八年级语文导学案2222rd文档

1、八年级语文学科 撰稿人 张铁芳 审稿人 杨媛 定稿人 张利峰 第 周 上课时间 课题 ： 孔 乙 己 第 一 课 时 导学案一、学习目标：1、了解作者及作品情况，并掌握本课重点字词的音、形、义。2、熟读课文，把握故事情节。3、体会小说环境描写的作用。学习重点：熟读课文，把握小说故事情节。体会小说环境描写的作用。学习难点：体会小说环境描写的作用。学法指津：这是一篇小说，首先要求同学们自读课文掌握字词；然后在熟读课文，初步对文章的语句及内容进行批注交流；在此基础上要把握文章的内容、情节，初步把握作者的情感和文章的中心。资料链接：1、作者鲁迅（1881年-1936年），现代伟大文学家、思想家和革命家

2、。原名周树人，字豫才。浙江绍兴人。1918年5月发表现代文学史上第一篇白话文小说狂人日记。自1918年至1926年，陆续创作并出版了呐喊、彷徨、野草、朝花夕拾、华盖集等专集。1921年12月发表的中篇小说阿Q正传，是我国现代文学史上最杰出的作品之一。1927年至1935年期间，创作了故事新编和大量杂文。鲁迅杂文具有深沉朴实的革命激情和无可辩驳的逻辑力量，是高度的思想性和完美的艺术性相结合的典范。鲁迅先生一生著译近一千万字。有鲁迅全集行世。2、作品孔乙己这篇小说写于1918年冬，发表于1919年4月的新青年杂志上。小说反映了在封建科举制度下，一个旧知识分子的悲惨命运。小说发表于“五·四

3、”运动前夕，这时封建帝制虽然被推翻，但封建势力仍统治全国；封建科举虽然废止，但封建教育仍通过其他地方推行，封建文化和封建教育仍根深蒂固，毒害着广大人民。他在1918年初写的第一篇白话小说狂人日记，猛烈地攻击了吃人的封建制度，在文化战线上，为号召人民向封建堡垒进攻发出了第一声进军号。1918年冬，他又写了第二篇白话小说孔乙己，揭露了封建科举制度对人们的毒害，控诉了封建统治阶级的罪恶。鲁迅在“五·四”前夕发表的这两篇小说，对“五·四”时期的新文化运动起了积极的推动作用。小说反映的是清朝末年时的事，那时距1911年的辛亥革命还有十多年，距1919年的“五·四”运动约20

4、年，距1905年的废除科举制度也还有一段时间。尽管在1898年中国社会有过失败的“百日维新”运动，但并未动摇中国封建统治的根基。所以孔乙己反映的是封建阶级统治时代的事，孔乙己生活在未经革新的古国里。孔乙己的矛头直指封建制度。孔乙己一文是鲁迅继    狂人日记 之后写的第二篇白话文小说，是又一篇讨伐封建制度与封建文化的的战斗檄文。教学过程：二、课前检测1. 下列词语中加点字的读音全都正确的一项是（ B    ）A咸亨（hng） 羼水（chàn） 颓唐（tú）B舀出（yo） 拭擦（shì）

5、 蘸酒（zhàn）C哄笑（hng） 蒲包（pú） 笔砚（yàn）D不屑（xiè） 阔绰（chuò） 门槛（ki）2. 给下列加点字注音踱步（duó） 颓唐（tuí ） 蘸酒（zhàn ） 阔绰（ chuò）3.选词填空。（1）只有穿长衫的，才 踱 进店面隔壁的房子里。（走、踱、跨、迈）（2）他不回答，对柜里说，“温两碗酒，要一碟茴香豆。”便 排 出九文大钱。（排、摸、掏、拿）（3）孔乙己着了慌，伸开五指将碟子 罩 住。（盖、捂、罩、笼）4.解释下列加点的词。（1）孔乙己看着问他的人，显出不屑置辩的神气。不

6、屑置辩： 认为不值得争辩 （2）孔乙己立刻显出颓唐不安模样。 颓唐： 精神萎靡 5文学常识填空。孔乙己作者 鲁迅， ，原名 周树人 ，字豫才，浙江绍兴人，是中国现代伟大的无产阶级 革命家 、 思想家 、 文学家 ，中国现代文学的奠基人。孔乙己一文是鲁迅继 狂人日记 后写的第二篇白话文小说。三、自学指导欣赏小说的一般方法指导：同学们，阅读一篇小说，首先要理清小说的故事情节，然后再分析人物形象，理解小说的主题，并且还要分析其写作特色。下面请同学们跟着提示走进小说，理清故事情节。1、在读课文的过程中，你会发现孔乙己并没有一开始就出场，他直接出场是在哪一自然段？文中主要写了孔乙己四个生活片断，请你概括

