人教版小学英语四年级英语上册全部教案打印

1、Unit1 My classroom总第1节第一课时教学目标： 1 能在情景中运用Where is? Its in/on/under/near询问和回答物品的位置。 2 听懂、会说表建议的句子"Let's go and have a look." 3 能听懂、会说并能恰当使用表示方位的词near。教学重点：Where is? Its in/on/under/near；学习用near表示方位。教学难点： 容易混淆where和what。教具准备：1.教材相配套的教学课件。2教材相配套的教学录音带。教学过程：（一）热身、复习（Warm-up/Revision）1 复习已学

2、句型：This is I have 教师手拿一个毛绒玩具，说：I have a dog , this is my new dog.2 让学生用事先准备好的实物模仿句子。3 当学生能够说出句子时，教师可提问：Where is it? 启发学生用学过的知识回答：It's on/in/under/the 4 在学生回答Where is it?时，教师可以适当的加入near 一词，It's near the 让学生在实际的情景中理解near 的含义并运用。（二）呈现新课（Presentation）1 教师出示Amy和Mike的面具，问：Who's he? Who's s

3、he?学生回答出Amy和Mike后，教师补充：Amy and Mike are classmates. 让学生猜classmate 的含义。教读classmate。2 教师介绍新人物并展示情景对话：出示面具This is Zhang Peng, he is Amy and Mike's new classmate. They have a new classroom. Do you want to have a look? Ok, Let's go and have a look.(间接引出新句子) 教师出示一张教室图并把它贴到黑板上：This is a new classro

4、om.提问：What's in the classroom? (让学生先熟悉一下对话情景。3 请学生解释We have a new classroom. We have 6 new light. 让学生结合实际情况用We have说句子。请学生解释Let's go and have a look. 本句可用动作来表示。教师告诉学生Let's go and have a look.是建议去看远处的东西。（三）趣味操练（Practice）做"找朋友"的游戏。教师给学生1分钟的时间，让学生下位子去找及自己拥有相同物品的同学。教师说停后，看谁找到了"

5、;朋友"，并让拥有相同物品的"朋友"一起说：We have 找到朋友的学生都说完后，教师再给时间让学生去找"朋友"，继续游戏。（四）作业布置：listen to the tape.板书设计：Unit 1 My classroomLet's go and have a lookIt's near the教学反思：总第2节第二课时 教学目标：1能熟练运用What's in the classroom? One blackboard来回答教室中各种物品。2 能听、说、认读本课主要单词：classroom, window, do

6、or, picture, board, light。教学重点：学习What's in the classroom?及相关单词classroom,window, door, picture, board, light。教学难点：1window一词注意w的发音，不要及v的发音混淆，教师在教学中应及时纠正。2.在回答"What's in the classroom?"时，注意单词复数的读音，比如lights。教具准备：1 教材相配套的教学课件Unit 1 Let's learn/A2 教材相配套的教学录音带3 教师自制的单词卡教学过程：一、热身、复习 （W

7、arm-up / Revision）1 教师播放第一册Recycle 1单元中得"Chant and find"部分，学生跟着录音一起说。2.教师出示及chant内容相符的图片，问："What's in the picture?"让学生进行回答。Picture一词由这里引出。3复习pencil, ruler, bag, book, pencil box, eraser, crayon,pen等单词。4引导学生用以上单词做问答练习，如：What's in the bag? What's in the pencil-case ?二、呈

8、现新课（Presentation） 1 教师把一张画有教室的大图贴到黑板上，说：This is a classroom. What's in the classroom? 2学生听懂后，教师可先试着让学生回答，能说出英文的学生给及表扬（desk, chair, picture都已学过），也可让学生用中文回答。3 告诉学生我们要学习有关classroom的内容，教读classroom 。4. 教师分别指着黑板，灯，桌子和椅子让学生说出单词。5 出示单词卡，让学生进行认读。教师可以告诉学生一些记忆单词的方法。6教师在学生学习了对话的基础上，扩充词汇量：There are many thin

9、gs in the classroom. What are they?7教师指着教室中的相关事物问学生：What's this?让学生回答。三、趣味训练（Practice）1以小组为单位，小组内的每个学生都被指定为一个本课所学单词，然后教师读单词。如：教师读door, 那么各组被指定为这个单词的学生就必须马上跑到教室门的位置。四、家庭作业（Homework）1 教师发给每个学生一张图画纸。2 两人一组，看图做问答。板书设计：Unit 1 My classroom What's in the classroom? We have.教学后记：总第3节第三课时教学目标：1 感知并归纳

