上海市中等职业学校英语课程标准及课改理念介绍

1、文库专用1上海市中等职业学校上海市中等职业学校英语课程标准及课改理念介绍英语课程标准及课改理念介绍2006年年8月月23日日文库专用2一、课标制订背景一、课标制订背景文库专用3深化课改深化课改 普通高中扩招普通高中扩招 就业形势严峻就业形势严峻 一期课改要求过高一期课改要求过高 “ “贫富差距贫富差距”问题问题文库专用4“贫富差距贫富差距”问题问题 学校之间有较大差距学校之间有较大差距 不同专业之间差距巨大不同专业之间差距巨大 学生之间差距巨大学生之间差距巨大文库专用5学生情况学生情况 学习基础薄弱学习基础薄弱 学习兴趣低迷学习兴趣低迷 学习习惯较差学习习惯较差文库专用6两所学校两所学校020

2、2级学生在初三时参加升学考试的英语科目得分情况比较级学生在初三时参加升学考试的英语科目得分情况比较学校学校参加参加升学升学考试考试总人总人数数平平均均分分（分）分）分数段人数分布分数段人数分布90分分以上以上（占（占%）75分分89分分（占（占%）60分分74分分（占（占%）45分分59分分（占（占%）30分分44分分（占（占%）30分分以下以下（占（占%）某中专某中专75183.937.4%38.6%17.6%5.1%1.3%某职校某职校1849.1011%16%27%27%19%文库专用7某国家级重点职校某国家级重点职校0303级英语平时成绩统计级英语平时成绩统计名次名次教学部教学部平均分

3、平均分及格率（及格率（% %）1 1某某专业某某专业48.948.932.432.42 2某某专业某某专业24.43 3某某专业某某专业43.543.513.013.04 4外贸外贸16.15 5旅游旅游13.06 6商业商业39.039.012.012.07 7网络信息网络信息37.38 8计算机计算机6.99 9金融金融15.1文库专用8某职校某职校0303级学生摸底测验成绩统计级学生摸底测验成绩统计参参加加考考试试人人数数平平均均分分及及格格率率分数段

4、人数分布分数段人数分布6060分分及以及以上占上占% %）50-50-5959分分（占（占% %）40-40-4949分分（占（占% %）30-30-3939分分及以及以上上（占（占% %）20-20-2929分分（占（占% %）10-10-1919分分（占（占% %）1-91-9分分（占（占% %）0 0分分（占（占% %）3773772 24 41.01.06 64 4人人（1.061.06% %）1313人人（3.453.45% %）2727人人（7.167.16% %）7676人人（20.120.16%6%）9393人人（24.624.67%7%）114114人人（30.230.24%

5、4%）4343人人（11.411.41%1%）7 7人人（1.86%1.86%）文库专用9课堂教学模式课堂教学模式传统模式传统模式+中外合作办学模式中外合作办学模式特点特点使用原版教材使用原版教材中外教师联手教学中外教师联手教学评价引进国外模式评价引进国外模式中方教师教学水平明显提高中方教师教学水平明显提高学生异常活跃学生异常活跃文库专用10课堂教学存在问题课堂教学存在问题一、语法翻译法当道，师生双方的英语一、语法翻译法当道，师生双方的英语输出量很低。输出量很低。二、学生学习兴趣低迷，甚至与教师发二、学生学习兴趣低迷，甚至与教师发生对抗。生对抗。三、三、有的教师感觉身心疲惫，语言水平有的教师感

6、觉身心疲惫，语言水平下降，哀叹人生从此荒废。下降，哀叹人生从此荒废。文库专用11改革优势改革优势学校有较为灵活的办学机制学校有较为灵活的办学机制英语教学瞄准职场需要英语教学瞄准职场需要高考制约作用相对较弱高考制约作用相对较弱低起点使取得明显进步成为可低起点使取得明显进步成为可能能行业对英语的需求行业对英语的需求社会对英语重要性的认识社会对英语重要性的认识专业英语更易体现特色专业英语更易体现特色文库专用12编写指导思想编写指导思想立足现实立足现实借鉴现存课程标准借鉴现存课程标准以职业为导向以职业为导向以能力为本位以能力为本位突出重点，降低难度突出重点，降低难度文库专用13二、课标内容二、课标内容

7、文库专用14课标框架课标框架q导言导言课程定位、课程理念、设计思路课程定位、课程理念、设计思路q课程目标课程目标总目标、分层目标、分领域目标总目标、分层目标、分领域目标q内容与要求内容与要求教学要求、教学内容、课时安排教学要求、教学内容、课时安排q实施意见实施意见教材、教学、课程资源、评价、保障措施教材、教学、课程资源、评价、保障措施q词汇词汇单词、词组单词、词组文库专用15课程定位课程定位 学生通过英语学习和语言实践，学生通过英语学习和语言实践，逐步掌握基础知识和基本技能，不断逐步掌握基础知识和基本技能，不断提高语言运用能力和人文素养，为其提高语言运用能力和人文素养，为其职业发展和终身学习奠

