2019八年级语文上册复习资料(1)教育.doc

1、第 1 页 人教版八年级语文上册复习资料 (1) 内容预览： 语文复习资料 ( 一) 一 新闻两则 毛泽东 1不含：不包括。锐不可当(d a ng):锋利无比，不可抵挡 业已：已经 。绥靖( suí jìng )：安抚，平 定。聿： yù 。 4 、阌( wén )乡。 二 时间： 1948 年 11 月 4 日下午。 地点：南阳。 人物：中 原我军 。 原因：我军胜利的攻势下 。 经过：我军击败蒋 军，建立了七个根据地，实行减租减息。 结果：敌人节节 败退，我军几乎解放全河南 。 2 阅读新闻，还要注意他

2、的结构的五个部分：即标题、导语、 主体、背景、结语。标题的作用：概括新闻的主要内容，吸 引读者的注意。导语是新闻开头的第一段或第一句话，作用 是：扼要地揭示了新闻的核心内容；主体是新闻的躯干，作 用：用充实的事实表现了主题，是对导语的进一步扩展和阐 释；背景指的是新闻发生的社会环境和自然环境。背景和结 语有时暗含在主体中。还要注意它的六要素(也就是记叙要 素)：人物、时间、地点、事件发生的原因、经过、结果。 3 一 时间： 1949 年 4 月 20 日 -4 月 22 日。 地点：西起九江(不含) ，东至江阴 。 人物：人民解放军百万大军 。 原因：解放全中国 。 经过：三路大军渡江情况 。

3、 结果：顺利渡过长江。 分层： 1、历史上的南阳。 2、回顾一年多的战况的变化。 3 、 回顾第 2 页 一年多来南线人民放军的伟大胜利。 4 、预言王凌云的 黑暗前途。 问题：1、三路军的安排顺序如何？原因是什么？（时间， 敌军的抵抗情况） 2、我军所向披靡的原因？（敌我双方分析：一方面，另一 方面。） 二、芦花荡 孙犁 1 选自孙犁文集，本文是孙犁的“白洋淀故事之二”“之 一”是他的另一篇小说荷花淀 。编算：方言，这里有计 划，盘算的意思。疟（yao）子：即疟（nui）疾，一种急性传 染病。寒噤：因寒冷而哆嗦，这里指疟疾发作时的症状。挂 花：负伤流血。蹿：向上或向前跳。 仄歪：倾斜，歪斜

4、。 张皇失措：慌慌张张，不知怎么办才好。仄：狭窄。 孙犁： 小说家，散文家，其清新的文风被称为“荷花淀派”。 2 老头子：外貌描写，行动、语言等描写。 老头子：老当益壮，智勇双全，出奇制胜，爱憎分明，爱国， 过于自信和自尊（性格核心） 。 写景的作用：渲染环境气氛，烘托人物的精神世界（1、表 现老头子报仇雪恨后的痛快心情。2、对家乡、对人民的深 沉的爱)，加强抒情韵味。 3问题：1能否把“老头子”改为“老英雄”？不能，老头 子是平凡的，在这里代表我们全民族的力量，这种力量是无 处不在的，不可征服的，改后失去平凡，没能体现全民族力 量。2、写老头子传奇的方法：A强烈的反差不渲染，B女 孩的怀疑来

5、反衬，C叙述斗鬼子中只说其然不说其所以然。 第 3 页 3、老头子的设计有什么巧妙？ A事先布好钩阵。B时机选 择得好鬼子正在洗澡，C以莲蓬诱敌人上钩，D以装慌 忙消防敌人的戒备心理。 三 蜡烛 西蒙诺夫 1 选自阅读和欣赏茅盾译，西蒙诺夫 (1915-1979) 。苏联 作家。 2 主题： 讴歌了南斯拉夫人民对苏联红军的深厚感情， 赞美 了跨越国界、情同母子的深情和战斗的友谊。 感动的原因：A老妇人年老体弱，掩埋烈士非常吃力。 B环 境很危险，炮火连天 C点在坟头的蜡烛有特殊意义(红 军烈士之光 , 虽死犹存；寄托南斯拉夫人民对红军烈士的哀 思；两国人民战斗情谊的象征) D老妇人像掩埋亲人一

