五年级语文上册第一单元复习

1、五年级语文上册第一单元复习 教学预设： 整合第一单元的四篇课文，从聊“书”的成语聊“书”的名人名言聊“读书”状态聊“读书”方法聊“读书收获自写名言。从这几版块的内容安排中体现书”的重要性及以“书”为主题的作文指导。教学流程：一、揭题师：同学们，第一单元，我们主要学习了以“书”为主题的文章，回忆一下，哪几篇文章？此时此刻，老师想问问大家，你们平时喜欢看书吗？你们平时都喜欢看那些书呢？谁能说出一个带有书“的成语。二、 聊带有“书”字的成语师过渡：的确，书中自有黄金屋，书中自有颜如玉，谁能说出带有“书”字的成语。出示： 闭门读书 博览群书 知书达理 奋笔疾书 手不释书 书声琅琅 书香门第 琴棋书画

2、书读五车 拥书百城 四书五经 读书破万卷三、说说带有“书”字的名人名言1.出示名人名言（1） 书是营养面包。鲁迅（2） 书是人类进步的阶梯。高尔基（3）书籍是伟大的，是天才留给人类的遗产。爱迪生(4) 书籍，当代真正的大学。卡莱尔(5) 书籍是全世界的营养品。莎士比亚(6) 读本好书，就是和许多高尚的人谈话。歌德2、师：同学们，读了这么多的名人名言，从中你都感受到些什么？3、的确，老师感受到了书的伟大、书的神奇。下面就让我们一起来欣赏美国作家艾米莉的一首诗神奇的书。出示诗歌，有感情的朗读4、从这首诗歌中你又感受到什么？的确，艾米莉用非常大气的手笔通过书与战舰相比，书与骏马相比，形象地刻画出了书

3、的神奇。四、聊聊“读书状态”师：古今中外凡有成就的人都喜欢读书，并善于从中汲取营养，从而走上成功之路。下面，就让我们一起走进台湾著名的女作家林海音，感受她的童年读书生活。1、出示重点句：我踮起脚尖，从大人的腋下挤过去。哟，把头发弄乱了，没关系，我总算挤到里边来了。在一排排花花绿绿的书里，我急切的寻找，啊！它在这里，急忙打开书，一页，两夜，我像一匹饿狼，贪婪地读着。（1）.同学们，从这段话中，你感受到什么？（2）.作者夸张地把自己比喻成一匹贪婪的饿狼，形象地描写出了作者当时的读书状态，如果我们用一个成语来描述，你会想到哪些？板书：嗜书如命 求知若渴 如饥似渴 2、我们一起走进现代著名女作家叶文玲

4、感受她的童年读书生活。重点句：几套连环画，我看得如痴如醉：七色花引得我浮想联翩，血泪仇又叫我泪落如珠。后来哥哥的朋友们送的几册小书：刘胡兰传卓雅和舒拉的故事古丽亚的道路只要手中一有书，我就忘了吃忘了睡。如果我们也用一个成语来描述，你会想到哪些成语？（废寝忘食、如痴如醉 手不释书）3、同学们，你们有过类似于这两位作家的读书经历吗？你在平时的读书生活中又有哪些有趣的事呢？请你把你平时的读书状态用一段话的形式描绘出来，不会写的同学可以仿照着写下来。（1）仿写片段(2) 生读片段，教师适时点拨师：同学们，从你们的这一段段话中，老师以深深感受到大家的读书状态都很投入，相信坚持下去，不久的将来你们定能学有

5、所成。五：聊“读书方法”1、师：古今中外，圣贤先哲都喜欢看书，其间留下的读书方法也很多，据你所知，都有哪些读书方法？跳读法（鲁迅） 总分合三步读书法（爱因斯坦）教师出示：读书有三到，谓心到，眼到，口到。朱熹读书之法，在循而渐进，熟读而精思.朱熹经验丰富的人读书用两只眼睛，一只眼睛看到纸面上的东西，另一只眼睛看到纸的背面歌德书光看不行，看了故事情节等于囫囵吞枣，应读，读就仔细多了，然而，读还不够，进而要“煮”，“煮”到心领神会，恍然有得。2.那么，课文走遍天下书为侣的作者尤安的读书方法又是怎么样的呢？快速默读，用简要的词语加以概括。3.同学们，在这么多的读书方法中，你做喜欢的是那种读书方法？为什

6、么？六：聊“读书收获”师：同学们，刚才我们聊了平时的读书状态、我们喜欢的读书方法，现在我们聊一聊我们的读书收获。1.现代著名作家叶文玲在我的长生果中有一段话，说出了她的读书收获，请把它找出来。2.英国作家尤安在走遍天下书为侣这篇文章是又是如何阐述她的读书收获？3.出示高尔基名言;我觉得，当书本给我讲到闻所未闻，见所未见的人物、感情、思想和态度的时候，似乎是每一本书都在我的面前打开了一扇窗，让我看到一个不可思议的新世界。高尔基4.同学们，刚才我们同学聊了这么多的读书感受，你能谈谈自己的读书收获吗？七：作文指导师：同学们，这节课我们从三方面对第一单远的知识进行了梳理。读书状态、读书方法、读书收获。如果我们再加上开头和结尾，就是一篇关于以“书”为主题的作文，如果我们给这篇作文加个题目，你准备取什么？（我的读书故事读书伴我成长 我阅读，我快乐 心灵的翅膀 我的读书生涯）八：自编名言现在，老师想请你化作一句话来发表自己的读书感言，并说出你的大名，作为你今后的读书启迪。师出示：读经典的书，做有根的人。 腹有诗书气自华，书香一缕伴成长。 课后反思： 语文单元复习课，其实就是主题式的单元教学课。这种课型，关键做好知识点的提炼与串联。找出本单元课文中共性的东西加以提炼并加以拓展，以此形成大语文的教学观，所以复习课的高度要比