10、a-e在单词中的发音规则。2 能够读出符合a-e发音规则的单词；能够根据单词的读音拼 写出符合a-e发音规则的单词。3 进能够根据单词的读音拼写出a-e发音规则的单词。教学重点：能够读出符合a-e发音规则的单词教学难点：容易及a的短音混淆。教具准备： 1 写有本课单词的单词卡2 教材相配套的教学录音带教学过程：一、利用拆音法拼读单词1. 教师出示一个男孩的图片，提问：Whos this boy?然后显示文字：My name is Jake.教师引导学生拼读：/d3/-/ei/-/k/-/d3eik/,/n/-/ei/-/m/-/neim/.然后再以同样的方式另外一个男孩的名字Dave进行拼读。

11、2. 教师出示Jake做蛋糕的图片和句子I can make a cake。引导学生同桌合作，用上述拆音法和拼音的方法拼读make和cake3. 完成Read, listen and tick的活动。教师出示第一组单词cat/cake，请学生拼读，引导学生感知cat和cake中a发音上的区别。学生尝试拼读第二组和第三组的单词。教师随后播放本部分录音，学生在听到的单词上打勾。二、通过语音歌谣强化a-e在单词中的发音。1.教师出示歌谣的第一段：My name is Jake. My name is Jake. I like my name. And I can make a cake.学生有节奏的

12、朗读。教师请个别学生展示，重点关注学生a-e的发音是否到位。2. 教师提问：What about Dave? Lets listen to a chant.教师播放歌谣录音，教学句子： I like to eat a cake. 学生跟随录音有节奏的吟唱歌谣，并分角色朗读两段文字。三、作业布置（homework）自主读出以下单词：space cake snake lake plane name whale grape bag cat mat map apple bat hat fan hand 板书设计：Unit 1 My classroomspace cake snake lake plan

13、e name whaleGrape bag cat mat map apple bat hat 教学后记：总第4节第四课时教学目标：1.能够在情境中恰当运用句型Let's. 和Let me.提出行动建议并作出正确反应。2.能够在语境中理解新词语teachers desk, clean ,help的意思。教学重点： 学习Lets 和Let me及其作出反应。教学难点： 区分和正确使用Lets及Let me教具准备：1 教材相配套的教学课件2 教材相配套的教学录音带3 教师自画的图片（图片可表示出本课所学的词组）教学过程：（一）热身、复习 （Warm-up / Revision）1 复习本

14、单元A部分Lets do的内容，让学生听指令做动作。教师也可把这一练习改为Simon says的游戏。如果听到教师说Simon says: Open the door.学生必须要做出相应的动作。（二）呈现新课（Presentation）1 用学过的词组clean the window导出新词组。教师先出示卡片，让学生认读clean the window并做出相应的动作或说出中文意思。然后分别出示卡片并贴到黑板上：clean the classroom, clean the desks and chairs, clean the board， 让学生认读词组，并启发学生说出中文。2教师创设情景：

15、They are classmates. One day they are going to clean the classroom. Every one wants to do something . Now lets look! What do they want to do?3.教师提问，学生回答：Who says: Lets clean the classroom? (Wu Yifan)Who says : Lets clean the desks and chairs?3 教师提出问题让学生思考：Wu Yifan, Zhang Peng及Mike, Chen Jie所说的句子相同吗？

16、有什么区别？让学生带着问题再看一遍教学课件。教师进一步做讲解。Lets是建议让我们做什么事情，是一个人对其他人说的话，意思是让大家和自己一同做一件什么事。而Let me也是一个人对其他人说的话，但是只是让自己做某事，没有让大家一起做的意思。4 让学生看黑板读出词组和句子。5让学生以小组为单位运用本课所学知识自编情景对话，教师可找12组进行展示，并及时进行评价。（三）趣味操练（Practice）小组活动。教师把准备好的图片发给每小组一套。图片上画的图分别表示：clean the window, clean the desk, clean the chair, clean the board, c