7、出来（人物+事件）。示例：第四段酒客嘲笑孔乙己偷书。第六段酒客嘲笑孔乙己没有进学第七段孔乙己教小伙计写字第八段孔乙己给小孩分茴香豆2、文章中的孔乙己是一个悲剧人物，他的命运最悲惨之处在文章哪一部分，即小说的高潮部分，请你概括出来。孔乙己被丁举人打断腿后最后一次到酒店买酒3、你觉得孔乙己最终的命运如何？请从课文中找出依据。结局：“我到现在终于没有见大约孔乙己的确死了。”“大约”表示是“我”的猜测，但孔乙己当时已无力维生，加上二十多年也没有见到，在那样冷酷无情的社会里，孔乙己肯定是活不下去的，所以用“的确”表示“我”猜测的结论。因为从孔乙己的社会处境和不幸遭遇来看，他的死亡是必然的，不用怀疑的。这

8、句话也流露出小伙计对孔乙己毋庸置疑的同情中，有力控诉了旧社会。四、自读课文，勾画出你认为较有感受的词句或疑问处进行批注，小组交流，全班展示。五、初步体会作者情感以及文章的中心。这篇小说，通过对孔乙己后半生几个悲惨生活片断的描述，成功地塑造了封建末世备受科举制度摧残的下层知识分子的形象，控诉了封建制度的罪恶，揭示了国民冷漠、麻木的状态。六当堂检测：1、作家与作品填空孔乙己作者 鲁迅 ，选自小说集 呐喊 ，本文深刻地揭示了为封建科举制度所戕害的读书人的病苦，是一篇讨伐和的战斗檄文。2、为下列加点词语选择正确解释1）不屑置辩 A、不愿意B、认为不值得C、形容轻视D、不琐碎2）君子固穷 A、安守B、牢

9、固C、坚定3、课文第一自然段，运用的写法是什么？有什么作用？小说开头对咸亨酒店的介绍，交代了孔乙己生活的社会环境，渲染“短衣帮”与“穿长衫的”两大泾渭分明的社会群体，表现了社会严重的阶级对立，人和人之间冷酷的关系，这样一个势利、冷酷、虚伪的社会环境，为我们渲染了一种冷漠、悲凉的社会气氛，为情节的发展奠定了基础，预示着人物悲剧的必然性。咸亨酒店可以说是当时中国黑暗的半封建半殖民地社会的缩影。七、布置作业：根据第二课时的导学案，完成预习内容，探究人物形象。八年级语文学科 撰稿人 审稿人 定稿人 第 周 上课时间 课题 ： 孔 乙 己 第 二课 时 导学案一、学习目标：1、学会通过各种描写方法塑造人

10、物形象的写法2、学习鲁迅用词精妙的技巧，在平日作文中能够学以致用。学习重点：分析孔乙己的人物形象。学习难点：1、能够体会文中句子的含义。2、学法指津：精读课文，研讨探究并交流体会。一、自学指导：1、默读课文，勾划出文章中较有感受的词句进行批注，交流展示。2、提出疑难，讨论交流。二、进一步走近人物。1. 指出下列各句运用的描写方法。（1）他身材高大；青白脸色，皱纹间夹些伤痕；一部乱蓬蓬的花白的胡子。（肖像描写 ）（2）有一回对我说道，“你读过书么？”（ 语言描写 ）（3）孔乙己便涨红了脸，额上的青筋条条绽出，争辩道，“窃书不能算偷窃书！读书人的事，能算偷么？”（神态描写 ）2.体会下列句子中加点

11、字的用法。、(孔乙己）便排出九文大钱。 、他从破衣袋里摸出四文大钱（一处用“排”，一处用“摸”，意味有什么不同？）摸是摸索,寻找的意思,和前文的"排出九文大钱"构成对比,表明孔乙己已经 极度贫穷了,但仍然是喝酒付钱,为人诚实。 2. 课文第九段在全文中起 承上启下 作用。3. 判断正误。（正确的在括号内打“”错误的打“×”）（1）短衣帮站着喝酒，穿长衫的慢慢坐喝，这种穷富等级社会地位的差别正是孔乙己所处的时代背景，是小说中描写的社会背景。（ ）（2）“窃书不能算偷”，把“偷”说成“窃”，一是为了遮丑，二是炫耀才学，这正好暴露了孔乙己虚荣心被损伤后的内心痛苦。（ ）