6、样 掩埋烈士 记叙的线索：炮火 为人物活动设置了一个典型环境，写出 了德国人的疯狂， 突出了老妇人的不顾生死、 临危不惧 (1、 生命与杀戮，正义与邪恶的较量；2、炮火疯狂呈一时之凶， 而生命之兴永无止境） 3 黑色大围巾： 表示了沉痛哀悼的感情和渲染了肃穆的气 氛。 老妇人的动作： 爬 跪， 说明了她年老体弱，行动不 便。 四 就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信 雨果 1 选自雨果文集 第 11 卷 雨果（1802-1885 ）法国作家 代 表作品有小说巴黎圣母院 悲惨世界 九三年等2、 箧（qie ）:箱子。雨果的态度、立场：谴责英法联军的强盗 行径，同情中国所遭受的空前劫难。珍惜人类文明

7、成果及其 创造者。 1-4 段 赞美圆明园 5-10 段 谴责侵略者。 “更彻底，更漂 亮丰功伟绩！收获巨大！” （反语的修辞） 第 4 页 五 亲爱的爸爸妈妈 聂华苓 选自 1989 年 1 月 8 日人民日报 ，有删节。 1凄风。苦雨。 天昏。地暗。 （渲染氛围，无限悲哀） 2悲哀：残酷的历史使人悲哀。 美丽：人民不忘历史，成 千上万的人来纪念死者。 真实：眼前所见一切。 荒缪： 47 年前纳粹认为种族有优劣之分， 已优等民族自居， 要消灭劣 等民族。 迪桑卡的诗 （对德国法西斯暴行的最深刻的控诉） 。 明赫白：真诚的忏悔； 日本人：自私的狡辩； 六 阿长与山海经 鲁迅 1 选自朝花夕拾

8、（鲁迅全集）。震悚（ song ） 内容：阿长称呼的由来，“大”字睡相，元旦的古怪仪式， 讲“长毛”的故事，买山海经 阿长： 1 对孩子倾注一片心血的人。 2 一个一生不幸，相信 命运，要求不高，只图平安的劳动妇女。 3 一个没有文化的 粗人，却是民间文化的载体（如吉利文化，避讳修辞，珍惜 劳动成果，讲究形象） 。 描写阿长：外貌、语言、行动、神态。 “我”的表现：对 阿长的隔膜和轻视；不理解她的良苦用心；最后对她敬意， 为她祝福。重点：1、第 6到第12自然段；2、第22到27 自然段。 七 背影 朱自清 1 选自朱自清散文全集 。朱自清（ 1898-1948 ），字佩玄， 江苏扬州人。散文

9、家、诗人、学者。差 ch a i使：这里指职 务。狼藉：乱七八糟的样子。 簌簌 sù ：纷纷落下的 样子。迂y口：言行守旧，不合时宜。颓 tuí唐：衰 颓败落。情郁其中：感情积聚在心里。奔丧 sa ng 第 5 页 2 本文抒发了父亲对儿子的疼爱和儿子对父亲的感念之情。 背影的四处描写： 1 开门见山，有一种浓厚的感情氛围（难 忘背影） 2 望父买橘 3 父子分别 4 呼应开头， 作者对父亲 的思念之情不能自已 （思念背影） 。 父亲的外貌描写：穿戴 → 照应开头所写家境；与我的紫 毛大衣形成对比。 “我”用自己的情感烘托父亲的背影

10、，我的情感：激动，感 激，同情，心疼，愧疚 . 流泪：徐州奔丧 - 悲哀之泪 望父买橘 - 感动之泪 父子分手 - 惆怅之泪 别后思父 - 伤心之泪 3 重点： 1 父亲的每句话所表达的情感， 2 描写父亲的动作的 词及其作用， 3 四个字表达父子情感。 八 台阶 1 选自小说集台阶 ，有删节。 2 凼 dàng ：方言， 水坑。3尴尬g a n’gà:神色、态度不自然。 旧台阶（ 1-6 ） 三级 青石板 地位低 新台阶（ 18-29 ） 九 级 水 泥 地位高 父亲的性格: 倔强， 勤劳， 坚强， 俭朴， 谦卑（坚忍不拔） 。

