重视人文素质教育_促进文理渗透_试论_大学语文_教学在高校人

1、摘要:大学语文课程作为高校重要的基础课程,在高校人文素质教育中起到传承传统文化、弘扬人文精神、提高审美素质等重要作用,这对于培养学生的人文素质,陶冶思想道德情操,塑造健全人格,提高审美鉴赏能力,促进文理渗透,都有着非常重要的意义。关键词:大学语文教学;人文素质教育;文理渗透中图分类号:G642文献标识码:A文章编号:16732596(200805B0135-03随着经济的飞速发展,人才的培养要放眼于全球。我们必须培养高素质的人才,才能参与国际、国内人才市场的竞争。如此说来,素质教育就显得至关重要,特别是人文素质教育亟待加强。所谓人文素质教育,就是将人类优秀文化成果通过知识传授、环境熏陶及自身实

2、践使其内化为人格、气质、修养,成为人相对稳定的内在品质。其目的主要是引导学生如何做人,如何处理人与自然、人与社会、人与人的关系以及自身的理性、情感、意志问题。大学语文教学,正是通过对古今中外优秀文学作品的讲解,使学生潜移默化地受到熏陶和熔炼。大学语文课程作为高校重要的基础课程,它在高校人文素质教育中起到传承传统文化、弘扬人文精神、提高审美素质等重要作用。这对于培养学生的人文素质,陶冶思想道德情操,塑造健全人格,提高审美鉴赏能力,促进文理渗透,都有着非常重要的意义。一、继承传统文化,培养人文素质大学语文荟萃了文学、历史、哲学、艺术等人类优秀文化成果和知识,在人文素质教育中起到传承传统文化的重要作

3、用。大学语文中的许多优秀篇章,表现了志士仁人的爱国情操、坚定的信念、荡气回肠的浩然正气、自强不息的坚韧品格,让人震撼,使人受到感染。通过对优秀文学作品的学习,可以使学生感受到博大精深的中华民族优秀传统文化和伟大的民族精神,继承传统文化中爱国主义、刚健自强的精神,提高道德修养、文化素质,培养其对国家、对社会的使命感和责任心。其一,大学语文教学要培养学生的爱国品质。在大学语文教学过程中,要引导学生热爱祖国,树立崇高的人生理想,培养他们的民族自尊心和自豪感,使之认识到他们肩负着民族振兴和祖国强盛的历史责任。屈原的招魂,让学生体悟到屈原那种决不随俗沉浮的独立不羁的人格精神和高洁的品行,感受他那种敢于清

4、醒地以身殉国、以死明志背后蕴藏的巨大人格力量。作为21世纪的大学生,他们是祖国未来的栋梁和希望,除了需要拥有一份物质的富足之外,更应该一份拥有精神财富,拥有屈原所给予的馈赠,那就是良心、道义、使命感、爱国奉献的情怀张中丞传后序中张巡、许远、南霁云等人忠心报国、毫不畏惧、视死如归的大无畏精神,无不让人钦佩,使人感动。文天祥的正气歌表达出一种从容不惧的凛然正气,这种浩然正气使得先烈们为了自由与平等、为了真理与道义,勇敢地承担起历史的使命,从而使生命与人格迸发出灿烂夺目的光辉和感天动地的力量,这正是他们爱国主义精神和伟大的民族气节的充分体现。闻一多的忆菊写出了旅居海外的游子对祖国的热爱、对故乡的思念

5、的那颗拳拳的赤子之心,真挚地赞美着“祖国底花”,赞美着“如花的祖国”。这些作品讴歌了历代优秀人物炽热的爱国情怀和崇高的民族气节。其二,大学语文教学要培养学生的民族精神。刚健自强的精神在我们民族兴旺发达时期起过巨大的积极作用,特别是在我们民族危难之际,如重视人文素质教育,促进文理渗透试论大学语文教学在高校人文素质教育中的作用谢丹第29卷第5期2008年10月赤峰学院学报(汉文哲学社会科学版135··外族入侵、政权易手之时,更是成为激励人们起来进行反侵略反压迫斗争的强大精神力量。历史上许多民族英雄,诸如岳飞、文天祥等,都是不降其志、不辱其身、必要时慷慨捐躯舍生取义的楷模。正是这