12、（3）“在这时候，众人也都哄笑起来：店内外充满了快活的空气。”这句话反映了孔乙己被封建教育毒害之深遭人唾弃的情景。（×）4. 你是怎样理解“孔乙己是站着喝酒而穿长衫的惟一的人”这句话的？揭示了人物的特殊身份，刻画了他穷困潦倒却又想保住读书人的自尊，虚荣心十足的性格特点。5.我们刚才是站在读者的角度走近孔乙己，下面，试着以“众人”的眼光走进文本、走向孔乙己，去近距离观察他，并向大家介绍他们心中孔乙己的形象。师生共同归纳孔乙己的性格。 孔乙己地位低下但追求功名，穷困潦倒但好喝懒做，迂腐不堪死要面子而自欺欺人，遭人嘲笑但又孤芳自赏、自命清高，凄苦惨绝但麻木不仁至死不悟，同时又有质朴善良的一

13、面。三、品析语言：（一）联系上下文，揣摩下列句子，探究括号中的问题：1、孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。（提示，结合文章第一段内容分析一下“站着喝酒”与“穿长衫”，思考一下“唯一”一词） 句中“站着喝酒”表明孔乙己生活贫困，经济地位和社会地位都和短衣帮一样；“穿长衫”表明他不愿与“短衣帮”为伍，硬摆读书人的架子；“唯一的”点出了孔乙己的特殊性，他与上层人、下层人都有距离。2、孔乙己是这样的使人快活，可是没有他，别人也便这么过。（提示，思考一下这句话在文中的作用？）孔乙己的存在只是为无聊的人们提供一个取笑的对象。说明孔乙己地位低下，境遇凄凉。3、我到现在终于没有见大约孔乙己的确死了。（既然是

14、“大约”，为什么又说“的确”，这是否矛盾？作者为什么这样写？）“大约”表示是“我”的猜测，但孔乙己当时已无力维生，加上二十多年也没有见到，在那样冷酷无情的社会里，孔乙己肯定是活不下去的，所以用“的确”表示“我”猜测的结论。因为从孔乙己的社会处境和不幸遭遇来看，他的死亡是必然的，不用怀疑的。这句话也流露出小伙计对孔乙己毋庸置疑的同情中，有力控诉了旧社会。三、合作探究：1、孔乙己是一个悲剧人物，作者为什么反复写众人的笑？这是一种什么写法？环境描写的作用是什么？用众人的哄笑贯穿孔乙己的故事，烘托和加强了小说的悲剧效果，使孔乙己的悲剧更笼上一层令人窒息的悲凉的意味，以乐境写哀，更令人悲哀。表示孔乙己的

15、悲剧不是个人悲剧而是社会悲剧，作品反封建的意义更加深刻了。四、达标检测：（一）、阅读“中秋过后用这手慢慢的走回去了”。1小说的情节可分为开端、发展、高潮、结局等部分，本段在孔乙己这篇小说的情节中属于哪一部分?_高潮_2写出本段的具体时间、地点、人物和事件。时间：_中秋过后_地点：咸亨酒店_人物：孔乙己_事件：_孔乙己被丁举人打断腿后最后一次到酒店买酒4“秋风是一天凉比一天”一句，除了交代时节气候之外，还有什么作用？_烘托悲凉的气氛5选文中几次写酒店的人对孔乙己“笑”，这有什么作用？分析不确切的一项是（D）。A增强悲剧气氛，与孔乙己的不幸遭遇形成强烈的对比。B揭露封建社会的冷酷。C批判当时群众的

16、麻木、冷漠。   D加强喜剧色彩，是对孔乙己可笑性格的嘲讽。6掌柜的一再提到“孔乙己还欠十九个钱呢!”对其作用分析正确的一项是（C）。A说明掌柜唯利是图，一心只想着钱。       B担心孔乙己不能还他的钱。C含蓄地表现孔乙己的地位低下，全部身价还不如十九个钱。D表明孔乙己每况愈下，穷困潦倒。（二）“孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人替他取下一个绰号，叫作孔乙己。”8“他对人说话，总是满口之乎者也，教人半懂不懂的。”这一句说明（）A他学问渊博，一般人听不懂   B他读的古书多，因为古书上写的都是

17、“之乎者也”，因此他说话也“之乎者也”。     C他思想性格迂腐，自视清高。9结合课文内容说说下列语句的含义。“身材高大”说明孔乙己_有劳动能力“青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕”说明孔乙己_好吃懒做 好逸恶劳“一部乱蓬蓬的花白胡子”说明孔乙己_年老_、生活贫困穿的长衫“又脏又破”说明孔乙己_生活贫困 、懒惰 八年级 语文 学科 撰稿人 陈相 审稿人杨媛 定稿人 张利峰 第 周 上课时间 范进中举导学案第一课时【学习目标】：1、整体阅读，了解儒林外史和吴敬梓的知识，掌握基础字词。2、合作学习，结合课文分析人物性格特征，把握文章的讽刺艺术和对比手法。3、把握