8、定良好的基础。职业发展和终身学习奠定良好的基础。文库专用16课程理念课程理念注重基础，突出实用性注重基础，突出实用性分层教学，增强选择性分层教学，增强选择性任务驱动，凸现趣味性任务驱动，凸现趣味性综合评价，强调激励性综合评价，强调激励性文库专用17课程结构课程结构课程课程基础内容基础内容拓展内容拓展内容要求要求基本要求基本要求较高要求较高要求性质性质必修必修选修选修文库专用18课程目标课程目标通过英语学习和实践通过英语学习和实践,学生应具备：学生应具备：语言和文化语言和文化基础知识、基基础知识、基本本技能技能基本的语言运用能力基本的语言运用能力较为有效的英语学习策略较为有效的英语学习策略学习英

9、语的学习英语的兴趣和自信心兴趣和自信心基本基本的人文素养的人文素养文库专用19课时建议课时建议 总课时为总课时为204204课时课时 学期学期周课时数周课时数总课时数总课时数2学期学期62043学期学期4204文库专用20词汇量词汇量要求要求单词量单词量词组量词组量基本要求基本要求21002100230230较高要求较高要求24002400230230文库专用21普教课标词汇量普教课标词汇量学段学段能级能级核心核心（K）新增新增核心（核心（K）累计累计扩展扩展（X）新增新增扩展（扩展（X）累计累计总总量量（T）小学小学一级一级500500100100600小学小学二级二级20070010020

10、0900初中初中三级三级9001400-1600300400-5001800-2100初中初中四级四级5001900-2100200600-7002600-2800高中高中五级五级9002300-3000500900-12003200-4200高中高中六级六级5002800-35003001200-15004000-5000高中高中下限下限23009003200高中高中上不上不限限350015005000以上以上文库专用22课外阅读量（累计）课外阅读量（累计）要求要求职教职教普教（初中普教（初中毕业）毕业）基本要求基本要求1818万万三级：三级：1818万万较高要求较高要求2020万万四级：四

11、级：2020万万文库专用23选词原则选词原则一、在保留原初中英语词汇的基础一、在保留原初中英语词汇的基础 上，增加了一部分词汇。上，增加了一部分词汇。二、选编了一部分常用的词组和表二、选编了一部分常用的词组和表 达。达。文库专用24三、三、下列词汇一般不入选：下列词汇一般不入选： q冠词；冠词；q人称代词、物主代词、反身代词；人称代词、物主代词、反身代词；q除英语国家以外的国名；除英语国家以外的国名；q感叹词；感叹词；q由动词由动词+ +ing ing 构成的名词；构成的名词；q一 些 容 易 推 断 出 词 义 的 合 成 词 ， 如 ：一 些 容 易 推 断 出 词 义 的 合 成 词 ，

12、 如 ：schoolboyschoolboy，schoolbagschoolbag，tin-openertin-opener等；等；q明显符合构词法的名词，如：明显符合构词法的名词，如：workerworker，helperhelper，keeperkeeper等。等。选词原则选词原则文库专用25理念一：注重基础，突出实用性理念一：注重基础，突出实用性一、基础性基础性: :教学目标、内容、要求和实施教学目标、内容、要求和实施（一）语法（一）语法 1 1、有重点地复习初中内容并作适当拓展：、有重点地复习初中内容并作适当拓展： 时态、语态、非谓语动词和复合句时态、语态、非谓语动词和复合句 2 2、

13、删除了下列内容、删除了下列内容 名词、代词、数词、形容词、副词的部分名词、代词、数词、形容词、副词的部分 内容，句子成分、句子种类、虚拟语气和内容，句子成分、句子种类、虚拟语气和 独立主格结构独立主格结构（二）词汇（二）词汇 基本要求：基本要求：2100 2100 较高要求：较高要求：24002400 文库专用26理念一：注重基础，突出实用性理念一：注重基础，突出实用性二、实用性二、实用性 （一）贴近生活（一）贴近生活 （二）为专业服务（二）为专业服务 具体表现：基本话题具体表现：基本话题 呈现形式呈现形式文库专用27 基本话题基本话题 Environmental Conservation（环