6、种刚健自强的精神,凝聚、增强民族的向心力,培育了中华民族的自立精神和反抗压迫的精神。其三,大学语文教学要完善学生的“人文”精神。中国文化传统中的人文精神主要是指重视人的道德修养,主张人们通过自身的修养和学习,成为品德高尚的人。“古之学者为己,今之学者为人。”(论语·宪问意思是说,君子通过学习来塑造自我,完成自我价值,提高道德修养,学习的目的是为了“成人”,己立则能立人;而不是通过学习沽名钓誉,谋求利禄。儒家学说特别强调主体自我修养和道德实践的重要意义,鼓励人们通过道德修养来培养高尚的情操,成就完美的人格。儒家思想教育经典四书中大学一篇指出:“自天子以至于庶人,壹是皆以修身为本。”儒家

7、把“修身”视为“齐家”的基础,“齐家”同样又成为“治国”的前提,而只有“治国”之后才可做到“平天下”。所以世人不论高低贵贱,都必将通过“修身”这种道德方面的努力,积极投入到“实现自我”这一人类的共同事业中去。因此,教学中应努力培养学生坚持独立人格的思想,如讲授论语十二章时,结合课文内容讲解孔子为了实行仁德,宁可牺牲自己的生命,而决不苟且偷生。“志士仁人,无求生以害仁,有杀身以成仁。”(论语·卫灵公决不与黑暗统治者同流合污,成为后世坚持独立人格、保持自尊自重高尚气节的榜样。学习我善养吾浩然之气,结合孟子生平讲授孟子认为“大丈夫”应有“富贵不能淫,贫贱不能移,威武不能屈”(孟子·

8、;滕文公下的气概,这种坚持独立人格和气节,不为物质利益或暴力所诱惑、所屈服的顶天立地的精神,成为烛照中华民族奋然前行的精神力量。另外,古代的“人文”精神还提出了关于未来社会的理想模式,企求建立一个“天下为公”的世界,在这个世界中,人们能够各尽其才。这种人文精神培育了中华民族积极进取、坚韧不拔、敬老养老、救济孤儿、勤俭治家治国的美德。其四,大学语文教学要校正学生的“自然”理念。中国传统文化十分重视人与自然的和谐。古代各个学派都从不同的方面探讨人和自然的关系,即所谓“天人”关系。这不是偶然的。因为中国古代物质文化、制度文化和观念文化的创造都离不开农耕的物质基础。中国很早就有天文历算的发明,这是由于

9、农业耕种的需要。由此引发出人与自然的学说。老子五章中的第一章“道可道”中将“无”作为天地的始原,“有”作为万物的本根。“无”和“有”在这里可以说是外延很大的概念,后代所有科学的发明创造,如果要从哲学上加以概括,都超越不了“有”和“无”的外延限定。老子还提出要如实地去认识自然,不要附加人的主观想象,因为天、地、宇宙来源于“道”,而“道”是自然的。“人法地,地法天,天法道,道法自然”,这是中国传统文化中“自然”精神的出发点。道家学派的另一部代表作庄子,强调人们应当尊重自然,爱护自然,不能破坏自然,主张按照自然本身的结构和特点去认识它,在不伤害自然的前提下,向自然索取人类需要的生活资料。这种思想长期

10、实践的结果,是自然与人的统一,从而实现完满和谐的精神追求。这对于解决当今世界由于工业化和无限制地征服自然而带来的环境污染、生态平衡遭到破坏等问题,具有深刻的启迪意义;对于我们今天的现代化建设,更有着防患于未然的重大现实意义。通过大学语文的学习,使学生们受到传统文化精神的熏陶,有助于提升他们的人文精神,成就其完美人格,激发他们的民族自尊心、自信心和自豪感,让中华民族的传统文化发扬光大。二、吸收西方文化,发展人文素质在西方,充满睿智的先哲圣贤们,他们在作品中所渗透的深邃的思想、独到的思维方式、人性化的思想光辉,曾启发了多少求知者探索世界和人的自身。这些都是在大学语文教学中不可或缺的内容,通过对这些

11、精选典范之作进行阅读鉴赏,向学生在完整的意境中传达情感神韵,使之在精神上获得愉悦与陶冶,增强学生对生活中是非、美丑、善恶的批判能力。西方的“人文主义”一词,是作为15、16世纪新兴市民阶层力图摆脱封建制度的束缚,自由地追求个人利益的人们的思想意识出现在欧洲历史上的。中世纪的欧洲,神学是统治一切的意识形态,为了摆脱精神枷锁的束缚,实现自己所向往的自由生活,代表新兴市民阶层的思想家们宣布他们重新发现了“人”,提出“人”、“人性”具有首要的价值,并用以市俗人生活为内容的“人文科学”对抗神学,形成了以人文主义为精神旗帜的反封建的文艺复兴运动。从那时起,人文主义的旗帜就一直飘扬在西方世界的天空,启蒙运动

