五年级语文下第七单元说课标说教材文稿

1、西师大版五年级下册语文第七单元“说课标说教材”文稿尊敬的各位领导，亲爱的各位老师们：大家好！今天我说的是西南师大版小学语文五年级下册第七单元的内容。下面，我将从说课标，说教材，说建议三个方面与大家交流。一、说课标1、说课程标准课程标准是我们研读教材，制定教学目标的标准和依据。课程标准九年一贯整体设计，在“总目标”之下，分为四个学段，这册教材处于第三学段，课程目标从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个方面进行设计。在识字与写字方面：第三学段要求学生有较强的独立识字能力，累计认识汉字3000个左右，其中2500个左右会写。书写做到行款整齐，美观大方，有一定速度。在阅读方面：学段则要求辨别词

2、语的感情色彩，体会其表达效果。了解文章的表达顺序，领悟基本表达方法。课外阅读总量不少于100万字。在习作方面：第三学段则要求养成留心观察周围事物的习惯，能写简单的记实和想象作文，习作有一定的速度。在口语交际方面：第三学段要求乐于参与讨论，敢于发表自己的意见，能抓住要点简要转述。 在综合性学习方面：第三学段尝试写简单的研究报告，能策划简单活动。2、 说内容标准单元目标：根据第二学段课程内容标准，结合五年级学生的认知水平，我确定了本单元的教学目标：、引导学生学会生字，要求读准字音，认清字形，美观地书写21个汉字，培养独立识字能力。、继续练习正确、流利、有感情地朗读课文，能主动积累好词佳句，并能背诵

3、指定内容。、能联系上下文，体会重点语句在表情达意上的作用。、能用普通话，举止文雅地进行口语交际。、用心体会，从自己受感动的文章中选一篇，把受到的感动写下来，写作做到内容具体，感情真实，有自己的独特感受。二、说教材（一）编写特点：、选文生动，感人至深。第七单元共有四篇课文。本单元课文的思想教育内涵十分丰富，课文描述了一个个鲜活的人物形象，一幕幕悲壮、感人至深的场面。品读一篇篇浸满深情的课文，我们不仅缅怀革命先辈，还会从心底流淌出要继承和发扬革命先辈的光荣传统，用自己的青春和才智报效祖国的豪情壮志。、兴趣导学、易学便教。教材在识字与写字、阅读、习作、口语交际等方面都作了精心的编排，体现了“易、活、

4、实、趣”等鲜明特色。、激励自主、追求创新。教材十分注重留给学生自主学习的空间，如小兵张嘎的课后题“把这个故事绘声绘色地讲给别人听。”这种题型很好地促进了学生个性化发展，同时又培养了学生的口语表达能力。（二）编写体例及目的：、层次分明，循序渐进。课文从精读到批读，到略读到自学，体现了循序渐进，由扶到放，有讲读到自学的设计思路。 、意脉贯通，浑然一体。本单元教材按专题组织教学，注重了课与课之间的意脉贯通。它们犹如热情的向导引领学生认识一位位革命先贤，感受他们英勇无畏、坚贞不屈的革命精神，体会今天幸福生活来之不易。3、内容结构本单元有四篇课文，分别是贺龙钓鱼、小兵张嘎、江姐、骄傲吧，祖国。其中前三篇

5、是精读课文，后一篇是略读课文，还有一次积累与运用。本单元的专题是“歌颂优良的革命传统”。贺龙钓鱼讲述了红军在草地上行军中遇到断粮的困难，贺龙带头钓鱼解决困难，并把兄弟部队支援的牦牛肉送给伤员，赞扬了贺龙元帅乐观、开朗、幽默的品质，从而激发学生对革命先烈的崇敬之情。小兵张嘎主要讲小兵张嘎与区队长一起机智地消灭鬼子的故事，为我们刻画了一个聪明机智的少年英雄形象，从而为学生树立了光辉榜样。江姐为我们刻画了一个面对死亡从容不迫，视死如归的革命者的光辉形象，让人可佩可敬。骄傲吧，祖国讲述了第一个涉足南极文森峰这个死亡地带的女科学家，冒着生命危险为祖国争得荣誉的事情，歌颂了中华儿女热爱祖国的情怀。可以说，

6、每一篇课文都是文质兼美，感人至深，紧扣单元主题的。4、知识与技能的立体式整合横向整合内容上：人物光辉形象的塑造都是在特定环境中，如江姐选取的是临刑前，因此给学生留下了深刻的印象。细节上：教材在细节处紧紧围绕本单元的教学目标展开，如贺龙钓鱼和江姐，巧妙地融情于细致的语言、动作、神态及心理活动描写之中，可谓是字里行间洋溢着革命情怀，真情四射。形式上：积累与运用中的“互动平台”先告诉我们写读后感要注意些什么。接下来“口语交际”让学生对看过的影视作品进行交流。最后的“习作百花园”则请学生在交流的基础上写一篇读后感，整个内容真可谓是主旨鲜明，环环相扣。、纵向整合 纵观十二册教材，我们不难发现每一级都有传

