人教版五年级上册语文教学的心得体会

1、人教版五年级上册语文教学的心得体会语文是一门充满思想、充满人文精神、充满智慧的学科。下面是小编搜集整理的人教版五年级上册语文教学的心得体会，欢送阅读参考篇一：人教版五年级上册语文教学的心得体会本学期，我担任小学五年级的语文教学。任教一学期来，在平时的教学活动中，我特别注重自主合作探究的学习方式。自主合作探究性学习是语文课堂新的学习方式，它注重的是学习过程和方法，有利于培养学生分析和解决问题的才能和交流合作的才能。上课时我充分表达了这种学习方式。如上课时的小组内质疑解疑，小组内解决不了的问题让集体来解决；小组合作，让学生不但理解了在探究过程中发现的问题，从而进一步体会文章的中心。这样学生在学习中

2、体验在合作探究中获得解决问题的快乐，感受学习的乐趣。另外，在课堂上也特别重视语言文字的训练。学生运用语言文字的才能较差，比方说常写错别字，写文章病句多，表达不明晰等等。本学期我注重了这方面的训练。训练时做到词不离句，句不离篇。再如对生字的教学方法多样，有比较法，有重点打破法，有归类法等等。总之是想方法让学生记住易错的字。在整个过程中都本着求真务实的精神，扎扎实实，认认真真地研究。但是，在教学中也存在缺乏之处，主要表如今一下几方面：一、指导学生朗读不到位。语文课的主要任务是学习语言，学习语言的感受和积累。朗读就是对语言的直接感受，文章中准确、生动、形象的语言必须通过朗读才能更充分地表达出来。在平

3、时的教学活动中，缺乏朗读指导，所以学生通过学习后朗读程度没有得到大的进步。在平时上课时的备课设计中没有朗读指导的设计。通过这学期的教学后，我将在以后的教学中逐渐加强朗读训练这一环节。学生的朗读程度不高，究其原因，有以下两个：1、缺乏朗读技巧的指点。课文朗读的目的之一是通过朗读体会人物的性格特征，如何通过朗读来体会，除了理解课文内容外，应该要有朗读技巧运用的问题，比方说逻辑重音的处理等。学生对重音的处理也是五花八门。而我平时无视了对学生的指导，默认了学生各种各样的处理方式。这样，学生的朗读程度势必得不到进步。2、缺乏示范。小学生的模拟才能强，老师的示范往往收效很快。但是在课堂上我经常无视了这点，

4、几乎没有示范读，学生自然收效甚微了。二、指导学生写作不理想。作文是用文字或口头语言表达思想感情的活动，是对学生进展语文才能综合训练的重要方式，也是开展学生智力、创造力良好个性心理品质的重要途径。通过阅读教学与作文教学有机结合的重要方式引发学生进展积极的创造性思维，用新方式表达新思想。它要求老师通过创设的情境，使学生能有话想说、有事可叙、有情可抒，用自己的语言表达自己的思想，让学生写出高质量的作文。作文的根底是生活，生活是丰富多彩的，但对丰富多彩的生活，学生往往视而不见、听而不闻，因此写起作文来就难免空泛。细致的观察带来了学生详细的描写，不同角度的观察产生了不同的形象创造。想象是由当前的人或事物

5、，想到其他的人或事物的过程。它是探究和创造的一把重要钥匙，许多创造创造都是从联想开场的。联想对排除墨守成规的思维定势、开阔思路有重要作用。培养学生联想才能既是整个语文教学的一项任务，也是进步中作文教学质量的迫切要求。许多学生的作文，思路狭窄、语言干瘪。与他们的联想才能薄弱有一定关系。从多角度有体裁上的、内容上的、主题上的。许多事实证明，变换角度能导致发现和创新。多角度作文可以培养学生多角度考虑的才能，使学生想象丰富，学会全面地考察事物。教学是艺术，反思是为了明天，是为了学生，为了自己教学程度的不断进步。下个学期，我将不断完善自己的教学过程，继续学习新的教学理论，继续新课程教学理论，教学相长，乐

6、此不疲。其详细打算是：1、教学中，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性性，使语文教学在师生平等对话的过程中进展。激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创造良好的自主学习情境。2、在教学中努力表达语文的理论性和综合性，努力改进课堂教学，整体考虑知识与才能、情感与态度、过程与方法的综合，进展启发式、讨论式教学。3、重视情感、态度、价值观的正确导向，把培养学生高尚的道德情操和安康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，当作语文教学的重要内容，并把这些内容贯穿于日常的教学工作中去。4、很好的处理根本素养与创新才能的关系。在教学中，注重语言积累、感悟和运用，注重根本技能的训练