18、主题，认识封建科举制度的罪恶。【重点难点】：1、 主要分析范进这一人物形象。2、 领会小说中细节描写对塑造人物形象的作用。3、认识科举制度对知识分子的毒害。【课前预习】一、请同学们自己查作者吴敬梓及本文的相关资料。1、作者：2、儒林外史： 3、科举考试：二、认真阅读文章，划出重点字词，给下面划线的字注音，并根据注释或工具书弄清它的含义。相 ( ) 公   长( )亲   亚( )元 解( )元     锭( )子 拙( )病   嗑( ) 商酌 ( )  作揖（ ） 

19、;   腆（ ） 星宿（ ） 啐（ ） 讳（ ）   绾（ ） 带挈（ ）： 局不过： 唯唯连声：体统： 见教： 舍与： 兀（ ）自： 桑梓（ ） 轩（ ）敞：【课堂学习，探究内容】自学指导一、初读课文、整体感知1、交流讨论“预习导学”部分的知识点。2、在预习的基础上朗读课文，注意语音正确，节奏分明，感情充沛。3、理清小说的三要素，用简洁的文字概括故事基本情节。 4、给课文分段并归纳段意，然后说说划分的依据。 二、合作探究，解决问题1、范进得知自己中举后为什么会发疯？2、认真朗读，找出相关描写范进的文字，并完成下列表格：范进中举前中举后语言行为

20、生活情况人物形象3、同步分析文中“中举发疯”的精彩段落：（第5段）、范进喜疯的过程可分为几个过程、语段中哪些内容属于侧面描写？这些侧面描写分别起了什么作用？、“噫！好了！我中了！”的言外之意是什么？道出了热衷功名的范进此时什么样的心态？、作者借一个报录人之口，设计治疗这种疯病的灵丹妙药是狠很打他一个嘴巴，这里表现了作者怎样的思想感情？、联系上下文，你看范进发疯是偶然还是必然的？作者对这个人物是同情呢？还是讽刺？总结课文：1、 夸张性的故事情节。2、 前后对比的人物描写。【当堂检测】1、填空范进中举节选自 ，它是我国 代一部长篇 小说，主要描写封建社会后期 及 的活动和精神面貌，揭露 的腐朽。作

21、者是 。2、给下列加点的字注音。中举（ ） 作揖（ ）商酌（ ） 拙病（ ） 相公（ ）兀自（ ） 带挈（ ）名讳（ ） 桑梓（ ） 星宿（ ）3、写出下列词语的现代说法。权且 兀自 权变 行事 盘费 见教 4、从括号中选择恰当的词语填在横线上。. 屠户横披了衣服，_(. 挺B. 鼓C. 腆)着肚子去了。. 范进抱着鸡，手里插个草标，一步一_（A. 跌B. 歇C. 踱）的，东张西望，在那里寻人买。. 弟有空房一所，就在东门大街上，三进三间，虽不_ (A. 漂亮B. 华丽C. 轩敞)，也还干净，就_ (A. 给B. 送C. 借)与世先生；搬到那里去住，早晚也好_ (A. 看望B. 请教C. 留心

22、)些。. 屠户把银子_（A. 拿B. 捏C. 攥）在手里紧紧的，把拳头_ (A. 伸B. 舒C.张)过来，道：“这个，你且收着”范进道：“若用完了，再来问老爹讨来用。”屠户连忙把拳头_（A. 收B. 缩C. 放）了回去，往腰里_（A. 揣B. 塞C.放）5、据课文内容和括号内提示，填写成语。(1)范进因没有盘费，走去同丈人商议，被胡屠户一口啐在脸上，骂了一个_（形容骂得痛快淋漓）。(2)你这尖嘴猴腮，也该撒抛尿自己照照！_（指不正派或不像样子），就想天鹅屁吃！(3)说着，往后一交跌倒，牙关咬紧，_（指昏迷过去，失去知觉）。6、指出下列各句所用的修辞手法。(1)胡屠户凶神似的走到跟前，说道：“该

23、死的畜生！你中了甚么？”（ ）(2)胡老爹方才这个嘴巴打的亲切，少顷范老爷洗脸，还要洗下半盆猪油来！（ ）(3)你不看见城里张府上那些老爷，都有万贯家私，一个个方面大耳？像你这尖嘴猴腮，也该撒抛尿自己照照！不三不四，就想天鹅屁吃！（ ）(4)我女孩儿也吃些，自从进了你家门，这十几年里，不知猪油可曾吃过两三回哩！可怜！可怜！（ ）（5）你不看见城里张府上那些老爷，都有万贯家私，一个个方面大耳？（ ）（6）（范进）虽然是我女婿，如今却做了老爷，就是天上的星宿。天上的星宿是打不得的！（ ）（7）你自己只觉得中了一个相公，就“癞蛤蟆想吃天鹅肉”来。（ ） 范进中举导学案第二课时【学习目标】：1、分析其