11、 作者对父亲的感情混杂了崇敬和怜悯。 九 老王 杨绛 1、选自杨绛散文另有散文集: 干校六记 将饮茶 ， 译有堂吉柯德 。塌败:塌陷破败 默存:本文作者的丈夫 钱钟书的字。凑第 6 页 合：将就。伛（y u ）:弯（腰）曲（背）。翳 （yi） ：眼角膜病变后留下的疤痕 。滞苯：呆滞笨拙 。愧怍 （zuo） ：惭愧 2、生活情况：1职业，谋生手段（前提） 2生理缺陷，谋 生的困难（前提） 3 居住条件差（结果） 交往的事： 1 带送冰块 2 送钱先生上医院不收钱 3、镶嵌：夸张，强调了老王步履维艰，身体僵直一一将死 之人的形象。 强笑：准确而含蓄，透露了老往自己变成这个样子，还送东 西老谢我们，

12、心里又说不出的辛酸和感激。“前任”：大词 小用，用词简洁之至，且又风趣。抱歉：作者具有善良的品 格，人人平等的观念。 那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍： 一个社会有幸运者 和不幸者，幸运者有责任去帮助不幸者，关注他们的命运， 改善他们的处境，让他们过上好日子。作者之所以“愧怍” 是因为作者作为幸运者对老王的关心还不够。 临死前送香油和鸡蛋： 1 、语言描写（病重，没力气说 话）2、动作描写（病危，动作不听使唤）3、外貌描写（病 入膏肓）。老王：老实厚道，心地善良，知恩图报，孤苦伶 仃。 他也许觉得我这话有理，站着等我：我们是平素之交，他了 解“我”的善良与没有恶意，因此收了“我”的钱，他知道

13、 “我”已经领了他的情。 杨绛全家有爱心，人道主义思想， 有平等观念。 十 信客 余秋雨 注解： 1 选自秋雨散文 ，有删节。信客，乡村过去没有邮 局，对外通信往来主要靠从事这种特殊职业的人。 2 闯码头： 第 7 页第 8 页 外出到城里谋生 3 吊唁（ yan ）：祭奠死者并慰问家属。 余 秋雨著有文化苦旅 山居笔记秋雨散文 千年一叹 文明的碎片 。 余秋雨的写作风格：典雅，质朴，畅达。 本文写了信客从业缘起，信客生涯，转业之后。 工作内容：收发信、物，传递噩耗，料理后事，送遗物 ， 代写书信。 本文概括地写了信客在谋生者死后当代理人，具体地写了一 次遭诬陷的事 信客：诚实无私，任劳任怨，

14、克尽职守，待人宽容，善良厚 道，通达世理 老信客， 略写，暗线写老信客一生命运， 赞赏和同情。 年轻信客， 详写， 明线写年轻信客生涯， 赞颂和褒扬。 第三单元 事物说明文 1、说明文：客观地说明事物特点（事物说明文）或阐明事 理（事理说明文）的一种文体。 说明顺序：时间，空间，逻辑（现象到本质、主要到次要、 原因到结果、整体到部分、具体到概括等） 说明方法及作用：打比方：使说明对象生动、形象，增强 文章的趣味性。 举例子（举事例）：使说明的对象具体形象，便于读者理 解，支撑观点，使之更具说服力。 列数字（列数据）：使说明更准确无误，令读者信服。 作比较：突出强调被说明事物的特征，给读者留下深

15、刻的 印象。 作引用（引资料、引用）：使说明内容更充实，更有说服力 摹状貌：使说明事物生动、形象，使文章更具可读性。 下定义： （特点： 用简单的语言对事物作全面地概括； 前 后可互换） ，作用：揭示事物的本质特征。 第 9 页 作诠释： （特点：对事物的几个甚至一二个特点作具体、 详尽地解释；前后不对等，不可以互换） 。作用：让说明更 详尽和具体，便于读者理解； 列图表（画图表）：使说明内容直观形象。 分类别：使条理清楚，界限分明。 十一 中国石拱桥 茅以升 （事物说明文） 说明方法：列数字，举例子，打比方，下定义，作引用，作 诠释，分类别、摹状貌， 。 注释： 1 茅以升 （1896-19

16、89） ，自唐臣，江苏镇江人。中国桥 梁学家、教育家。他主持修建了钱塘江公路铁路两用桥。著 有中国古桥与新桥 等。 2 制造奇特， 人不知其所以为也。 ” 意思是，桥的构造很奇特，人们不知道他是怎样造的。 3 匀 称 chèn ：均匀，比例和谐 4 古朴：朴素而有古代的 风格。 5 惟妙惟肖 xìao ：这里形容雕刻得十分精妙 逼真。肖，相似。 A 逻辑顺序（一、石拱桥的总体特征：形式优美，结构坚固， 历史悠久。 二、具体介绍两座桥。 三、我国石拱桥取得如 此大成就的原因。四、中国石拱桥的当代发展和新桥出现。 ） B赵州桥（逻辑顺序）：1地理位置；2

