原处。b.量筒和滴管的使用要领: 量筒放平-视线要与量筒内液体凹面的最低处保持水平；滴管使用要规范。二.物质的加热1.酒精灯的使用方法要领: 三个"绝对禁止"；外焰

28、温度最高,加热时要用外焰加热2.给物质加热给物质加热时,先均匀加热,再固定在外焰部分加热。三.洗涤仪器要领: 用试管刷刷洗；转动或上下移动。标准: 内壁附着的水既不聚成水滴,也不成股流下。1.给试管加热时,试管破裂,你认为原因可能是: (1) (2) (3) (4) 2.使用酒精灯时,绝对禁止 。 绝对禁止 。 绝对禁止 。 3.用量筒量取液体时,先仰视读数为m mL,倾倒部分液体后,再俯视读数为n mL.则该生倒出的液体体积为 ( )A.等于(m-n)mL B.大于(m-n)mL C.小于(m-n)mL4.取出实验室中的空气样品的方法是 第二单元 我们周围的空气【教材解读】本单元用三个课题从

29、学一非常熟悉的空气、氧气入手，联系学生在生活中的切身感受，从学生现有的知识结构开始，围绕物质的组成、性质、用途与生产生活实际等方面展开一系列探究、讨论、调查与研究等活动。本单元的三个课题都要从演示实验进行讲解，因此教师在讲解的过程中，应强调操作的技巧、步骤和注意事项，培养学生对实验的观察和分析能力使学生养成良好的实验习贯。【知识结构】【单元目标】1.初步掌握空气的成分及作用。 2.了解纯净物一与混合物的概念、特点。3.理解测定氧气含量过程及原理。 4.掌握氧气的物理性质、化学性质及用途。5.理解化学反应、化合反应、氧化反应、分解反应概念。6.初步掌握实验室制取氧气的方法和实验操作。7.培养学生

30、实事求是、严肃认真的科学态度。【单元重难点】重 点难 点1. 空气的成分、性质、作用。2. 空气中氧气含量的测定。3. 纯净物、混合物的概念。4. 空气的污染和保护。5. 氧气的性质和用途。6. 氧气的实验室制法。7. 化学反应、化合反应、分解反应8. 催化剂的作用和特点。1. 测定空气中氧气含量的实验。2. 纯净物、混合物的概念。3. 氧气的性质。4. 氧气的实验室制法。5. 催化剂的作用和特点。【课时分配】课题1.空气 2课时课题2.氧气 2课时课题3.制取氧气 2课时【课 题】课题1.空气（第二单元 我们周围的空气）【教学目标】知识与技能-1.了解空气的主要成分。2.了解氧气,氮气,稀有

31、气体的主要物理性质和用途。3.初步认识纯净物,混合物的概念。4.初步了解空气污染的危害。过程和方法-1.认识科学探究的意义和方法,在探究过程中能提出问题,并设简单的实验解决问题。2.初步学会用观察,实验的方法获取信息,并从实验信息中得出科学的结论。情感态度与价值观-1.养成关注环境,热爱自然的情感。2.在探究过程中能主动与人交流,讨论,清晰地表达自己的观点,逐步形成良好的学习习惯和科学的学习方法。【教学重点】1.设计并实验测定空气中氧气的含量。2.混合物,纯净物的概念。【教学难点】1.设计并实验测定空气中氧气的含量。2.混合物,纯净物的概念。【课 型】新课。【教 法】实验探究；讲解【教 具】优

32、盘；集气瓶,橡胶塞,燃烧匙,烧杯,导管,止水夹,木炭,硫,铁丝,蜡烛,火柴。【教学过程】一、预习导学认真阅读课文回答下列问题：1.生活中你如何证明空气的存在？ 2.木柴能在空气中燃烧，说明空气中含有 ；澄清石灰水长期放置在空气中就会变浑浊，说明空气中含有 ；夏天当我们从空调房间走出来时，眼镜会变得一片模糊，说明空气中也含有_ _。生活中还有那些现象证明空气中有水蒸气、二氧化碳的存在？3.二百多年前， 国的化学家 用定量的方法得出了空气是由 和 组成的。空气的组成按体积计算，大约是： 、 、 、 、 。4.你能识别本节内容中【实验2-1】中所用到的化学仪器吗？请你列举出来。5.冰、 冰水共存体分