17、lean the classroom, open the door, turn on the light, put up the picture, sweep the floor.教师叫谁谁就跳起来一下。（4） 作业布置（Homework） 写一遍课堂上所学短语。板书设计：clean the window clean the board clean the classroom open the door turn on the light put up the picture sweep the floor教学后记：总第5节第五课时教学目标：1能听、说、认读本课主要单词：computer, t

18、eacher's desk, fan, wall, floor.2. 能够熟练描述教室中各种物品的颜色，如The door is orange。教学重点：单词：computer, teacher's desk, fan, wall, floor和描述颜色。教学难点：the 的发音及运用，表达复数时be动词的运用。教具准备：1 教材相配套的教学课件2 教材相配套的教学录音带3 教师自制的单词卡教学过程：（一）热身、复习 （Warm-up / Revision）1 教师出示自制的颜色大转盘，一个学生拨动上面的指针，使转盘转动。当转盘停止后，让大家说出指针所指的颜色。再让另一个学生继

19、续转动转盘，直到所学的有关颜色的单词（red, yellow, green, blue, purple, white, black, orange, pink, brown）都被复习过一遍。（二）呈现新课（Presentation） 1 复习本单元A部分Let's learn的内容。T：Look！This is our classroom. What's in the classroom?学生利用所学知识回答问题。然后教师补充说：There is a floor, a teacher's desk, a computer, two fans and four walls

20、 in the classroom, too.2教师分别指着教室中的讲台桌，地面，墙，风扇和计算机问学生：What's this? 让学生试着回答问题。3 播放本部分的教学课件教师分别点击以上事物，通过视听使学生更有效地记忆单词。4.利用课件显示英文单词并教读。5教师播放课件中的句子部分。6 教师提出问题：What colour is the wall? What colour is the floor.通过让学生回答问题，学说句子The wall is white. The floor is green.教师注意及时纠正the的发音。8 观看课件画面，对课文中的句子进行扩展练习。如：

21、Look! This is my classroom. The wall is white. The floor is green.The fan is green, too. The computer is blue. The teacher's desk is yellow.（三）趣味训练（Practice）游戏：Colour your classroom.教师发给学生一张印有教室的黑白图片，让学生根据自己的想象把教室中的物品涂上颜色，然后两人一组，互相指图说一说自己设计的classroom。（四）作业布置：Talk about it in your group.（适当增加句型，进

22、行扩展会话练习。）板书设计：Unit 1 My classroom What colour is the wall. The wall is white. 教学后记：总第6节第六课时教学目标：1能读懂四组句子并进行判断的读后任务。2. 能够按意群和正确的语音语调朗读四组句子。3. 能够在有意义的语境中抄写单元的话题词汇并将句子填充完整。4. 能综合运用本单元的核心词句。教学重点：能够按意群和正确的语音语调朗读句子。根据语境选填单词。教学难点：对意群的把握有点难度。教具准备：教材相配套的教学录音带教学过程：一、 呈现及操练：1. 教师出示一些图片，如窗户，尺子，书本，风筝等。教师手指一张图片，如

23、尺子，示范说：This is a ruler. It is a long ruler. 请学生模仿造句。用形容词描述他们喜欢的图片。2. “记忆力大挑战”教师用课件出示一张教室的图片，并把刚才的物品放在教室的各个位置，用where is Its in/under/on/near来回答。课件消失，教师说一些句子让学生来判断是否正确，如The pen is on the desk. 错误的需要订正。3. 学习意群朗读。教师手指刚才说过的句子，按照句子的结构和句义在每个意群处下面划一根线，请学生注意按意群来朗读。学生尝试朗读整个句子，可以在每个意群处短暂停顿。4. 学生自主朗读。教师展示Read a

24、nd write板块的文字内容，学生先自由朗读一遍，确定文字认读过关后，教师播放本板块的录音，请学生跟读，模仿正确的停顿和语音语调。二、巩固及拓展1. 学生进行“朗读之星”评比活动。2. 学生完成Read and tick or cross活动。3. 学生完成look choose and write的活动。作业布置：听录音朗读课文。板书设计：Unit 1 My classroom where is ？ Its in/under/on/near.教学后记：Unit 2 My schoolbag总第7节第一课时教学目标：1 能听懂会说本课的会话。2 能够用正确的语音语调并按照意群朗读对话；能够在

