六语中华少年导学案

1、麟游县两亭小学语文学科导学案班级六年级科 目语文课题 中华少年课型问题发现、生成课 主备教师王向妮上课教师王向妮 高丽云备课时间2011、9、23上课时间 月 日（星期 ）共 2 课时，第 1 课时本期总计第 课时学习目标1能够准确地有感情地朗读课文，了解诗意。2尝试分角色朗诵或表演朗诵，让学生能够亲临其境的感受诗歌中对祖国满腔的热爱与赞美和中华少年强烈的历史使命感。3通过课文里的景物描写，使得学生对祖国丰富的资源、灿烂的民族文化、悠久的历史有一定的了解，为身为中华少年而感到骄傲。重难点让学生了解诗句中的所有描写都与祖国息息相关，进一步使他们懂得我们也是和祖国紧紧相连在一起的。导学准备制作多媒

2、体课件核心问题每小节的诗意是什么？主 要 导 学 过 程教学环节时间导学内容教师行为期望的学生行为修改或补充创设情境激发兴趣2分钟播放课件，导课,引入新课。激发兴趣：欣赏祖国风光，配乐长江之歌。图片举例。看后交流。1、 对课文产生浓厚的兴趣，进入学习状态。2、读课题，根据课题质疑。 初读感知检查预习20分钟初读课文整体感知课文内容了解学生预习情况。掌握学生自主学习情况1、 读文完成导读单“知识链接”和“问题导读”部分2、 学科组进行展讲再读感悟发现问题10分钟细读课文理解诗意1、引导自主合作探究，锤炼重点问题。2、汇报问题，教师点拨后将问题做好记录。再读质疑学科组内讨论并交流精读品诗5分钟精读

3、课文理解诗境1、根据学情，适时点拨、补充、点评。2、关注学困生展讲小组内已经解决的问题课堂总结3分钟从重点字词、内容、情感、写法等方面体会。1、根据学情，适时点拨、补充、点评。2、关注学困生学生小组内谈本节课的收获，完成导读单“我的收获”部分板书设计中华少年 纯洁，勇敢乐观，抱负远大，热烈顽强            祖国锦绣山川的哺育            祖国悠久文化的滋润&

4、#160;           祖国特有民族风俗传统的滋养            回顾历史，展望未来，表达心愿：建设中华，无比自豪 中华少年第二课时学习目标1. 有感情地朗诵这首诗，能读出内心的自豪，读出对祖国的一片深情2.通过分角色朗诵、表演朗诵，加深对这首诗的体会。重难点理解诗中形象的象征意义，在朗读中体会诗歌所表达的情感。导学准备搜集爱国诗歌核心问题什么是"少年中国&qu

5、ot;？作者心目中的少年中国是怎样的？作者采用什么方法来表现？ 主 要 导 学 过 程教学环节时间导学内容教师行为期望的学生行为修改或补充创设情境明确目标2分钟板书课题，导入新课1、创设情境，2、目标呈现：1、 学生明确本课的学习目标2、 让学生激情走进本。 回顾旧知，引入新学2分钟回顾之前学习收获或感受。提问：通过预习和上节课的学习，你最大的收获或感受是什么？学生回顾交流，知识迁移，产生学习新知的欲望和热情。自主合作 品味文本8分钟再读诗文，体会自豪之情。1、鼓励学生畅所欲言，多形式解决问题。2教师巡视，关注学困生1、 品读课文，做自主探究问题准备。2、 学生充分讨论，让问题简单化，生活化，

6、感知内容，归纳要点展示交流多元汇报相互学习20分钟讨论，交流，合作完成“问题训练单”1、根据学情，适时点拨、补充、点评。2、关注学困生1、各组指派代表展讲2、其他组及时提问，补充或发表自己的感受、观点等总结归纳提升意义5总结本课升华情感教师总结，激发情感，课后完成问题拓展单1、课文内容回顾，小组讨论收获2、学生代表谈体会和感受课后拓展结束新课31，阅读倾听鸟语一书的雄鸡似的中国。2，请大家去收集一些爱国诗篇，好好朗读，好好背诵，为班级诗歌诵读活动做准备。比如陆游的诗歌，闻一多的诗歌等板书设计 8* 中华少年   自豪骄傲    立志报国教 后