33、别属于混合物，还是纯净物？二、学习研讨： 证明空气的存在讨论：你如何证明空气的存在？你能捕捉到它吗？（利用家里的物品试一试）实验探究1：证明空气的存在获取结论： 认识空气的成分实验探究2：空气的成分学生根据生活经验提出空气是由多种物质组成的，讨论举出实例。结论：空气中含有 、 、 和其他杂质（如尘埃）等多种物质。 空气中氧气含量的测定实验探究：空气中氧气体积含量的测定（1）将图21所示集气瓶的容积划分为五等份，并加以标记。（2）在带橡皮塞和导管的燃烧匙内装满红磷，将胶管上的止水夹夹 紧，把燃烧匙内的红磷放在酒精灯火焰上点燃，并迅速伸入集 气瓶内，塞紧橡皮塞，观察现象。实验现象：_（3）待集气瓶

34、冷却到室温后，把导管插入盛水的烧杯中，打开止水夹，观察现象，实验现象：_实验思考：1为什么要将集气瓶的容积划分为5等份，并加以标记？2点燃的红磷（用燃烧匙）为什么要迅速伸入集气瓶并塞紧瓶塞？如果将点燃的红磷慢慢伸入集气瓶，结果又如何？3.为什么要等待集气瓶冷却到室温后，再打开止水夹？实验结论： 讨论交流：1红磷在集气瓶中燃烧，消耗了什么气体？2红磷在集气瓶中未能全部燃烧，说明了什么？3集气瓶中剩余的气体是什么？剩下的气体具有什么性质？4打开止水夹后，为什么集气瓶中能吸入约占集气瓶容积1/5的水？5如果实验中，红磷在集气瓶里已经全部燃烧，对实验结果有无影响？为什么？6. 要使实验成功关键要注意哪

35、些问题？ 混合物和纯净物纯净物：_混合物：_1、 举出一些在生活中常用的混合物，试说说它们是由哪些物质组成的？2混合物和纯净物有何区别（1）纯净物有固定组成，混合物没有固定组成。组成纯净物的物质只能是 。组成混合物的物质可以是两种也可以是 ，物质种数不固定。（2）纯净物有固定性质，混合物没有固定的性质。物质的性质取决于物质的组成和结构，特别是结构。三、学情检测、分层评价1空气中氮气与氧气的体积比约为 A1：4 B. 5：4 C. 4：1 D. 5：12空气中按体积计算，含量最多的气体是 （ ）（A）氧气 （B）氮气 （C）二氧化碳 （D）稀有气体3澄清石灰水长期敞口放在空气中会变浑浊，这是因为

36、空气中含有（ ） A氧气 B二氧化碳 C氮气 D一氧化碳4下列说法正确的是 ( )A空气本来是纯净物，但被污染后变成了混合物； B矿泉水不是一种纯净物；C空气中的稀有气体肯定是纯净物； D澄清的石灰水是一种纯净物；5.下列物质中，属于纯净物的是 ( )A、洁净的空气 B、鲜橙多饮料 C、冰水混合物 D、“快鹿”牛奶6下列说法不正确的是( )A通常状况下，空气是无色无味的气体B通常状况下，无色无味的气体一定是空气 C空气不是单一物质，而是由多种气体组成的混合物D空气中氧气的体积分数约为21%7下列气体不是空气中固定成分的是( )A氧气 B氮气C二氧化硫 D稀有气体8有六种物质： 汽车排放的尾气；

37、 煤燃烧产生的烟尘； 化工厂排放出的废气； 江河湖泊蒸发出的水蒸气； 植物光合作用放出的气体； 人呼出的二氧化碳。其中，能严重污染空气，对人类造成很大危害的物质是（） A B C D9空气由多种气体组成，干燥的空气中各组分气体体积占空气总体积的百分数大约是：氮气，氧气，稀有气体二氧化碳，水蒸气和其他气体。10下列说法正确的是（ ）A空气中各气体的组成几乎是不变的 B高山上缺氧说明高山上氧气的量比地面低 C取1kg空气必有210g氧气 D空气污染主要是二氧化碳含量增大造成的11下列有关空气的描述正确的是（ ）A空气中只有一种成分即“燃素” B空气中不含有水蒸气C空气的成分自古至今一直未变 D空气