25、情景中运用句型Whats in your schoolbag? An English bookI have a new schoolbag. Its black and white.3. 能够在语境中理解新词：schoolbag, English book, maths book, storybook的意思，并能正确发音。教学重点：理解对话大意。教学难点：1发音：maths2在回答句子时颜色前面不用冠词，学生经常会出现It's a red.这样的错误。教具准备：1教师使用的一只玩具熊猫2教材相配套的教学课件3教材相配套的教学录音带教学过程：（一）热身复习（Warm-up/Revisio

26、n）复习上节课内容。（2） 呈现新课 （Presentation）1 如果在前面做的对话中，有学生说出：I have a new schoolbag。这时教师要利用这一契机追问：Really? What colour is it? 如果没有学生说出及课文相关的句子，教师可进行以下操作：教师手中拿一个书包，说：I have a new schoolbag. It's black and white. 让学生听两遍后，问学生：What colour is it? 如果学生一时回答不出来，教师可用以下句子进行引导：Is it black/red/blue?当学生说出颜色的词时，教师说完整句I

27、t's 让学生重复。2 让学生用身边的物品做What colour is it? It's的问答练习。3 教师出示一只玩具熊猫，问学生：What's this?教师：It's a panda.It's a fat panda.4教师指着书包，及学生做问答。教师：What colour is it?学生：It's black and white.教师：Whats in your schoolbag? 学生：An English book5让学生模仿着做这组对话。（三）趣味操练 （Practice） 一个学生手拿一件东西放在身后，对另一个学生说：I

28、have另一个学生说：Really? What colour is it? 手拿东西的学生说：Guess! 然后那个学生来猜东西的颜色：It's （四）作业布置：结合第一单元所学内容，让学生互相用What colour is it?询问教室里的墙、门窗、黑板、电扇等物品的颜色并做相应的回答。板书设计：Unit 2 My schoolbag I have a new schoolbag. What colour is it? It's black and white. 教学后记：总第8节第二课时教学目标：1 能听懂会说本课的会话。2 能够熟练运用句型Whats in your s

29、choolbag?来回答书包中各书本的名称。3 能听说认读本课主要词汇：Chinese book, English book, maths book, storybook, schoolbag教学重点：1句型：Whats in your schoolbag?2词汇：Chinese book, English book, maths book, storybook, schoolbag教学难点：1发音： math book, Chinese book2区别书写形式：notebook, storybook及Chinese book, English book, maths book教具准备：1小松

30、鼠和小熊的手偶、面具或头饰2教材相配套的教学课件3教材相配套的教学录音带教学过程：（一）热身复习（Warm-up/Revision）1.复习第一单元My classroom所学内容做游戏：Simon says 教师说simon says: Clean the board.学生根据游戏规则做出动作。2 复习及本课内容有关的单词做游戏：教师先出示图片pencil, pen, pencil-case, ruler, ersaser, crayon, book, sharpener，请学生说出单词。然后教师出示写有上述单词的卡片让学生读出来，让学生把单词和图片配成一对。（二）呈现新课 （Present

31、ation）1 让学生熟悉句型Whats in your schoolbag?教师手拿出书包，提问：What is this?教师出示单词卡，引导学生回答：Schoolbag并让学生指一指自己的schoolbag。教师继续提问：Whats in your schoolbag?教师分别出示语文书、英语书、数学书、故事书和笔记本，让学生用英文进行识别。学生在教师的帮助下学习这些单词。6 教师出示单词卡，让学生认读单词。（把单词卡贴到黑板上）学习maths时，教师要注意提醒学生th咬舌尖。指导学生区别带有book这几个单词的不同书写形式。 9 让学生两人一组，运用所学知识进行扩充和自编对话的练习。1

32、0找几组学生汇报成果，共同交流。教师要及时做出评价。（3） 趣味操练 （Practice） 要根据指令做出相应的动作。由教师发布命令，其他学生听懂之后要完成这一动作。如：Put your notebook under your bag.Put your pencil in your desk.Put your pencil-case on your chair.Put your eraser near your pencil-case.Put your English book on your head.（四）作业布置：Listen to the tape 板书设计： Unit 2 My sc