24、他人物形象2、体会运用对比和夸张进行讽刺的方法【重点难点】：1、 体会人物的语言、动作描写2、 文章的主题【课前预习】：1、 读完这篇课文，你感受最深的是什么？2、 你认为文章刻画最成功的是哪一个人物？3、 阅读完这篇课文，你有什么疑问？或者有什么你想了解的知识？【课堂学习，探究内容】自学指导一、小说除了围绕范进中举前后自身的变化，还写了胡屠户、张乡绅、众乡邻等人对范进态度的变化。认真整理重点情节，完成下表。中 举 前中 举 后性格特点胡屠户眼中的范进称呼长相学问动作贺礼张乡绅众乡邻二、感悟主旨：1、你认为造成这一系列人物前后态度变化的根源是什么？2、再读课文，思考：范进是喜剧还是悲剧？谈谈你

25、的看法。 3、课文写范进喜极而疯说明什么？4、通过范进这个艺术形象，我们可以看出这篇作品的主旨是什么？ 5、本文是一篇讽刺小说，仔细阅读课文，找一找讽刺手法表现在哪些方面？三、总结写作特色：提示：从语言、表现手法、多种修辞手法总结1、课文是怎样运用对比的？对比的运用产生了怎样的艺术效果？2、本文大量的描写在文中对人物形象的塑造也起到很大作用，试着举例分析。3、总结四、课堂小结课文用对比的手法描写范进中举前后，特别是出榜那一天截然不同的境遇，着重刻画范进癫狂的丑态与他周围各色人等趋炎附势的嘴脸，批判的锋芒不仅对着科举制度而且指向整个封建社会。【当堂检测】一、基础知识1给下列加点字注音：

26、腆着（）啐了一口（）兀自（）轩敞（）（）2课文选自（ ）这是一部（ ） 小说，作者 （ ） 清代小说家。3“屠户横披了衣服，腆着肚子去了。”一句中，作者为什么用“横披”而不用“披”，为什么用“腆着”而不用“挺着”？4.选择字词填空：（1）屠夫横披了衣服， （挺、鼓、腆）着肚子去了。（2）范进抱着鸡，手里插着草标，一步一 （跌、歇、踱）的，东张西望，在那里寻人买。（3）弟有空房一所，就在东门大街上，三进三间，虽不 （漂亮、华贵、轩敞），也还干净，就 （给、送、借）与世先生；搬到那里去住，早晚也好 （看望、请教、留心）些。（5）屠夫把银子 （拿、捏、攥）在手里紧紧的，把拳头 （伸、舒、张）过来，道

27、：“这个，你且收着”范进道：“若用完了，再来问老爹讨来用。”屠户连忙把拳头 （收、缩、放）了回去，往腰里 （揣、塞、放 ）二、课内语段阅读。阅读“范进不看便罢”至“快些迎着去寻他。”这一部分，完成511题。5、选段中除了描写范进外，还描写了老太太、娘子、邻居等人，这是什么描写？有什么作用？6、从文中找出一例，说明文章“反复”的夸张效果。7、“好了！我中了！”这句话道出了热衷功名的范进此时什么样而心情？8、作者将范进发疯的过程写得极富层次感，提炼主要情节概括其发疯的过程。一跤跌倒（ ）（ ）（ ）9、透过人物群像看社会，是我们阅读文学名著的一种收获。阅读上面这段文字，你从中发现了什么？

28、10、用浪纹线画出选段中最富有戏剧性的一个情节，简析其作用。11、请发挥想象，写出范进发疯的丑态。（字数1O0左右） 八年级语文学科 撰稿人 杨媛 审稿人 杨媛 定稿人 张利峰 第 周 上课时间 课题： 口技 第一课时 导学案【学习目标】1.积累一些常用的文言虚词、实词，理解课文大意，背诵全文。2.、掌握正面描写和侧面描写相结合的写法，学习首尾照应的写法。【知识链接】    口技，属杂技的一种，是我国很早就在民间流行的一种由演员运用口腔发声来摹拟各种声响的技艺。由于表演者多隐身在布幔或屏风的后边，俗称“隔壁戏”。这篇课文记述的就是一场在围幕中表演的绝妙口技。 口技

29、一文选自虞初新志。作者林嗣环，字 ，明末清初福建晋江人。清顺治六年(公元1649年)中进士。著作有铁崖文集、湖舫存稿、海渔篇等。口技是他的秋声诗自序的一部分。【自学指导】1读准下面加点字的读音。林嗣环（ ） 屏障（ ） 抚尺（ ） 少顷（ ）絮絮（ ） 中间（ ） 曳（ ） 许许声（ ） 几欲先走（ ）哗（ ） 撤（ ） 犬吠（ ） 颈（ ）2大声朗读课文，并请同桌注意字音、节奏，相互纠正。3下面请同学借助注释，疏通课文，重要的内容可记在书上，如有不懂之处，可随时与组员交流意见，小组不能解决的问题可提出，由全班同学或老师解决。 4解释词语。（1） 会宾客大宴 会：（ ） 宴：（ ）（