38、是一种混合气体12下列物质中属于纯净物的是（ ） A某品牌纯净水 B清新的空气 C24K黄金D氦氖激光气 13.关于空气的组成，从下列实验中你能得出什么结论？（1）小白鼠放在有空气的密闭容器中可存活一段时间，说明：_（2）夏天放冰块的杯子外壁常附有一层水珠，说明：_ 1.查阅有关氧气,氮气,稀有气体的性质和用途的资料. 2.查阅资料了解什么是大气污染?如何减少大气污染? 3.测定空气中氧气的含量的实验中: (1)红磷在过量的原因是_ (2)若测得氧气的含量低于1/5,原因可能是a. _ b. _c. _ (3)若测得氧气的含量高于1/5,原因可能是_ (4)此实验还可以推测出氮气_溶于水,且氮

39、气的化学性质_ (活泼,不活泼) 4.如何鉴别氧气,氮气,空气三瓶无色气体? 5.在空气的质量分析报告中,一般不涉及的物质是 ( ) A.SO2 B.NO2 C.CO2 D.可吸入颗粒物课题1.空气一.空气是由什么组成的点燃1.空气中氧气含量的测定 磷+氧气 五氧化二磷2.空气的成分(体积分数) 氮气 78% 氧气 21% 二氧化碳 0.03% 稀有气体 0.94% 其它气体及杂质0.03%3.纯净物和混合物 纯净物:只有一种物质组成.纯净物有专门的化学符号表示,如氧气O2,氮气N2等。 混合物:由两种或多种物质混合而成,这些物质之间没有发生反应,各自保持各自的性质。 4.氧气,氮气,稀有气体

40、的物理性质和用途(课后自己查阅)二.空气的污染和防治【课 题】课题2.氧气【教学目标】知识与技能-能认识氧气的化学性质比较活泼,可与许多物质发生化学反应；加深了解化学反应现象,认识化学反应中的能量变化,知道氧气的性质决定它的用途。过程和方法-通过亲自动手,观察许多物质在空气中和在氧气中燃烧现象的不同,培养观察能力；学习从个别到一般归纳事物的方法；通过从不同侧面描述化学反应及类别,学会用比较的方法认识事物。情感态度与价值观-将学到的知识与日常生活相联系,提高学习化学的兴趣通过一系列有目的的观察,实验,培养学生科学的学习态度。【教学重点】氧气的化学性质；化合反应的概念。【教学难点】氧气的化学性质；

41、化合反应的概念。【课 型】新课。【教 法】实验,归纳,讲解,讨论。【教 具】火柴,三瓶装满氧气的集气瓶,硫,木炭,铁丝,蜡烛。【教学过程】课题2：氧气（1）一、预习导学认真阅读课文回答下列问题：1在通常情况下，氧气是一种_色_味的气体，密度比空气_，氧气_溶于水，液态氧为_色，固态氧为_色。以上性质是氧气的_性质。2请指出下列化学反应的反应物、生成物和反应条件，并写出化学反应的表达式（1）镁带在空气中燃烧 反应物 生成物 反应条件 化学反应的表达式 （2）红磷在空气中燃烧反应物 生成物 反应条件 化学反应的表达式 3碳、硫在空气中燃烧和在氧气中燃烧的现象有何不同？铁丝为什么在空气中不燃烧而在氧

42、气中剧烈燃烧？由此说明了什么？4硫和铁丝在氧气中燃烧实验中，集气瓶内为什么都要放少量的水，其作用相同吗？铁丝为什么要做成螺旋状二、合作研讨：（一）、氧气的物理性质：【展示】一瓶已制备好的氧气，正放在桌面上，用玻璃片盖好。观察其物理性质。1. 通常情况下，是 色 味的 体， 溶于水。密度比空气 （同一条件下） 现象： 【演示】实验2-2，观察现象，得出结论。 （二）、氧气的化学性质 结论: 通过实验填写下表：在空气中在空气中点燃在氧气中点燃表 示 方 法带火星的木条木炭（C黑色体）硫(S淡黄色固体)磷P铁Fe实验思考：(一)、在做铁丝在氧气中燃烧实验时，1、铁丝为什么要绕成螺旋状2、下端系一火柴杆的目的是什么？火柴梗为什么不宜过长？ 3、如何证明碳和蜡烛燃烧生成了二氧化碳？(二)、通过本实验证明氧气有什么样的化学性质？氧气的浓度对实验结果有没有影响？你还知道氧气具有哪些化学性质？说明可燃物质的燃烧剧烈程度与氧气的 浓度有关结论：1. 燃烧在纯氧中进行比空气中进行得更旺。2. 某些在空气中不能燃烧的物质，在纯氧中却能燃烧。 3. 氧气是一种化学性质比较活泼的气体，在