14、境（环境保护）保护） Finance and Trade （金融与贸易）（金融与贸易） Jobs and Employment （工作与就（工作与就业）业） Tourist attractions （名胜古迹）（名胜古迹） Mass media （大众传媒）（大众传媒） Trust and Contracts （信用与合同）（信用与合同） Transportation （交通运输）（交通运输） Trips and Journeys （旅行）（旅行）文库专用28呈现形式呈现形式Advertisements Advertisements （广告）（广告） Charts Charts （图表）（图表

15、） Fables Fables （寓言）（寓言） Famous sayings Famous sayings （名言）（名言） Guides Guides （指南）（指南） Mails Mails （信件）（信件） News News （新闻）（新闻） NotesNotes（便条）（便条） 文库专用29 Passages Passages（短文）（短文） ProverbsProverbs（谚语）（谚语） ConversationConversation（对话）（对话） RsumsRsums（履历表）（含求职信）（履历表）（含求职信） Stories Stories （故事）（故事） Surve

16、ys Surveys （调查）（调查） DirectionsDirections（说明）（说明） ContractsContracts（合同）（合同） NarrationNarration（叙述）（叙述） NoticeNotice（通知）（通知）文库专用30理念二：分层教学，增强选择性理念二：分层教学，增强选择性q结构结构可灵活按照基本要求、较高要求开展教学可灵活按照基本要求、较高要求开展教学q分层分层目标分层、目标分层、要求分层、要求分层、内容分层内容分层文库专用31理念二：分层教学，增强选择性理念二：分层教学，增强选择性下列语法内容在基本要求中只作了解要求：下列语法内容在基本要求中只作了解

17、要求：1动词时态：现在完成进行时动词时态：现在完成进行时2被动语态：现在进行时、现在完成时、过去进行时、过去完成时、被动语态：现在进行时、现在完成时、过去进行时、过去完成时、过去将来时过去将来时3动词不定式：完成式、被动式、特殊疑问词加不定式和复合结构动词不定式：完成式、被动式、特殊疑问词加不定式和复合结构4动名词：完成式和被动式动名词：完成式和被动式5分词：现在分词的完成式和被动式；现在分词和过去分词作状语和分词：现在分词的完成式和被动式；现在分词和过去分词作状语和宾语补足语宾语补足语6定语从句：非限制性定语从句定语从句：非限制性定语从句7状语从句：地点、方式、目的和结果状语从句状语从句：地

18、点、方式、目的和结果状语从句8名词性从句：主语从句和表语从句名词性从句：主语从句和表语从句9倒装句倒装句10it用法：用法：it作形式宾语；由作形式宾语；由it引导的强调结构引导的强调结构11.情态动词：情态动词情态动词：情态动词+动词完成式动词完成式12.除合成法、派生法和转化法以外的常见构词法除合成法、派生法和转化法以外的常见构词法文库专用32理念三：任务驱动，凸现趣味性理念三：任务驱动，凸现趣味性一、教材编写一、教材编写二、教学实施二、教学实施 （一）教学原则（一）教学原则 （二）教学组织（二）教学组织 案例案例文库专用33理念四：综合评价，强调激励性理念四：综合评价，强调激励性q评价原

19、则评价原则倡导发展性评价、综合素质评价、评价主体倡导发展性评价、综合素质评价、评价主体的多元化的多元化q评价形式评价形式按照定量记录与定性描述相结合的要求，采按照定量记录与定性描述相结合的要求，采用百分制和等第制相结合的评分方法，建议用百分制和等第制相结合的评分方法，建议采用如下方式：采用如下方式：1、阶段或单元性考查（考试），形式为口、阶段或单元性考查（考试），形式为口试和笔试相结合。试和笔试相结合。2、课堂活动记录、课堂活动记录3、问卷调查、问卷调查4、各类展示能力的英语活动、各类展示能力的英语活动 文库专用34理念四：综合评价，强调激励性理念四：综合评价，强调激励性教师在评价之前需制订具

20、教师在评价之前需制订具体评价标准，通过上述测量方体评价标准，通过上述测量方式采集数据后，应进行定量和式采集数据后，应进行定量和定性分析，得出结论，并通过定性分析，得出结论，并通过反馈改进教学。反馈改进教学。文库专用35教学原则教学原则基础性原则基础性原则 选择性原则选择性原则 任务驱动原则任务驱动原则 交际性原则交际性原则 文库专用36课标特点课标特点 与与“1018110181工程工程”的课程标准相比，本的课程标准相比，本课程标准体现如下特点：课程标准体现如下特点：q强调知识和技能、过程与方法及情强调知识和技能、过程与方法及情感态度和价值观的三维统一感态度和价值观的三维统一q对教学目标作出重