30、2） 善口技者： 善 （ ） （3）施八尺屏障 施：（ ） （4）但闻屏障中抚尺一下 但：（ ） 闻：（ ）（5）满坐寂然，无敢哗者 坐：（ ） 哗：（ ）（6）便有妇人惊觉欠伸 欠伸：（ ）（7）妇抚儿乳，儿含乳啼 乳：（ ） 乳：（ ）（8）妇拍而呜之 呜：（ ） （9）一时齐发，众妙毕备 一时：（ ） 毕：（ ）（10）宾客意少舒，稍稍正坐 少：（ ） 稍稍：（ ）（11）中间力拉崩倒之声 中：（ ） 间：（ ）（12）曳屋许许声 曳：（ ） 许许：（ ）（13）虽人有百手 虽：（ ）（14）不能名其一处也 名：（ ）（15）变色离席，奋袖出臂 色：（ ） 奋：（ ）（16）两股战战，几

31、欲先走 股：（ ） 走：（ ）（17）群响毕绝 绝：（ ） 【合作探究】 同桌对译全文1.说说下列句子的含义一时齐发，众妙毕备。满坐宾客无不伸颈，侧目，微笑，默叹，以为妙绝。宾客意少舒，稍稍正坐。（4）凡所应有，无所不有。（5）中间力拉崩倒之声。 （6）俄而百千人大呼，百千儿哭，百千犬吠。（7）人有百口，口有百舌，不能名其一处（8）于是宾客无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走。【当堂检测】1.辨析下列表示时间的词语，将它们分别填在横线上。然后以这些词语为线索，试背全文少顷 既而 是时 一时 未几 忽 俄而 忽然（1）表示突然发生：_ （2）表示同时发生：_ （3）表示相继发生：

32、_ （4）表示在特定的时间内发生：_ 5）表示过了很短时间就发生：_2解释下面多义词妙：众妙（ ）毕备 以为妙（ ）绝 绝：以为妙绝（ ） 群响毕绝（ ） 指：手有百指（ ） 不能指（ ）其一端坐：稍稍正坐（ ） 满坐（ ）宾客3.用现代汉语说出下列句子的意思。1满坐寂然，无敢哗者。 2一时齐发，众妙毕备。 3中间力拉崩倒之声，火爆声，呼呼风声，百千齐作； 4又夹百千求救声，曳屋许许声 5凡所应有，无所不有。 6虽人有百手，手有百指，不能指其一端；人有百口，口有百舌，不能名其一处也。 7于是宾客无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走。 八年级语文学科 撰稿人 杨媛 审稿人 杨媛 定稿人 张

33、利峰 第 周 上课时间 课题： 口技 第2课时 导学案【学习目标】1.积累一些常用的文言虚词、实词，理解课文大意，背诵全文。2.、掌握正面描写和侧面描写相结合的写法，学习首尾照应的写法。【自学指导】 1、请为全文划分部分，并概括段意2.请用自己的话依次概括文中口技表演者模拟的三个场面。2、.全文围绕哪一个字来写的?课文第一句“京中有善口技者”在全文起何作用？3、全文将正面描写和侧面描写相结合来表现口技艺人表演的精彩。请分别找出正面和侧面描写的句子，并说说其作用。4、文章首尾都提到“一桌、一椅、一扇、一抚尺而已”，作者这样写意图何在？开头和结尾都写到了表演道具是“一桌、一椅、一扇、一抚

34、尺”，是不是简单的重复？为什么【合作探究】1、 满坐寂然，无敢哗者”渲染了开演前怎样的气氛？有什么作用。2.第2段描写口技人表演的声响，其顺序是什么？3.课文第四段写起火、救火的场面，连用了五个“百千”，有什么表达效果？3、在林嗣环的引领下，我们欣赏了一场三百年前的口技表演，领略了口技艺人的精湛技艺。下面让我们一起去欣赏和表演一样精彩的文字，去感受口技这篇文章的魅力。说说你认为文章写得最精彩的是什么。（可从文章的写法、结构、语言等方面进行赏析，分析语言可以是一个词、一个句子、一种修辞等）当堂检测1、 用原文填空：文中极写声响的多杂，盛赞表演者口技之“善”的语句是  

35、0;                                                 

36、0;                                          2、 文中写口技表演的以假乱真的语句：    

37、60;                                                 

