2019一年级下册口语交际《我喜欢玩儿的游戏》教学案例语文

1、第1页一年级下册口语交际 我喜欢玩儿的游戏 教学案例【教材分析】本次口语交际是孩子喜爱和感兴趣的话题，教材意在通过引 导学生说自己感兴趣的游戏， 让学生再现活动情景， 在体验 快乐的同时，培养学生的观察能力和口头表达能力。【设计理念】语文课程标准 指出：“学生应具有口语交际的基本能力， 学会倾听，表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社 会交往，发展合作精神。 ”根据课标的精神， 本次的教学设 计让学生在游戏情景中，充分展现儿童个性， 做到生生互动， 师生互动，听和说互动等，培养学生口语交际的兴趣，提高 口语交际水平。【教学目标】1能向别人介绍清楚自己最喜欢玩儿的游戏是什么，是怎 样玩的。2

2、懂得向别人介绍游戏时，说话态度要自然大方，有礼貌。3培养学生的观察能力。【重点难点】1能把自己做过的游戏说出来。2能用上规范的语言说清楚。【课前准备】1组织学生课前做自己喜欢的游戏。2准备相关的课件和道具。第2页【教学时间】一课时【设计流程】一、激趣引入1、创设情景。（1）小朋友，告诉你们一个好消息，游戏王国里呀，有好 多好玩儿的游戏，你们想不想到游戏王国看看？（想） （出示图片：游戏王国专列）请同学们乘坐游戏王国的特快 专列，到游戏王国去吧！ （配上火车行驶时的声音）（2）游戏王国到了，请看：播放动画（或看图） 。（画面： 许多小朋友在做各种不同的游戏，有跳绳、爬杆、踢毽子、 捉迷藏、丢沙包

3、等等。 ）游戏王国的小朋友都在干什么呀？ 生：做游戏！2、说说游戏王国的小朋友都在玩什么游戏？生1:跳绳、捉迷藏、踢毽子。生2:丢沙包、爬杆。3、谁能用这个句式说说游戏王国的小朋友在玩什么游戏？（1）出示句式：游戏王国的小朋友有的在 ，有的在_,有的在_，有的在_ ，还有的在 他们玩得可开心了！（2）指名说。生1:游戏王国的小朋友有的在跳绳，有的在做瞎子摸鱼， 有的在踢毽子，有的在丢沙包，还有的在爬杆他们玩得 可开心了！第3页刚才这位同学是按由近到远的顺序说的，谁能按由远到近的 顺序说一说呢？生2:游戏王国的小朋友有的在爬杆，有的在丢沙包，有的 在踢毽子，有的在做瞎子摸鱼，还有的在跳绳他们玩得

4、 可开心了！（3）这些游戏呀，都是游戏王国的小朋友喜欢的。这里面 有你喜欢玩的游戏吗？（有）3、揭题:好，今天，我们就一起来说说我们自已喜欢玩儿 的游戏。 （板书:我喜欢玩儿的游戏）二体验游戏1、小朋友，你们玩过哪些游戏？快和同组的小朋友说说你 玩过的游戏，看谁说得清楚、明白，小朋友们可以互相补充 哦。（先小组自由交流，然后全班交流。 ） 生1:我喜欢玩三步猫和捉迷藏。生2:我喜欢玩丢沙包。生3:我喜欢玩校长、老师和同学和跳绳。生4:我喜欢玩赛车和打板。（板书：各种游戏名称）2、哟，你们说的游戏，有的太新鲜了，老师还是第一次听 说呢！那么你们最喜欢哪种游戏？（生1：我最喜欢玩踢毽子。生2：我最

5、喜欢跳绳。生3：我最喜欢吹泡泡。第4页师：老师发现呀，有好多小朋友有共同的爱好哟。那好，下 面我们共同来做几个游戏，好不好？（好！ ）请小朋友们想 想哪些游戏适合在我们这个教室做呢？（学生发言，教师适时挑出几种适合在教室里做的游戏：吹 泡泡、瞎子摸鱼、掰手腕、三步猫、跳绳） 喜欢玩吹泡泡的同学到这边来，吴小涵当组长。喜欢瞎子摸 鱼的同学到这边来，王开贤当组长。喜欢玩掰手腕的同学到 这边来，肖康当组长。喜欢玩三步猫的同学到这边来，杨秀 涛当组长。喜欢跳绳的同学到这边来，杨昌旭当组长。小朋友们速度真快，一会儿就准备好了，在游戏之前老师有 个要求：请小朋友们注意游戏的过程，等会儿把游戏的过程 讲给小

6、朋友们听，看谁说得清楚，讲得明白。有奖励噢！ 学生以小组为单位，做自己喜欢的游戏。老师参加其中一组 的游戏跳绳。三、示范引路1、教师示范说话。师：刚才老师也参加了做游戏， 老师想把这个过程告诉大家， 同学们欢迎吗？（播放音乐，教师边跳绳边绘声绘色地解说。 ） 师：跳绳这个游戏有趣极了。绳子像听我的话似的，我双手 抓住绳子，向前用力甩，我要它高，它就高，我要它低，它 就低。 跳绳不仅好玩， 而且还可以锻炼身体。 我可爱跳绳了！2、师：老师描绘得怎样？第5页3、学生评说。生1:老师说得很好，让我都觉得跳绳有趣了。生2:老师说得很清楚。4、 看了老师的表演，听了老师的介绍，哪个同学来说说我 们在向别