33、hoolbag Whats in your schoolbag?Chinese book English book maths book storybook schoolbag教学后记：总第9节第三课时教学目标：1 感知并归纳i-e在单词中的发音规则。2 能够读出符合i-e发音规则的单词；能够根据单词的读音拼写出符合i-e发音规则的单词。3 进能够根据单词的读音拼写出i-e发音规则的单词。教学重点：能够读出符合i-e发音规则的单词教学难点：容易及i的短音混淆。教具准备： 1 写有本课单词的单词卡2 教材相配套的教学录音带教学过程：一、利用拆音法拼读单词1. 教师出示一个男孩放风筝的图片，风筝被

34、遮住，教师提问：whats he doing？从学生的回答中引导出fly a kite，教师出示风筝图片，板书kite，引导学生拼读/k/-/ai/-/t/-/kait/.2. 教师指着风筝的图片提问：Is the kite nice? 学生回答Yes, it is nice. 并拼读nice。3. 教师继续指着风筝图片提问：what do you see on the kite? 并突出风筝上的9，学生回答nine。教师板书nine，引导学生进行拼读。4. 教师提问：do you like the nice kite? 学生回答 yes, I like it. 教师板书like和nice。5

35、. 教师出示歌谣第一段文字： see the nice new kite, with a big number nine. 学生跟着录音有节奏的朗读。教师关注学生的i-e发音是否到位。6. 完成Read, listen and number的活动。教师出示第一组单词cat/cake，请学生拼读，引导学生感知cat和cake中a发音上的区别。学生尝试拼读第二组和第三组的单词。教师随后播放本部分录音，学生在听到的单词上打勾。二、强化a-e在单词中的发音。教师出示更多含有i-e结构的单词，比如bite, site, dive, mine, side, time, wide等，让学生尝试拼读出来。三、

36、作业布置（homework）自主读出以下单词：five ride，lick six bib pig pin kiss ink hill板书设计：Unit Two My schoolbag Bite site dive mine side time wide教学后记：总第10节第四课时教学目标：1 学生能够理解对话大意，能够用正确的语音语调朗读对话，能够在情景中恰当运用句型what color is it? Its 问答颜色。2. 能够在情景中理解新词lost，toy，notebook的意思并能正确发音。教学重点：1句型： what color is it? Its 问答颜色。2词汇：lost，

37、toy，notebook教学难点：对here it is和here you are的理解。教具准备：1教材相配套的教学课件2教材相配套的教学录音带教学过程：（一）热身复习（Warm-up/Revision） 复习Whats in the schoolbag?（二）呈现新课 （Presentation）1. 教师以课件呈现主情景图中Sarah和Amy讨论丢失的笔记本的画面。教师指着图片说Sarah lost her notebook. 板书新单词lost，并带读单词。2. 教师继续提问 Is Sarah happy or sad? 请学生注意Sarah 说的话：I like it very mu

38、ch。学生回答She is sad教师继续问 What can she do？再以课件展示失物招领处的画面。3. 教师以课件呈现张鹏的头像，指着张鹏说Zhang Peng lost something，too。 Lets go and have a look。4教师出示句子：Zhang Peng lost his English book。请学生完整听一遍对话录音，判断句子正误。学生听完后进行判断，并讲English book更正为schoolbag。5. 教师提问What color is Zhang Pengs schoolbag?板书核心句型：What color is it？学生跟读并

39、听录找答案。听音之前教师给出答案的选项： A. Its black and white. B. Its blue and white.学生听完后选择正确的答案。6. 学生同桌之间互相询问对方书包的颜色，运用句型What colour is it？ Its。7. 学生做Lets play板块的活动。8. 教师提问Whats in Zhang Pengs schoolbag?请学生在对话中找出答案： An English book，two toys and a notebook。教师利用单词卡片和实物教学单词toy notebook。（三）巩固操练 （Practice） 1. 教师出示对话板块的挂

40、图，播放录音，请学生看图听音后填充句子：Zhang Pengs schoolbag is_and_.2. 学生自由朗读对话，教师提醒学生注意按照意群朗读。作业布置：1、 Listen to the tape 2、 Read the sentences板书设计：Unit 2 My schoolbag what color is it? Its 教学后记：总第11节第五课时教学目标：能够听说认读单词：candy key toy notebook能够运用句型Whats in your schoolbag?进行问答。熟练描述书包中各种物品的名称。教学重点：1句型：Whats in your schoo