7、，为学生打下扎实的语文根底。篇二：人教版五年级上册语文教学的心得体会参加了教研组的活动，我学会了挺多的教育教学方法，对小学语文低年段教学理念有了一定的认识。语文组教研听课活动，可以领略到别的老师课堂上的精彩教学，对于自身的教学起到了取长补短的作用。开展语文老师优秀备课展示，让我得到了展示的平台。得到了互相学习的时机。要积极倡导自主、合作、探究的学习方式，通过互相启发、共同探究，使学生有所发现、学有所得，培养他们合作精神和协作才能。老师要实在实现学生学习方式的转变，自主学习是基矗学生是学习的主人，开展的主体，是教学之本。我们老师要保护每个学生的学习积极性，使他们愿学，乐学，越学越爱学。要改变学生

8、的学习方式，首先要改变老师的教学方式。老师的主导作用绝对不应该因为提倡学生的自主学习而削弱。我们老师要尽可能多地尊重学生，尽可能多地要求学生。一方面老师要实行教学民主，给学生更多的自主权，使学生有选择学习内容、学习方法、学习伙伴的权利；一方面老师要严格要求学生，对学生的学习给予有力的指导、引导，使学生的学习成为有效的学习、高效的学习。其重点，一是提供交互式的学习平台，也就是创造气氛、空间，提供学习、理论的时机，让学生时时、人人都有提问、发表、交流、展示的时机。；二是精心组织学习活动，组织好学生自学，使每个学生都能独立考虑；组织好合作学习，既做到在互动中把学习引向深化，又做到因材施教，加强个别辅

9、导；组织好全班交流，在交流中加强引导、调控，以全面实现教学目的。总之，老师要通过有效的学习活动，通过师与生、生与生的交流，使学生不断进展自我组织、自我建构，在这种组织、建构中，逐渐进步语文素养，形成合适自己的学习语文的方法。今后，我要努力更新自己的教育、教学观念，积极投身新课程改革，理论联络实际，在理论中不断总结经历，进步课堂教学质量。我们棒木小学的语文老师在教研组长的带着下，参加了语文教研活动，听评课活动。让我们学到了不少东西，收获颇多。如今联络我们的教学实际，谈一谈学习心得：在这学期的教研活动中，首先由马关燕等三位老师上公开课。实实在在的语文课堂让我对小学语文教学有了更深化的理解，每一节课

10、都让我有所收获。这几次听课对我来说是一次进步，也是促进。学习，使我们明白了优质高效课堂把课堂分为课前、课内、课后三步；课内探究由自主学习、合作探究、精讲点拨、有效训练等根本环节来完成。课堂上，改以往的老师“一言堂为以学生自主学习为主，老师只起到组织、示范、引导作用，且上课形式不固定，而是根据新知探究课、习题训练课、检测点评课、知识梳理课、实验探究课五个不同课型的内容和学生实际，采取灵敏多样、实在可行的教学方法，激发灵感思维，把课堂变成学生的舞台，使课堂“活起来，使学生“动起来。通过学习，我个人对“345优质高效课堂教学流程有了深化的认识，施行探究性学习，使课堂教学变“一人讲为“大家谈，变“一人

11、做为“大家探。刘老师在报告中说明了“345优质高效课堂教学形式，提倡在互相合作中通过彼此进展交谈、倾听，在分享想法的过程中，其他的学生往往会产生自主探究的情感。在这个过程中，学生不仅仅掌握了知识，而且在经历过程中体验到了合作的价值，并发现到了自己的价值潜能，培养了学生的创新才能和竞争意识。先学后教，以学定教。这是“345优质高效课堂教学顺序的总要求。当学生已经可以自己阅读教材和自己考虑的时候，就要先让他们自己去阅读和考虑，然后根据学生在阅读和考虑中提出和存在的问题进展教学，这就是以学定教。充分发挥学生的学习主动性，做到了课堂以学生为主，让学生主动自觉地发现问题、解决问题，进步学生学习的兴趣，使他们掌握学习的方法，主动承受和探究知识，而不是传统的被动的填塞式的学习，这是实现高效教学的一种途径。 在新课程改革日益推进的过程中，有效教学虽然愈来愈引起人们的广泛关