7、扬“革命精神”专题的纵向整合，如二年级下册第七单元少年邓小平、三年级下册第七单元当炸弹在身边响起，四年级下册第六单元军神、五年级上册第五单元鸡毛信，五年级下册第七单元江姐，六年级下册第四单元抗日英雄杨靖宇，六年级下册第七单元少年邓小平三、说建议说教学建议高年级教学应侧重提高学生的阅读能力和写作能力，注重读写结合。必须回归到扎实的“识”“悟”“读”“说”“写”。识：在识字教学中，我注重“随文识字”和“集中识字”相结合，做到“多认少写”，意在让学生早认字多认字、轻松愉悦地识字。在本单元中继续培养学生用游戏识字、想象识字、换一换、加一加等多种多样的识字方法去记忆。如在贺龙钓鱼一课中，学习“吩”字时，

8、学生们通过熟字加偏旁方法记，（口字旁加上“分”字）、猜字谜记，（口头分派任务）、“联想记忆法”和嘴巴或语言有关的如：吩、附、啃等这些字都带“口”的偏旁，效果都很好。悟：让学生深入思考，开展讨论，用创设情境，想象画面等方法引导学生走进文本，感悟文本。感悟中，理解课文内容，体会关键词句在表情达意方面的作用，领悟作者的表达方法。读：课程标准总目标中明确提出：学生具有独立的阅读能力，学会运用多种阅读方法。因此，我们要适当加强对学生阅读的指导，对学生进行必要的引领和点拨，使之善于通过合作学习解决阅读中的问题。比如，在执教江姐这一课时，我会努力让学生敞开心扉去感受语言，多层次，多角度品读。如读江姐英勇就义

9、一部分，有的学生认为这几句应读出江姐视死如归的英雄形象，应自豪地读；也有学生认为这毕竟是面临牺牲，应读出悲壮之情；还有学生认为应读出革命者的乐观主义精神。在此，我就要尊重每个学生的独特感受和情感体验。因此，课堂上学生便会读得“入情入境”，出现“万紫千红总是春”的美好景象。语文课程标准中明确提出了课外阅读的数量，因为没有一定阅读的保障，学生是很难具备较强阅读能力的。这学期我鼓励学生至少每生买2本课外书，大家可以相互交换着读，提倡资源共享，其目的重在激发学生的阅读兴趣，扩大阅读量。要求他们每天不仅坚持读课外书，还要写好读书笔记，在班级里进行交流。我们班除了自由诵读外，每周我都会抽出一节课，进行师生

10、共读-夏洛的网。课堂中大家先一起激情饱满地读一读，之后再说一说自己喜欢的段落，并说一说自己的体会。我发现师生共读，不但拓展了学生的知识面，激发了学生的读书兴趣，同时还锻炼了学生的语言表达能力，课堂气氛特别好。说：为了提高学生的口语表达能力，我经常为学生创设各种情境，话题多样，形式多样地开展活动，如“辩论会”、“我是小导游 ”“为你诵读”等。在此特别要说的是为你诵读活动。每逢周末，我会布置学生选择两篇觉得好的文章，先跟着范读，觉得读得可以了，再自己阅读并发到班级群里，供同学们参考、欣赏。除了会读还要求他们能叙述出来，周三中午，利用午休时间进行汇演，对表现出色的发“卡通奖状”、精美的小奖品或是拍精

11、美照片发送到班级群里，并对他们提出表扬、鼓励，同时，感谢家长们的配合及支持。这个活动充分调动学生说的欲望。写：平时，要求学生每天都坚持写日记，写读书笔记。我很注意培养学生留心观察周围事物的好习惯，并要求学生坚持每天写印象最深刻的一个人或一件事，从而让学生明白“作文来自生活”，激发学生习作兴趣，轻松习作。评价建议：评价是师生交流的一个平台，利用好这个平台，能激发学生的学习兴趣。教学中，我们可以从以下四个方面展开评价。学生自评 在开学初，我设置了一个精美的盒子，里面可放学生认为最优秀的作业，如最得意的习作，最美的字画，最满意的答卷等。让学生通过自评，培养学生的自信心和成就感。小组评为了充分调动学生的合作探究意识和能力，我制定了小组合作学习评价表，通过组评让学生明确自己在小组合作学习中的具体表现。教师评 在教学中采用多方面综合性评价学生，以鼓励表扬等积极的评价为主，如“你有进步了要坚持哟”另外，制定语文学习评价表，如下：教师及时对学生进行评价，并及时反馈给学生，让学生明确自己应努力的方向。家长评让学生也参与到对学生的评价中来，定期对学生学习进行评价，如周评、月评、期评，进行阶段性评价。以此增进家长对学生的了解，让学生明白家长对自己的期望。 五、课程资源的开发和利用“资源本天成，妙手偶得之”。教学中，教师要有效地开发