12、对“天赋人权”的强调,康德哲学中对人类意志、心灵、道德、伦理等的思考,文艺领域中浪漫主义思潮对个性的弘扬,现实主义艺术家们人道主义的情怀,20世纪柏格森以生命冲动为基础的直觉主义理论,萨特人本主义立场的存在主义哲学和文学等等,都始终贯穿着人文主义精神的主线。筱敏的1789年原136··则给我们描绘了一幅风起云涌的法国大革命画卷,讴歌伟大的先驱者们为了自由、平等、信仰、反抗压迫等权利而不懈追求的精神。陈独秀的敬告青年充分表达了“五四”时期的启蒙主义知识分子改造国民性的思想主张,它所提出的“民主”与“科学”的口号,放眼世界的广阔的胸怀,对于世界民族之林中中华民族命运的思考,在当

13、时起到了振聋发聩的效果。马丁·路德·金的我有一个梦想反对使用暴力,要求以“公民不服从”的方式进行反抗,通过诉诸公众的良知达到祛除社会不正义的目标,体现了强烈的道德意识和远大的感召力,直至今日,它对美国的民权立法,对全世界反对种族隔离、种族歧视和黑人争取民主自由解放的斗争,都产生了不可估量的深远影响。爱因斯坦的我的信仰中的那种为了他人而活的人生态度,对他人的劳动的尊重,生活理想是追求真善美的,应该摒弃“猪栏的理想”,注重个人的人格,鞭挞战争给人类造成的伤害等,蕴含着丰富的人文思想内涵。这些优秀的西方文化精神,特别是文艺复兴后的人文理念、五四以后的新文化意识,应该通过大学语文的

14、传授得以弘扬,全面提升学生的文化素质和人文修养。三、提高审美能力,深化人文素质审美能力是当代大学生应当具备的基本素质和基本素养。大学语文精选古今中外优秀的文学作品,而这些不同体裁的艺术珍品都是审美文体,如诗歌、散文、小说、戏剧等,都有着美的形象、美的意境、美的语言、美的感情。在大学语文教学过程中,力求从艺术审美的角度去分析这些作品,引导学生认识美、理解美、发现美、欣赏美,激发起其心灵中美好情感的浪花,使之受到艺术的感染熏陶与美的享受,帮助他们分辨真善美与假恶丑,建立健康良好的审美情趣,以提高其审美能力与美的操行。礼记·礼运篇大同中孔子对人类社会理想的宏大叙述,张载的西铭充满热情的道德

15、自白,六祖坛经通白透彻的智慧启示,候仁之的历史上的北京城对历史的娓娓叙述,卡逊的大自然在反抗对社会问题的殷切关注,霍金的我们的宇宙图像对科学问题的生动阐发,张若虚春江花月夜中幽美的意境,长恨歌中唐明皇与杨贵妃生生死死绵绵不绝的恋情,世说新语魏晋人的洒脱不羁、即兴任情,慢慢走,欣赏啊!富有情趣的艺术化人生态度等等,都会让学生领略到从历史到现实社会中的林林总总、人生万象,从而帮助他们分辨美与丑、崇高与卑劣、正义与邪恶,提高其审美修养和审美素质,净化他们的心灵,帮助其形成正确的审美观,启发他们自觉地去欣赏美,勇敢地追求美,科学地创造美。作为当代大学生,无论学习任何专业,都离不开语言文学这一基础,如果

16、想要成为本专业中出类拔萃的人才,更需具备深厚的语言文学和人文素养的功底。如辛勤耕耘在科技领域的我国老一辈科学家,虽然是学理工的,但他们在大学期间打下了良好的语言文学和人文基础,具有深厚的语言文学素养,所以他们能够成为我国科技界的佼佼者。在政治军事领域,如毛泽东、周恩来、陈毅、邓小平等人,他们不仅深受民族优秀文化的教育熏陶而成为伟大的政治家、军事家,而且还成为名扬天下的优秀演说家、诗人和文学家。在书画艺术领域,唐代的王维、宋代的苏轼、明代的唐伯虎、现代的徐悲鸿、齐白石等人,都是集诗文书画于一身的全才。随着科技的发展,在竞争激烈的当今社会,大学生必须具有宽厚的人文根底,才能为将来自身发展提供广阔的前景,才能为社会作出自己应有的贡献。大学生人文素质教育已成为高校人文素质教育中不可缺少的重要组成部分,所以大学语文教学作为高校人文素质教育中的一门重要的公共基础课程,应该予以高度重视。我们要充分认识到大学语文教学在高校人文素质教育中的重要作用和意义,从而不断地努力探索,进一步推动高校人文素质教育的发展。参考