41、lbag2词汇：candy key toy notebook教学难点：名字复数的运用。教具准备：1书包、铅笔盒、蜡笔、卷笔刀、书等学习用具2教材相配套的教学课件3教材相配套的教学录音带教学过程：（一）热身复习（Warm-up/Revision）复习上节课内容。（二）呈现新课 （Presentation）1教师利用课间呈现对话情景，学生分角色朗读。教师请3组学生进行表演。最后一组表演完后，教师提问：What is Zhang Pengs schoolbag? 学生回答 an English book, two toys and a notebook.2. 教师反问：Really？然后呈现B le

42、ts learn板块的图片，请学生在张鹏的书包里找出已知的物品，notebook和toy。教师板书notebook，并带读。教师再以课间呈现不同颜色的笔记本，问what colour is it？学生根据事实来回答。3. 教师呈现悠悠球，魔方的实物教学单词toy，提醒学生的单复数形式。引导学生说出更多的句子 the boat is a toy。4. 教师呈现糖果盒钥匙的实物教学单词candy 和key。学生跟读。5. 教师把这些实物装进书包，让学生来摸，根据实际情况来回答教师的问题：whats in the schoolbag？（三）趣味操练 （Practice）游戏 对话表演比赛 教师让学生

43、根据本课及前面所学内容自编对话，然后让学生到教室前表演他们自己所编的对话，选出最佳剧本奖和最佳演员奖。作业布置：Listen to the tape and read after it板书设计：Unit 2 My schoolbag Whats in your schoolbag candy key toy notebook教学后记：总第12节第六课时教学目标：1能读懂一组句子并选择正确图片的读后任务。2. 能够按意群和正确的语音语调朗读这组句子。3. 能够在有意义的语境中抄写单元的话题词汇并将句子填充完整。4. 能综合运用本单元的核心词句。教学重点：能够按意群和正确的语音语调朗读句子。根据语

44、境选填单词。教学难点：对意群的把握有点难度。教具准备：教材相配套的教学录音带教学过程：一、 呈现及操练：1.学生听一遍完整录音，听之前教师提问what is it about? 学生听后回答A schoolbag。2.教师请学生听第二遍录音，听之前教师提问whats in the schoolbag？请学生打开课本，边听边在相关词句下面划线。3. 教师提问：which is the right picture？请学生认真看图，对照句子，圈出正确选项。学生根据划线部分圈出匹配的物品。4. 教师请学生观察另外一幅图，提问：whats in the schoolbag？请学生说一说书包里的物品名称。

45、5. 学习意群朗读。教师手指刚才说过的句子，按照句子的结构和句义在每个意群处下面划一根线，请学生注意按意群来朗读。学生尝试朗读整个句子，可以在每个意群处短暂停顿。6. 学生自主朗读。教师展示Read and write板块的文字内容，学生先自由朗读一遍，确定文字认读过关后，教师播放本板块的录音，请学生跟读，模仿正确的停顿和语音语调。二、巩固及拓展1. 学生进行“朗读之星”评比活动。2. 学生完成look choose and write的活动。作业布置：Listen to the tape and read after it.板书设计： Unit 2 My schoolbagwhats in

46、the schoolbag？教学后记： Unit 3 My friends总第13节第一课时教学目标： 1能听懂会说My friend is strong. He has short hair.2会用long hair, short hair, thin, strong, quiet等词简要描述一个人的模样和特征。3能听、说、认读单词和词组：friends, long hair, short hair, thin, strong, quiet教学重点：1句型：Who's he/she? Who's your best friend?2词汇：hair, thin, strong,

47、 quiet教学难点： 发音：friends, thin 教具准备：1画有猴子、兔子、长颈鹿、梅花鹿的图片2Amy, ChenJie, Sarah, Mr Black的面具或头饰3教材相配套的教学课件Unit 3，Let's learnA教学过程：（一）热身复习（Warm-up/Revision）1猜谜语。教师说，学生猜。It's so big. It has a long nose and a short tail. What is it? 2 教师出示猴子和兔子的图片，启发学生说：The monkey has a long tail. The rabbit has a sh