17、 修建年代；3结 构特点：（1全桥只有一个大拱。2大拱的两肩，各有两个 小拱。3大拱有28到拱圈拼成。4结构匀称，形式优美。） 重在结构坚固。 卢沟桥（逻辑顺序） ：地理位置 ，修建年代 ，结构特点。 重在形式优美。 C语言：1 “不但而且”是一种递进关系，是从桥所 给人一直观第 10 页 印象，到人对桥的进一步理解。 2“比较”，限 制后面的“早”，表示程度较轻估计。 3“大约、可能”是 概数，表示不确定性，有推测的情况。 4“有记载的”：使 发言的根据增加可靠性。 5“几乎”：限制后面的“到处都 有”，强调古拱桥分布广，但并不排除别的地方没有石拱桥 的可能。 6“完全”：表示全部，强调程度

18、很深。 7“当时可 算”：在时间和程度上限定。 8“主要”：说明除此之外还 有别的。 十二 桥之美 （说明性小品文） 注释： 1 选自吴冠中人生小品 ，吴冠中：画家，代表作有 长江三峡 鲁迅的故乡 狮子林 煞他风景：破坏人兴致的意思。失之毫厘，差之千里：相差 虽小，而造成的误差或错误极大。 画之美：画面要有点、线、面构成 ，和周围景物既对照又 不失和谐。 第 3 段说明了桥之美，美在缘于桥在不同环境中的多种多样 的形式作用。 第4段说明了桥之美：O1 美在石桥与周围密密的苇丛相配 合。02美在石桥与细柳创造的优美景致。 03美在长桥打破了背景的单调，富有灵气和生命。 04风 雨桥的独特形式(悠

19、闲) 。 凡是起到构成及联系之关键作用的形象， 其实也就具备了桥 之美！ → 和谐是美(美学的的基本原理) 。 十三 苏州园林 叶圣陶 (苏州四大园林：宋代沧浪亭、元代狮子林、明代拙政园、 清代留园) 第 11 页 注释： 1 选自百科知识。叶圣陶(1849-1988 )，原名绍钧， 字圣陶，以字行。江苏苏州人。作家、教育家、编辑家。作 品收在 叶圣陶集 里。 2 轩榭( xúan xiè ) 3 胸中有丘壑： 意思是设计者和工匠市的胸怀中有山水景色 的构思布局。 4 嶙峋( lin xun )：枯瘦的样子。斟酌 : zh e nz

20、huó，模 mú样。 说明方法：举例子，作比较，打比方，作引用，分类别 ， 摹状貌 从全文看：从整体到局部 ；从各部分看：由大到小，由主 到次的逻辑顺序（四个讲究，三个注意） 。 苏州园林的特点：无论站在那个点上，眼前总是一幅完美的 图画。 总起下面几个自然段的一句话：他们讲究亭台轩榭的布局， 讲究假山池沼的配合，讲究花草树木的映衬，讲究近景远景 的层次。 全文总纲：他们惟愿游览者得到“如在图画中” 的美感。 设计假山的关键：设计者和匠师们“生平多阅历，胸中有丘 壑”。假山的特点：具有艺术性（是一项艺术） 。 池沼的形式不同， 但相同之处：大多引用活水，很少砌 整齐的石岸。 池沼四个画面：宽畅的池沼，河道模样的池沼，池沼 的岸任其自然，池沼中的植物或鱼 语言：1标本：典范，样本，可见苏州园林具有代表性，指 导性，崇高地位和作者的高度评价。2“似乎”表推测，因 为这些园林都是古代建筑第 12 页 的，设计者和匠师们都已故去，所 以只能是推测。3“务必”表明设计者们坚定的追求。4 “一切”、“决不”：说明了匠师们对待艺术创作的严谨的 态度。5“艺术”和“技术”：艺术强调个人独创性，充满 创造的灵性，而技术意味着固定、呆板的程序和手法，所以 艺术包括了技术，从技术到艺术是一种递进关系