7、人介绍自己喜欢的一种游戏时要注意什么？ （如果学生不知道，教师可以适时出示刚才说的句子:跳绳 这个游戏有趣极了， 绳子像听我的话似的，我双手抓住绳子，向前用力甩，我要它高，它就高，我要低，它就低。跳绳不 仅好玩，而且还可以读锻炼身体。 ）（板书:1、说清游戏的名称2、说清游戏的玩法）5、 教师小结:对，我们向别人介绍自己喜欢的一种游戏， 首先要说清游戏的名称，还要说清游戏的玩法，把游戏前的 准备，游戏的过程和游戏的规则介绍清楚。四、互相介绍游戏 下面就请两个同学一组来相互介绍一下自己喜欢的游戏。这个游戏可以是我们刚才玩的，也可以是在以前做的，只要是 你喜欢的，只要说清楚了，都行！看哪一组说得好

8、，说得热 烈噢，等一下，我们还要选两个游戏小能手到游戏王国去参 加比赛呢！1、各小组面向大家介绍自己喜欢的游戏。2、引导学生评价或补充，选出最佳游戏能手。 五情景交际 刚才同学们说得实在是太精彩了，你瞧，连游戏王国大灰狼 画报的记者都被你们给吸引来了！慕名来采访了！ 教师扮演大灰狼画报的记者，富有第6页激情地说：“大家好！我 是游戏王国大灰狼画报的记者。听说县溪中心校一甲班的同 学有许多好玩的游戏，而且能说会道。我受我们大王的委拖 来采访采访你们，欢迎吗？”生大声说：欢迎！ 师生合作表演。老师扮演记者采访学生。六总结收获：1谈谈自己听了别人的介绍后的收获。2教师总结。 小朋友们非常聪明，不仅能

9、把自己喜欢的游戏向别人介绍清 楚，而且在采访别人时也很有礼貌。 不过老师还要提醒你们，游戏要守秩序，注意安全，这样小朋友们才能玩得更开心。 下课的时候就把你喜欢的游戏交给其他小朋友，邀请他们一起到游戏王国去尽情玩耍吧！【板书设计】 我喜欢玩儿的游戏 跳绳、丢沙包、捉迷藏、老鹰捉小鸡说清名称、说清玩法【反思】一、无论采用哪种学习方式，在进入口语交际活动前应当让 学生明确地了解活动任务，做到心中有数，这样才能有的放 矢，充分体现教学的效率意识。上述案例中，教师组织学生 多次进行合作学习，每一次活动前都布置了明确的学习任 务。第一次合作学习的任务是“观看游戏情境，看完后把自 己的想法说给小朋友们听，

10、看谁说得好”。第二次合作学习 的任务是“小朋友，你们玩过哪些游戏？快和同组的小朋友 交流，看谁说得清楚、明白”第三次合作学习的任务是“喜 欢同一第7页种游戏的学生组合成一组，一起做游戏，请小朋友们 注意游戏的过程，等会儿把游戏的过程讲给小朋友们听，看 谁说得生动”。教学中所设计的三次合作学习，交际任务不 同，目标逐步递进。第一次合作，要求学生说说自己的观看 游戏情境的想法，并且“看谁说得好”，口语交际目标指向 培养学生的观察、表达能力。第二次合作，不仅要求学生认 真听同学的发言，而且要积极启动思维，适时补充。口语交 际目标指向对学生听的习惯的训练。第三次合作，锻炼了学 生口语交际的综合能力，不

11、仅要求学生参与游戏，而且要求 学生注意游戏的过程，并且对同学的发言进行评价。让整个 学习过程展开充分，落实了知识技能，使学生形成乐于交际 的良好情感，实现了三维目标的有机融合。上述设计体现了 口语交际以学生为主体，以学生的实践展开教学过程的理 念，目标明晰，逐步递升，使得口语交际过程真正成为发展 学生的语言、培养其综合素质的途径。二、语文课程标准指出：“口语交际教学活动主要应在 具体的交际情境中进行”。在本案例中，教学伊始，教者配 上音乐多媒体课件呈现孩子们做游戏的情境，调动学生的感 官，使教材提供的话题在孩子们眼中、脑中形成的图像更鲜 明，更丰满，与学生没有距离，从而实现了教师、学生和文 本

12、之间的对话。激发学生产生浓厚的交际兴趣与表达交流的 动机和欲望，从而打开话匣。为下一步的口语交际训练做了 很好的铺垫。在同学们介绍完了自己喜欢的游戏之后，老师 又话锋一转：刚才同学们说得实在是太精彩了，你瞧，连游 戏王国大灰狼画报的记者都被你们给吸引来了！慕名来采访 了！再一次使交际推向第8页了高潮，学生在接受游戏王国大灰狼 画报的记者采访的情境中交际。使交际的氛围更加活跃。三、语文课程标准指出：学生具有口语交际的基本能力， 学会倾听，表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社 会交往，发展合作精神。在口语交际的主体环节中，教师让 学生合作做自己喜欢的游戏，将无声的想像画面化为游戏场 景，使学生兴趣盎然。之后，教师示范引路，给尚处于口语 交际初级阶段的学生一个学习说话的范例，再因势利导，启 发学生采用多种交际手段进行交流：学生与学生个体间的自 由互动，教师与学生之间的平等互动，还有四人小组间的群 体互动通过对象广泛的口语交际，可以使学生逐步形成 在不同场合与人沟通、交往的能力；面对不同对象，选择恰 当的内容和表达方式进行口语交际的能力；使学生从“不会 说”到“会说”，从“不善于说”到“善于说”。而且，交 际之后还引导学生评价谁发现别人的优点