48、ort tail. （二）呈现新课 （Presentation）1 教师出示ChenJie的面具，问：Who is she? 学生回答：ChenJie。教师说：She has long hair. （一边说一边做动作帮助学生理解）2让学生看着面具在教师的提示下学说：She has long hair. She has short hair. They are friends. 3让学生指着班里的同学说：She has long hair. He has short hair. 教师出示单词卡教读long hair, short hair和friends。4教师出示Sarah和Miss Whit

49、e的面具，问Who is she?5教师指着班里很瘦和长得很健壮的同学说：She is thin. He is strong.并让学生指着班里的同学学说这两句话。6教师出示ZhangPeng和Mr.Black的面具，并把它们贴到黑板上相应的单词前，让学生说出：He is strong. He is thin.7让学生观看课件Unit 3 Let's learn/A教师问：Who is he ?（三）趣味操练 （Practice）Let's find out（四）扩展性活动（Add-activities）为爸爸、妈妈画像板书设计：whos he/she?Hes /Shes教学反思

50、：总第14节第二课时教学目标： 1能听懂、会说What's is name? His name is. He has.2能听、说、认读I have a new friend. A Chinese friend? What's his name? His name is.教学重点：1句型：What's his name? His name is He has2词汇：Chinese, photo教学难点：1发音：Chinese, his的尾音2句型：He has教具准备：1几张班里同学的照片2John和他妈妈的面具或图片。3教材相配套的教学课件Unit 3，Let'

51、s talk/B教学过程：（一）热身复习（Warm-up/Revision）1问答练习：Who's your best friend?2做“猜人”的游戏。让一个学生描述班里某一个同学的模样，其他同学来猜这个人是谁。（二）呈现新课 （Presentation）1 新课导入。教师先自我介绍My name's .，然后提问一名男生What's your name?该名学生回答问题后，教师对大家说：His name is He is教师问学生：What's his name? 启发学生回答：His name is.2 教师指着一个女生说：She's Her na

52、me is 然后问学生：What's her name？让学生试着回答：Her name is教师再指几个女生问：What's her name? 让学生两人一组做What's her name? Her name is的问答练习。3 教师出示课文人物面具，让学生做问答：What's his/her name? His/Her name is4 出示班里某个学生的照片，教师说：Look, I have some photos.Look at this photo, who can tell me his /her name?5听录音，跟读对话。6让学生表演课文对

53、话。 （三）趣味操练 （Practice）1 做"猜人"游戏。2听音猜人。（四）扩展性活动（Add-activities）游戏：玩纸牌板书设计：whats his name?whats her name?教学反思：总第15节第三课时教学目标：1 能认读并会书写大小写Ss, Tt, Uu, Vv。能听懂、会说单词：spoon, van。2 会拼写单词：teacher, student3 进一步培养学生良好的书写习惯。教学重点：学习书写英文字母Ss, Tt, Uu, Vv的大小写和学习拼写单词：teacher, student教学难点：1 大写T,U的笔顺和小写t的书写格式。2

54、 单词spoon , van的发音。教具准备：1 图片snake, tiger, umbrella, USA, vest violin, van2 写有大小写Ss, Tt, Uu, Vv的字母卡3 单词卡student, teacher4 教材相配套的教学录音带教学过程：（一）热身、复习（Warm-up/Revision）1 听写。教师发给学生每人一张四线三格纸，教师随意读出字母Aa-Rr， 学生要在纸上书写所听到的字母。2 教师出示字母卡让学生认读字母。（二）呈现新课（Presentation）1 教写字母Ss（出示字母课件）下载 和教学单词spoon教师问学生：Are you a stud

55、ent? 学生回答：Yes, I am a student.教师出示图片，学生说出snake。教师让学生说一说student和snake的第一个字母是什么。学生回答：s。教师出示单词卡student，让学生认读。教师说：今天我们再来学习一个以字母s打头的单词。教师拿出一把小勺，教说spoon。注意p在这个单词中的发音。教师：这三个词都是以字母s打头的单词。教师在四线三格中教写字母大小写Ss。同样教授TUV字母2 让学生在练习本上把所学字母Ss-Vv每个写一行。教师在教室中巡视，及时给学生进行辅导。 3 让学生听录音带跟读模仿。 4 学习拼写单词teacher, student。 教师出示单词卡teacher, student, 让学生认读。 教师让学生在四线三格中默写字母t, e, a, c, h, r, s, u, d, n, （三）趣味操练（Practice）游戏1：看谁拿得快游戏2：拼图