人教部编版七年级历史上册教学设计：第13课东汉的兴亡

1、七上历史第13课东汉兴亡教学设计课程标准内容标准：了解东汉建立，知道东汉外戚、宦官专权造成社会动荡.教材分析本课主要学习三块内容，光武中兴、外戚宦官交替专权、黄巾起义等内容.课题中“兴”主要是指光武中兴，东汉之所以兴盛,是因为刘秀调整了统治政策，促进了社会经济恢复发展；“亡”主要是指东汉中期以后，外戚宦官专政，政治腐败，最终引发了黄巾起义.学情分析在影视文学作品影口吓，七年级上学期学生对历史有浓厚兴趣，同时有强烈求知欲，能够在老师引导下积极探究.但学生阅读史料尤箕是古文史料时仍有一定困难.教师应当在充分占有资料基础上精心选择、合理分析相关史料，帮助学生理解、感悟历史.同时，教师应当在学习中引导

2、学生树立史料意识，掌握较为科学历史学习方法，感受历史学科魅力.教学目标通过对文字、图片等史料分析，了解东汉建立，知道东汉外戚、宦官专权造成社会动荡.思考东汉兴亡原因和影响，感悟社会稳定发展需要统治者关注民生，减轻人民负担，重视人民群众力量.重点难点重点：光武中兴.难点：外戚臣吕交替专权.教学流程【情境导入明确目标】教学内容教学策略与师生活动设计意图导入：1 .汉朝为什么被分为“西汉”与“东汉”？2 .西汉王朝鼎盛时期出现在汉武帝时期，汉朝还有汉光武帝，你知道他吗、.出示学习目标：了解东汉建立，知道东汉外戚、宦官专权造成社会动荡.思考东汉兴亡原因和影响.教师过渡语：你想知道为什么汉朝分为西汉和东

3、汉吗？你想知道为什么是“光武中兴”吗？你想了解光武帝刘秀其人其事吗？你想知道“跋扈将军”故事背景吗？让我们带着这些提问一起学习，来探寻答案吧.师生共同解读学习目标，明确学习重检查、巩固学习成果，温故知新.明确学生学习目标任务，启放矢.难点.【感知历史】教学内容教学策略师生活动设计意图自主学习：1 .阅读教材,讲述东汉政权建立（包括背景、时间、人物、都城）.2 .东汉建立之初，当时统治者（光武帝）采取了哪些治国措施？出现了怎1 .教师问题导学，学生自主学习本课基本史实.2 .学生交流展示自主学习成果，教师点评指导.3 .教师通过图片东汉宁城图东汉渔猎收狄回像传东汉集市回像醇和文字等史料，穿插讲解

4、相关历史样盛世局面？3 .外戚、宦官各是什么人？他们为什么能够专权？外戚臣吕交替专权造成什么后果？4 .阅读教材，找出黄巾起义根本原因、直接原因、领导者、口号、结果.整理史实：充分利用表格、图示等方法整合本节课基本史实.小故事，帮助学生理解记忆基本史实.4.师生根据前面自主学习内容，整理史实，完成本课板书设计.同时联系多种记忆方法，如关键词记忆法，知识体系记忆法,数字记T法等.教师过渡语：西汉覆亡之后,刘秀建立东汉政权冉度兴起,延续近200年.东汉后期社会动荡，最终在大规模农民起义冲击下分崩离析.让我们一起来探究,东汉政权升沉兴亡在历史上留下了什么经验教训.在初步学习本课基础上，梳理基本史实.

5、同时，充分利用趣味性历史细节，丰满历史课堂，调动学生学习兴趣.【探究体验】教学内容教学策略师生活动设计意图史料探究、体验感悟一、东汉之兴.1 .表格：东汉人口统计表.西汉末年到东汉中期，人口数量有什么变化？为什么有这样变化？2 .汉代出现了“文景之治”与“兴武中兴”局囿，请依据两大盛世面内容,讨论总结古代盛世局面面出现共同原因有哪些？二、东汉衰亡史料一汉顺帝未年，京都流一首童谣：“直如弦，死道边；曲如钩，反封侯”.（大意是性格如弓弦般止直人，最后不免沦y天涯，曝尸路旁；而不止直谄佞奸徒，趋炎附势，阿世盗名，反倒封侯拜相，极尽荣华.）史料二外戚梁冀先后废立了三个皇帝，独揽朝政20余年.他一家人全

6、都当官封侯，横行霸道，把数千平民当作自己奴婢，各地上贡朝廷物品先要送到他家后才敢献给皇帝.年幼汉质帝不满梁冀专权，说他是“跋扈将军”，梁冀居然令人在面食中卜毒，毒夕匕质芾.史料三东汉后期政权形势示意图以上材料反映东汉中期以后朝政有何变化？这种变化产生了怎样影教师教学策略：在学生交流展示基础上精讲点拨，注意指导精读史料方法.学生学习策略：精读史料一一分析图片史料细节，找寻文字史料关键词、关键语句，理解材料出处和可靠性,理解材料所要表达观点.研究史料之间关系.分小组讨论、展示.史料探究、体验感悟一、孝文市改革笠革旧俗.1 .西汉末到东汉初卜降，东汉初到东汉中期持续增长，接近西汉最高水平.社会动荡造

7、成人口数量下降，社会安定,经济恢复发展，人民生活改善，人口增长.2 .古代盛世局面出现共同原因：统治者吸取前朝灭亡教训，调整统治政策,轻徭薄赋.统治者善于用人、纳谏；统治者加强中央集权维护国家统一.行之有效政策长期坚持，有持续性和稳定性等等.二、东汉衰亡政治腐败、外戚宦官交替专权.导致了社会混乱，动摇了东汉统治，使东汉王朝走向衰亡.三、兴亡之思一个国家要想长治久安繁荣昌盛就必须不断政策调整和关注民生.社会发展进步需要人才，任贤才能更好推动通过史料探究，突破重点，进行主题学习.响？三、兴亡之思东汉兴亡在我们建设和谐社会今天是否有借鉴意义？社会发展.一个国家发展不能只顾眼前，要像文帝、景帝和光武帝一样有长远发展目光.教师结束语：光武中兴及东后期政权腐败引发了黄巾起义史实，让我们认识到“哪里后压迫，哪里就有反抗”道理，体会出“文治兴国，腐朽亡国”深刻内涵.【巩固检测迁移运用】教学内容师生活动设计意图学生完成课后检测练习，教师矫正反馈.所学知识巩固检测，迁移运用.注：小故事：刘秀起兵初期，舂陵义军势力尚小.新野一战大胜后，接着棘阳一战大败.刘秀与小妹伯姬骑马慌乱逃跑之时，遇到二姐刘元，便合力想拉刘元上马.刘元深知，马负多人，速度下降可能三人都逃不了,就主动放弃上马,还用棍子猛击马臀