21、大调整对教学目标作出重大调整q重视课程的基础性和实用性重视课程的基础性和实用性q体现较强的选择性体现较强的选择性q注重课程的服务功能注重课程的服务功能文库专用37q结构更趋合理，内容更为翔实结构更趋合理，内容更为翔实q提出任务驱动的理念提出任务驱动的理念q强调语言与文化的关联强调语言与文化的关联q注意信息技术与课程的整合注意信息技术与课程的整合q引进综合评价的概念引进综合评价的概念 文库专用38三、课标实施三、课标实施文库专用39教材编写教材编写“一标多本一标多本”市场化操作市场化操作引进竞争机制引进竞争机制体现课改理念体现课改理念文库专用40概念理解概念理解任务驱动任务驱动 增加输出增加输出

22、 淡化语法淡化语法 强调听说强调听说 文库专用41教师思维更新教师思维更新 重新定位师生关系重新定位师生关系 高度关注学生兴趣高度关注学生兴趣 形成发展性评价的理念形成发展性评价的理念 在教学实践中提高水平在教学实践中提高水平文库专用42教学实施教学实施激发兴趣激发兴趣基础实用基础实用分层实施分层实施综合评价综合评价文库专用43激发兴趣激发兴趣 关注真实生活经验关注真实生活经验 充分重视心理调节充分重视心理调节 抢占先机吸引学生抢占先机吸引学生 快速切换学习内容快速切换学习内容 适度进行节奏转换适度进行节奏转换文库专用44激发兴趣激发兴趣 利用学生固有习惯利用学生固有习惯 适当考虑性别差异适当

23、考虑性别差异 恰当整合时尚元素恰当整合时尚元素 用成就感提升兴趣用成就感提升兴趣 以职业需要促进学习以职业需要促进学习文库专用45基础实用基础实用切实降低难度切实降低难度教法力求实用教法力求实用面向职业需要面向职业需要文库专用46实施分层实施分层内容要求分层内容要求分层实际操作分层实际操作分层文库专用47综合评价综合评价重视过程评价重视过程评价规范即时评价规范即时评价文库专用48心理调节心理调节q调节学生认知调节学生认知 建立肯定性认知建立肯定性认知 改善人际交流改善人际交流 宣泄与共鸣宣泄与共鸣 潜教学潜教学 处理焦虑与紧张情绪处理焦虑与紧张情绪文库专用49q接受与委托接受与委托接受兴趣至上

24、的心理接受兴趣至上的心理 接受追求简便的心理接受追求简便的心理 接受规避困难的心理接受规避困难的心理 接受畏惧错误的心理接受畏惧错误的心理 接受紧张情绪接受紧张情绪 接受实用至上的心理接受实用至上的心理 接受容易厌倦的心理接受容易厌倦的心理文库专用50学分制下分层实施办法学分制下分层实施办法4学分学分：英语新教材第一册，每周：英语新教材第一册，每周4学时，学时，总课时为总课时为68学时学时8学分学分：英语新教材第一、二册，每周：英语新教材第一、二册，每周4学学时，总课时为时，总课时为136学时学时12学分学分：英语新教材第一、二、三册，每：英语新教材第一、二、三册，每周周4学时，总课时为学时，

25、总课时为204学时学时16学分学分：英语新教材第一、二、三、四册，：英语新教材第一、二、三、四册，每周每周4学时，总课时为学时，总课时为272学时学时文库专用51（一）词汇量（一）词汇量4学分学分8学分学分12学分学分16学分学分700120021002400文库专用52（二）语法（二）语法由于课时数、学生基础等因素的限制，对由于课时数、学生基础等因素的限制，对4学分所学分所需语法不作具体规定，教师可根据教学实际采取需语法不作具体规定，教师可根据教学实际采取随文讲随文讲解解的形式帮助学生理解与运用语言。另外非谓语动词、的形式帮助学生理解与运用语言。另外非谓语动词、介词和复合句等内容在较低学分层

26、次上可不作专题介绍介词和复合句等内容在较低学分层次上可不作专题介绍，建议，建议采用句型及惯用法等方式解决采用句型及惯用法等方式解决。例如。例如：只要求学：只要求学生掌握生掌握when的意义，而不必使用的意义，而不必使用“时间状语从句时间状语从句”这样这样的术语；又如：的术语；又如：Itisgoodtodrinkalotofwater.对对it作作形式主语可不必讲解形式主语可不必讲解，只要求学生熟悉并记忆该句型。只要求学生熟悉并记忆该句型。文库专用53学分制评价模块分层学分制评价模块分层学分学分4 4学分学分8 8学分学分1212学分学分1616学分学分评价方式评价方式听说听说测试测试笔试笔试口试口试侧重口试侧重口试笔试笔试口试口试笔试笔试口试口试适适当增加阅读当增加阅读量量文库专用54前景