7、反思 中华少年问题导读评价单 班级:六年级（ ）班 组名: 姓名: 学习目标1我能把诗读通顺，读流利。我能抓住课文中的重点词语，理解课文中的重点句子的意思 2、我在自学生字词时，能借助工具书认识二类字词我能准确、流利、有感情地朗读课文，感知文章内容；我能分角色表演课文，了解祖国的过去、今天、明天。3、我在读诗时，词语我理解，能一边读一边思考，我把自己的理解、自己的感受在书上作批注，我读书过程中还有疑问需要请教。（在课文中标出这些词语并作批注。）4、理解诗歌内容，体会中华少年热爱祖国的情感.重难点分析：通过读诗句中的所有描写都与祖国息息相关，进一步使我懂得我们也是和祖国紧紧相连在一起的

8、。课时安排1课时课型问题发现、生成课知识链接：现代诗歌的一般特点：1语言上：非常精炼、句式比较短小、富有形象性。诗人的情感与思想的表达完全融入于富有形象性的语言之中。2结构上：一般句式比较整齐，但要求并不严格，可以长、短句混用。诗的结构与一般文章的结构比较类似。如按“总分总”的顺序安排结构等。3内容上：具有高度的形象性，诗人的写作目的完全融入了诗句所描写的具体形象之中。所以，要理解诗歌的意思，必须要弄懂诗句中具体形象所代表的深刻含义。4情感表达上：有的是直接抒发诗人的思想感情，有的则是通过诗人在诗中所描写的具体形象来表达。音律上：朗朗上口，有一定的韵脚，但有的诗歌的韵脚也是可以改变的。问题导读

9、（内容性问题+知识性问题+思想性问题+习题性问题+拓展性问题等）一 给下列加点字选择正确的读音，用“_”标出。刚劲 （jìn jìn）哈达（h h）纤夫（qin qiàn）露出（lù lòu）滋养（z c）雏鹰（chú zhòu）2、填字组词 ( )学语( )学步 ( )圆月( )昆仑翱翔的( ) 纯洁的( ) 璀璨的( )崭新的( )、读诗填空。（1）这是一首（ ），作者是（ ），全诗共有（ ）小节，每一节的意思是（ ）。（2）自读第一部分，从结构上看，作者采用先（）后（）的写法，“雪莲”喻指（ ），“海燕”喻指（ ），“

10、雏鹰”喻指（ ），“山丹丹”喻指（ ）。（3）、自读第二部分，作者先写（ ）哺育了中华少年，再写（ ）滋润着中华少年，最后写（ ）滋养了中华少年。（4）、自读第三部分，这部分回顾中华母亲的艰难历程，晓谕中华少年应该继承先辈的（ ）。第四部分写中华少年的誓言，表达了中华少年的（ ）和（ ）。（5）、第五部分是对全诗的（ ）。（6）、这首诗作者以新时代中华少年的视角，激情赞美祖国，抒发了作为中华少年的由衷的（ ）之情，同时也表达了中华少年建设祖国的（ ）。我的问题：（通过预习，我还未解决的问题或我认为有价值的问题是）：自我评价：_ 组长评价：_ 教师评价：_ 中华少年学生课堂活动评价单 班级:六年级（ ）班 组名: 姓名: 重难点分析：抓住课文中的重点词语，理解课文中的重点句子的意思基本问 题问题一：大声地、有感情地朗读诗歌，找出诗中你认为含义深刻的诗句，多读，并谈出自己的体会。问题二：这首诗中赞扬了哪几种中华少年？他们的身上各有怎样的精神品质？重点问 题这首诗歌在写法上有什么特点？你能随便选取一小节续写吗？知识回放1、读下面的诗句，体会诗句表达的感情.东方之美滋养着龙的传人，/五千年文化植根在我们心田。 这两句的意思是_ 。朗诵时应充满_之情。黄河纤夫拉不直问号般的身躯，/长城的古砖挡不住洋炮的弹片。 这两句写出了_ 。朗诵时语调要_。要做旗舰去长风破浪，