38、60; 总写失火的声音之逼真的句子：                                               

39、                 侧面烘托口技人表演技艺高的句子是什么（写出两句即可）3、本文运用了正面描写和侧面描写相结合的方法，写口技人的表演内容，属于 描写；而写宾客们的表情动作，属于 描写。宾客们“几欲先走”的情形，烘托了口技艺人的 4、语言品味任选一句，分析其表达的作用和效果。 （1）满坐宾客无不伸颈 ，侧目 ，微笑 ，默叹 ，以为妙绝。 （2）于是宾客无不变色离席 ，奋袖出臂，两股战战，几欲先走

40、。    变色龙导学案编写：杨俐莉 审稿：杨媛学习目标：1、了解作者及文章的背景。2、抓住描写人物的语言，分析人物的性格。3、认识沙皇俄国社会的黑暗和“变色龙”形象的社会意义。学习重点:抓住语言描写分析人物的性格。学习难点：理解“变色龙”形象的社会意义。一、预习检测：1、给下列加点字注音。盛（）满筛（）子魁（）梧畜（）生恐吓（）  中（）看2、根据拼音写出汉字，(1）无精打ci（）   (2)yì（）想天开(3) 无yuán ()无故   (4)jìng()自：3、填空：（1）变色龙的

41、作者是_，他是_ 世纪_国的短篇小说家。（2）文章以“变色龙”为题，用意是以变色龙_ 的特点比喻主人公_ _的              、                性格特征。二、导入：了解“变色龙”的本义。现在人们常常用“变色龙”比喻在政治上善于变化和伪装的人。赋予其如此深刻含义的人是世界短篇小说巨匠俄国的契诃

42、夫，下面我们一起了解作者及写作背景。社会背景：变色龙作于1884年。1881年俄国亚历山大三世上台后，在强化警察制度的同时，也掩人耳目地搞了些法令，给残暴的专制主义蒙上一层面纱。可这些警察往往是唱着遵守法律的高调，而干的却是趋炎附势、媚上欺下的勾当。变色龙反映的正是这一现实。三、自学指导一（独立完成）1、初读课文、熟悉课文内容，思考以下问题：小说讲述了一件什么样的事? 全文紧扣什么展开情节的？自由朗读课文，看看警官奥楚蔑洛夫是怎样处理这件事的？从中我们看到奥楚蔑洛夫对狗有几种称呼？经过了几次变脸？他是围绕着什么变得？为什么要变呢？不变的是什么呢？、由此可以看出主人公是一个什么样的人？四、自学指

43、导二（小组合作）鉴赏小说人物1、提出要求：细致研读课文, 交流批注，鉴赏人物，归纳个性特征。先找出文中写到了哪些人物；选择你所感兴趣的人物从修辞和描写（外貌、语言、心理和性格）等角度进行分析评价,并在空白处写下批注；写好后,说给你的同桌听.五、合作探究 欣赏小说细节 （小组合作）1、提出问题：交流讨论、奥楚蔑洛夫的军大衣在小说中出现了几次？体会对刻画人物的作用。   、找出文中写到“手指头”的地方，说说它们的涵义和作用。、文中几次提到了“法律”？请找出来并说说它们所表示的意义。六、课堂检测：1、给下列加点字注音。盛（）满筛（）子魁（）梧畜（）生恐吓（）  中（）看

44、2、根据拼音写出汉字，(1）无精打ci（）    (2)yì（）想天开(3) 无yuán ()无故   (4)jìng()自：3、填空奥楚蔑洛夫处理狗咬人的事件，不依据法令，也不依据客观事实，他唯一的依据是             。奥楚蔑洛夫虽然多变善变，但是他           &#

45、160;          这一宗旨却是始终不变的。4、奥楚蔑洛夫五次变化是围绕什么变的?这样多变说明了什么? 二十 窗 泰格特编写：余敏（一中） 审核：杨媛【学习目标】1、通过两个病人形象，看清人性的美与丑；品味小说精练含蓄的语言。 2.体会小说精巧的构思及对比手法的运用； 【学习重点】 .体会小说精巧的构思及对比手法的运用；【知识链接】本文选自外国小说选刊，作者澳大利亚作家泰格特。 【自学指导】1 正确读出下面的字 俯瞰 争奇斗妍 五彩斑斓 栩栩如生 肘 气喘吁吁 充塞 挪动2本文的题材是一

46、篇小说，小说的三要素是什么？在文中具体指什么？ 3小说的情节是怎样展开的？（教师在学生复述完，引导学生板书简洁的情节 ）开端：发展：高潮：结局：4. 栩栩如生的人物形象是小说的生命。当然“一千个读者就会有一千个哈姆雷特”，每个人都会根据自己不同的性格和阅历对人物形象作更为具体的理解，有自己独特的认识，下面，我们就来讨论一下本文这两个人物的内心世界和性格特征，希望每位同学都能拿出自己独特的理解和认识。（从人物精炼、含蓄的语言分析人物）靠窗口的病人：不靠窗口的病人： 【合作探究】1 从人物和情节两个角度看，小说以“窗”为标题，有什么作用？2本篇小说反映了什么样的主题？3. 好的

47、作品结尾，往往不是思绪的终结，而是思绪的更加激越腾飞。“他看到的只是光秃秃的一堵墙。”读到结尾这一句，你最强烈的感受是什么？【当堂检测】1讨论分析有些成语为什么用的好，有些成语为什么用的不好？A.躺着的那位病人津津有味地听着这一切。这个时刻的每一分钟对他来说都是一种享受。B.接着，又是一场扣人心弦的网球赛。他听着这栩栩如生的描述，仿佛亲眼看到了窗外所发生的一切。C.结果，病情一天天加重，医生们对其病因不得而知。2小说的结尾戛然而止，请你发挥想象力，续写一段情节。看看那位同学写得最有创意，而又切合小说的中心思想。错 过编写：杨俐莉 审稿：杨媛学习目标：  1、诵读课文，熟悉内容，把握文

48、章清晰的思路、严谨的结构。  2、理解“错过”原因，体会本文所揭示的人生哲理：把握住最关键、最美好的机会。  3、品味本文鲜明、生动、含蓄的语言，学会辩证地对待人生中的“错过”。学习重点：品味本文鲜明、生动、含蓄的语言，学会辩证地对待人生中的“错过”。学习过程：（一）导入新课 1、“当你为错过太阳而哭泣时，那你必然也会错过月亮和星星。”-泰戈尔 2、联系实际畅谈：你在学习和生活中经过“错过”吗？（要求：用简洁的语言谈谈）  明确：是否错过并不重要，关键是你应该如何对待错过。（二）预习检测1、走近作者刘心武。当代作家。笔名刘浏，赵壮汉等。四川成都

49、人。1977年发表短篇小说班主任，获首届全国优秀短篇小说奖。后来又发表了一系列小说，他的长篇小说钟鼓楼获全国第二届茅盾文学奖。 2、给加横线的字注音 贻误（ ） 颟顸( ) 渊薮( ) 憬 悟( )情愫( ) 驾驭( ) 滞涩( ) （三）自学指导（独立完成）联系旧知，熟悉课文，理清结构。 1、本文以议论为主，可作为文艺性政论文学习，文章的结构是怎样的？各部分的主要内容是什么？明确并板书：提出问题（引论）、分析问题（本论）、解决问题（结论）。（可以借助原文中相关语句）   2、文中运用的论证方法有哪些？其作用是什么？（先回顾学过的论证方法，后组织学生讨论明确）3、

50、请你细细品读课文，看看文章中是否有和你一样的“错过”经历，是否有你曾经有过的思考，曾经想说的话，或是对你思想有启迪的句子、段落。请勾画出来并在它旁边作批注。（四）合作探究 （小组合作）1、文章中说：“错过，即有所失，我们要习惯它。”“错过，也往往构成另一种得，我们要品味它。”为什么要“习惯” “错过”又要“品味” “错过”？ 2、12、13段看似矛盾，应怎样去理解？ 3、第14段的比喻 “窗外的美景、奇景”比喻是什么、“预定的到站”比喻的又是什么？ 4、我们预定的到站并不等于人生的终点。但在人生的终点上，我们最好能含笑地说：我虽然错过的很多很多，却毕竟把握住了最关

51、键最美好的，这样，“错过”便仿佛是碧绿的叶片，把一生中“收获”的七彩鲜花映衬得格外明艳!（五）当堂检测1、给黑体字注音 贻误（ ） 颟顸( ) 渊薮( ) 憬 悟( )情愫( ) 驾驭( ) 滞涩( ) 2、填空：错过的作者是 ，文章体裁是 ，选自 。他获得首届全国小说首奖的是 ，长篇小说 则荣获全国第二届茅盾文学奖。八年级语文学科 撰稿人 张铁芳 审稿人 杨 媛 定稿人 张利峰第 周 上课时间 课题： 散 步 导学案 一、学习目标：1、掌握字词，有感情的朗读课文；2、感知课文内容，领会文章主旨，继承和发扬尊老爱幼的传统美德；3、欣赏精巧别致，自然朴实的语言。二、预习检测：1、给加点字注音或根据拼音填汉字（不要看课本！）分歧 一shà( )间 chi( )散 各得qí( )所 委q( ) 水波lín lín( ) ( ) 你就背着我 我背上的 2、 根据原文填空（不要看课本！）（1）、母亲 不愿出来的。她老了，